MAPA MUNDO. LAURA GUTIERREZ VAZQUEZ

Modelos explicativos de alumnos con altas capacidades

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En Norteamérica, los modelos para alumnos con altas capacidades incluyen enfoques como lasInteligencias Múltiples de Gardner, que personaliza el aprendizaje según diversas habilidades; la *Inteligencia Emocional de Goleman, que gestiona emociones y desafíos sociales; y el Enriquecimiento y Aceleración, que ofrece contenido desafiante o permite avanzar más rápido. Estos modelos se combinan para proporcionar una educación adaptada a las necesidades y talentos individuales.

america del norte

En América del Sur, los modelos para alumnos con altas capacidades suelen combinar identificación multidimensional con estrategias de enriquecimiento y diferenciación del currículo. En Argentina y Brasil, se implementan programas especializados y aceleración curricular, mientras que en Chile y Colombia se enfocan en adaptar el currículo y ofrecer apoyo emocional. Perú está desarrollando estrategias similares, priorizando la identificación temprana y oportunidades educativas personalizadas. Cada país ajusta su enfoque a sus contextos específicos, pero todos buscan maximizar el potencial de estos estudiantes.

america delsur

En Europa, los modelos explicativos sobre los alumnos con altas capacidades combinan enfoques cognitivos, sociales y emocionales. Destacan el modelo de los Tres Anillos de Renzulli, que considera la interacción entre alta capacidad intelectual, creatividad y motivación, y el modelo de Gagné, que distingue entre dotes naturales y talento desarrollado. Además, el contexto social, según Mönks, influye en la manifestación de estas capacidades. La legislación en varios países europeos apoya la identificación y atención educativa de estos estudiantes a través de programas de enriquecimiento y aceleración.

europa

En Asia, los modelos explicativos para alumnos con altas capacidades están profundamente influenciados por la cultura y el sistema educativo. En países como China y Japón, el enfoque confuciano resalta el esfuerzo y la excelencia académica como indicadores clave de altas capacidades. Singapur adopta un enfoque más holístico, integrando el desarrollo emocional y social. En Corea del Sur y Japón, la autodisciplina y el trabajo duro son altamente valorados. En India, se está adoptando el Modelo Triárquico de Inteligencia, considerando habilidades analíticas, creativas y prácticas.

asia

Los alumnos con altas capacidades en África se explican a través de diversos modelos, como el de los **Tres Anillos de Renzulli**, que combina habilidad superior, creatividad y compromiso con la tarea, o el **Modelo Triárquico de Sternberg**, que incluye inteligencias analítica, creativa y práctica. El **Modelo de Inteligencias Múltiples de Gardner** es también relevante, al reconocer diversas formas de inteligencia como la kinestésica o musical. Sin embargo, en África existen desafíos como la limitada infraestructura educativa y las barreras culturales, que afectan la identificación y desarrollo de estos estudiantes.

africa

Los alumnos con altas capacidades en Oceanía se explican a través de varios modelos. El modelo de los tres anillos de Renzulli combina inteligencia, creatividad y compromiso. Gagné distingue entre aptitudes naturales y talentos desarrollados, mientras Gardner reconoce múltiples tipos de inteligencia. En Australia y Nueva Zelanda, el enfoque de la doble excepcionalidad es clave para apoyar a estudiantes con talentos y dificultades. Además, se reconoce la influencia cultural, especialmente en las comunidades indígenas. Estos enfoques permiten una visión inclusiva y adaptada al contexto.

oceania