Rodríguez_Karina_R4_U2

CONTEXTUAL

MOTIVACIONAL

COGNITIVA

DIMENSIONES DE LA AUTOREGULACIÓN

VALORACIÓN

CONTROL

PLANIFICACIÓN

FASES DE AUTORREGULACIÓN

DEFINICIÓN

AUTORREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE

ANA KARINA RODRÍGUEZ CANTERA

CONTEXTUAL: En el área contextual el estudiante podría optimizar su aprendizaje mediante la búsqueda de ayuda en compañeros o profesores, organizando su área de trabajo y distribuyendo el tiempo de estudio.

COGNITIVA: Esta relacionada con el conocimiento y control de una serie de estrategias cognitivas, vinculadas al procesamiento de información, como son: la selección, la organización, la elaboración, y la repetición, que posibilitan el procesamiento de la información y con ello el aprendizaje y el rendimiento del estudiante.

CONTROL: Es la segunda fase que constituye a la regulación y contempla tanto a la observación que realiza el aprendiz de la propia actividad la cual lleva a cabo y de las condiciones que la rodean así como los resultados obtenidos y del sostenimiento del esfuerzo y la persistencia en el proceso de aprendizaje.

PLANIFICACIÓN: Es la parte de la autorregulación previa a la ejecución de tareas y de los procesos desarrollados durante el aprendizaje y en ella entran en juego tanto expectativas y creencias motivacionales, como conocimientos y estrategias cognitivas.

VALORACIÓN: Incorpora los procesos de evaluación y explicación de los resultados obtenidos, como los modos de reaccionar frente a ellos.

MOTIVACIONAL: En el área motivacional, la autorregulación académica se refiere al control de creencias motivacionales, como la autoeficacia, las atribuciones, el interés o la orientación a meta, de tal modo que faciliten la adaptación del estudiante a las demandas de aprendizaje.

Diseño

Magia

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Creatividad

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Estamos en la era de la explosión de información digital. Esto provoca que nuestra forma de obtener información haya cambiado, pasamos de la lectura tradicional a una estrategia cognitiva basada en la navegación.

Nuestro cerebro está preparado, desde un punto de vista biológico, para aprender a través de contenidos visuales. Casi el 50% de nuestro cerebro está involucrado en el procesamiento de estímulos visuales.

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• Planificar la estructura de tus contenidos.
• Darle peso visual a los puntos clave y más principales.
• Definir mensajes secundarios con interactividad.
• Establecer un flujo a través del contenido.
• Medir los resultados.

Plantea una pregunta o problema que haga pensar a la clase; es el ingrediente esencial para mantener su atención. Se suele plantear al inicio del tema para fomentar su pensamiento crítico y participación.

Aquí puedes poner un título destacado

El contenido visual es un lenguaje transversal y universal, como la música. Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas.

¿Sabías que Genially permite compartir tu creación directamente, sin necesidad de descargas? Listo para que el alumnado pueda visualizarlo en cualquier dispositivo y aprender en cualquier lugar.

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DEFINICIÓN:

Es un proceso a través del cual los estudiantes activan y mantenienen cogniciones, conductas y afectos, los cuales son sistemáticamente orientados hacia el logro de metas (Schunk y Zimmerman, 1994, p.309) o a su vez también es un proceso activo y constructivo a través del cual los estudiantes establecen metas para sus aprendizajes y tratan de regularizar, supervisar, controlar su coginición, motivación y comportamiento dirigidos por sus metas y por las características de su entorno (Pintrich, 2000, p.453).