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Fases de la evaluación curricular

Portada

Conclusión

Referencias

Fundamentación del Proyecto curricular.

Delimitación del perfil.

Organización y estructuración del curriculo.

Evaluación curricular continua.

Dentro de ella se determinan las áreas de trabajo en las que labora el profesional con base en las necesidades sociales del entorno, los conocimientos, técnicas y procedimientos con que cuenta la disciplina. La conjunción de áreas, tareas y poblaciones, implica la delimitación del perfil profesional, el cual debe tener los objetivos a alcanzar.

Delimitación

Alumna: Profra. Ana Martha Arroyo Alvarado. Docente:Mtra. Daniela María Román Román.Diseño curricular.Maestría en Educación.1 er. Cuatrimestre.

Organización y estructura

Los contenidos curriculares se refieren a la especificación de lo que se va a enseñar, mientras que la organización se relaciona con la agrupación y el ordenamiento de dichos contenidos para conformar unidades coherentes que se convertirán en asignaturas o e módulos, según el Plan curricular adaptado. La estructuración consiste en la selección de determinados cursos para establecer la secuencia en que estos serán impartidos, tanto en cada ciclo escolar como en el transcurso de toda una carrera.

En cuanto a los programas de estudios, estos representan los elementos constitutivos del plan curricular y describen un conjunto de actividades de enseñanza-aprendizaje, estructuradas que de tal forma que conduzcan al estudiante a alcanzar los objetivos de un curso.

Evaluación

Se enfoca en la determinación del impacto del logro académico de los estudiantes y los factores asociados a éste, incluyendo la labor e interacción del profesor, también se analiza la estructura interna y la organización del plan de estudios y la forma en que se desarrolla. De igual manera, se plantea una reestructuración para mejorar todas aquellas dificultades que se presentaron. Y así, generar un aprendizaje significativo.

La evaluación curricular intenta realacionarse con todas las partes que conforman el plan de estudios, ya que se evalua el plan de estudios y los programas académicos con criterios de validez, confiabilidad y objetividad, optimizando recursos y considerando las necesidades del contexto para una toma de decisiones fundamentada, que puede ser aplicable a las necesidades. Para obtener, resultados favorables que generen un cambio positivo en nuestro entorno.

Conclusión

Es el principio y la base en la que se apoyará el proyecto, tomando en cuenta todas aquellas necesidades a las que se les dará respuesta.Para la construcción del nuevo curriculo, se debe realizar un diagnóstico a fin de conocer el panorama y tomar decisiones, establecer la planeación de objetivos, medios, necesidades y metas curriculares en función al contexto social.

Fundamentación

Referencias

Dialnet (2019, 30 de julio). LA EVALUACIÓN CURRICULAR EN EL PROCESO DE FORMACIÓN INICIAL [Entrada de internet].file:///C:/Users/ARROYO/Downloads/DialnetLaEvaluacionCurricularEnElProcesoDeFormacionInicia-7299587.pdfBarriga, Á. D. (2005). Evaluación curricular y evaluación de programas con fines de acreditación. Cercanías y desencuentros [Entrada de internet].chromeextension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/http://online.aliat.edu.mx/adistancia/eval_prog/s2/lecturas/T3S2_Evaluacion_CurricularyAcreditacion.pdfFreire, L., Páez, M. C., Espinoza, M. N., Rios, M. N., y Paredes, R. I. (2018, 15 de marzo). El diseño curricular, una herramienta para el logro educativo [Entrada de internet].file:///C:/Users/ARROYO/Downloads/DialnetElDisenoCurricularUnaHerramientaParaElLogroEducati-6360640%20(1).pdf