UNIDAD 1 LENGUA 4º EPO

UNIDAD 1

NAVEGANDO ENTRE LIBROS

Lecturas de la unidad

Comprensión lectora 1

Signos de puntuación

Elementos de la obra literaria

ÍNDICE

Roscos de ortografía

El binomio fantástico

Obras de teatro para leer

Comprensión oral 1

La leyenda comprensión

XXX

Expresión oral cuento Gloria Fuertes

XXX

Expresión escrita con diálogos

XXX

Organiza la secuencia en torno a un tópico o concepto que quieres impartir en un período de tiempo determinado (normalmente corto). Tiene que tener sentido por sí misma y tiene que orientarse a que el alumnado adquiera el conocimiento.

Objetivos de aprendizaje. ¿Qué capacidades van a adquirir nuestro alumnado cuando termine la secuencia?

Planifica, selecciona los contenidos y piensa en qué estrategias, procesos y destrezas quieres poner en práctica con tus alumnado para que alcance los objetivos que has fijado.

“Divide tu secuencia en fases o pasos. Te proponemos las más comunes pero puedes ampliarlas e incluso cambiar sus nombres”.

Ve de lo sencillo a lo más complicado. El aprendizaje debe ser gradual, progresivo. Parte de lo que ya sabe nuestro alumnado para ir construyendo conocimiento nuevo. Encadena las actividades propuestas con un hilo conductor que las dote de sentido y de significado. Cada actividad debe ser un peldaño que les permita progresar en su aprendizaje.

Ve de lo sencillo a lo más complicado. El aprendizaje debe ser gradual, progresivo. Parte de lo que ya sabe nuestro alumnado para ir construyendo conocimiento nuevo. Encadena las actividades propuestas con un hilo conductor que las dote de sentido y de significado. Cada actividad debe ser un peldaño que les permita progresar en su aprendizaje.

Ve de lo sencillo a lo más complicado. El aprendizaje debe ser gradual, progresivo. Parte de lo que ya sabe nuestro alumnado para ir construyendo conocimiento nuevo. Encadena las actividades propuestas con un hilo conductor que las dote de sentido y de significado. Cada actividad debe ser un peldaño que les permita progresar en su aprendizaje.

Organiza la secuencia en torno a un tópico o concepto que quieres impartir en un período de tiempo determinado (normalmente corto). Tiene que tener sentido por sí misma y tiene que orientarse a que el alumnado adquiera el conocimiento.

Organiza la secuencia en torno a un tópico o concepto que quieres impartir en un período de tiempo determinado (normalmente corto). Tiene que tener sentido por sí misma y tiene que orientarse a que el alumnado adquiera el conocimiento.

ENLACE>

LECTURAS DE LA UNIDAD

Pág. 1

FICHA TEORÍA>

PRACTICAR>

SIGNOS DE PUNTUACIÓN

Pág. 2

EL BINOMIO FANTÁSTICO

TÉCNICA DE ESCRITURA CREATIVA DE GIANNI RODARI

Cada uno/a tenéis dos palabras que no tienen nada en común entre ellas. Debéis inventar un cuento utilizando esas palabras. Una de ellas, además, tiene que ser el protagonista o la protagonista de la historia.Recordamos las partes que tienen los cuentos:1ª parte: inicio. En ella se presentan los personajes principales, el lugar, la época... No hay acción en esta parte.2ª parte: nudo. Es donde se desarrolla la mayor parte de la acción. Suele haber una situación conflictiva en él.3ª parte: desenlace. Aquí se desenvuelve la situación conflictiva anterior y termina la acción. Es la parte final del cuento.

Pág. 3

ELEMENTOS DE LA OBRA LITERARIA

EL MOLINILLO DE LOS ENANOS COLORADOS

• TEMA: fantástico.

• PROTAGONISTAS: Shiro y Jun.

• PERSONAJES SECUNDARIOS: un anciano y los enanos colorados.

• ARGUMENTO: esta es la historia de dos hermanos: Shiro y Jun. Uno rico y otro pobre. Jun pide ayuda a Shiro y no consigue nada de él. Pero gracias a un anciano y los enanos colorados Jun consigue un molinillo mágico que le permite obtener aquello que necesita. Además, lo utiliza para ayudar a los demás. Sin embargo, Shiro que es muy envidioso y avaricioso se lo roba.

• ESPACIO: en una aldea de pescadores.

Pág. 4

ELEMENTOS DE LA OBRA LITERARIA

EL MISTERIO DE LAS ZANAHORIAS ROBADAS

• TEMA:

• PROTAGONISTAS:

• PERSONAJES SECUNDARIOS:

• ARGUMENTO:

• ESPACIO:

Pág. 5

ACTIVIDADES>

CUENTO>

COMPRENSIÓN LECTORA

Pág. 6

ENLACE>

ROSCOS DE ORTOGRAFÍA

Pág. 7

ENLACE>

OBRAS DE TEATRO PARA LEER

Pág. 8

FORMS>

PREGUNTAS>

COMPRENSIÓN ORAL

Pág. 9

EXPRESIÓN ORAL

CUENTOS DE GLORIA FUERTES

1º.- Lee el cuento comprendiendo bien el texto. Puedes leerlo todas las veces que necesites. Si hay algo que te cuesta entender pide ayuda a alguien.2º.- La expresión oral que debes preparar consiste en resumir el cuento a tu manera. De tal forma que cuentes el argumento principal sin entrar en todos los detalles.3º.- Practica todo lo que necesites. Puedes hacerlo delante de tu familia o grabarte con la Tablet para mejorar lo que salga peor.4º.- Recuerda que no puedes escribir. Se trata de trabajar la expresión oral, no de memorizar una expresión escrita. 5º.- ¡¡Ánimo!! ¡Seguro que te sale fenomenal!

Pág. 10

ACTIVIDADES>

TEXTO>

COMPRENSIÓN LECTORA

Pág. 11

LA LEYENDA

EJEMPLO>

CON DIÁLOGOS

Pág. 12

EXPRESIÓN ESCRITA