Principales Representantes de la Teoría Conductista

Principales Representantes de la Teoría Conductista

El conductismo, como teoría del aprendizaje, ha tenido una influencia significativa en el campo de la educación. Desarrollado a finales del siglo XIX y principios del XX, este enfoque se centra en la observación y modificación del comportamiento a través de la interacción entre estímulos y respuestas. Los principios del conductismo han sido fundamentales para entender cómo se produce el aprendizaje y cómo se pueden diseñar estrategias efectivas para enseñar.En esta presentación, exploraremos los principios fundamentales del conductismo a través de los aportes de cuatro figuras clave: Edward Thorndike, Iván Pavlov, Edwin R. Guthrie y B.F. Skinner. Cada uno de estos psicólogos contribuyó con teorías y experimentos que han dado forma a nuestras prácticas educativas actuales.

Skinner

Centeno Vazquez Edgar Daniel

Guthrie

Hernandez Villejas Ana Patricia

Pavlov

Thorndike

Thorndike

Conexionismo

La teoría del conexionismo de Thorndike sostiene que el aprendizaje ocurre a través de la formación de conexiones entre estímulos y respuestas. Estas conexiones se refuerzan mediante la repetición y la experiencia.

Las respuestas que llevan a resultados satisfactorios tienden a fortalecerse, mientras que las respuestas que no tienen éxito tienden a debilitarse. Esta idea se refleja en las leyes del ejercicio y del efecto

Estímulo-Respuesta: La idea central es que el aprendizaje se produce cuando un estímulo específico conduce a una respuesta particular. Conexiones: Las conexiones entre estímulos y respuestas se refuerzan con la práctica y la experiencia, haciendo que la respuesta a un estímulo sea más probable en el futuro.

Ejemplo

Ejemplos Actuales:

• Programas de Tutoría: Los programas que utilizan la repetición y el refuerzo positivo para mejorar las habilidades académicas de los estudiantes están basados en los principios del conexionismo.
• Juegos Educativos: Los juegos que refuerzan el aprendizaje a través de la repetición y las recompensas ayudan a los estudiantes a practicar y aplicar sus conocimientos de manera efectiva.

Este GIF ilustra cómo el refuerzo positivo, como recompensas o puntos, fortalece la conducta deseada en los estudiantes, un principio clave del conexionismo según Thorndike

Leyes del Ejercicio y del Efecto

Ley del Ejercicio: Esta ley indica que cuanto más se repite una respuesta en una situación particular, más fuerte se vuelve la conexión entre el estímulo y la respuesta.Ejemplo en el Aula: Un estudiante que practica regularmente un problema matemático específico mejorará su habilidad en ese tipo de problema debido a la repetición constante.Ley del Efecto: Esta ley establece que las respuestas seguidas de consecuencias satisfactorias se fortalecen, mientras que las respuestas seguidas de consecuencias desagradables se debilitan.Ejemplo en el Aula: Si un estudiante recibe elogios por su participación en clase, es más probable que continúe participando activamente en el futuro.

La transferencia se refiere a la aplicación de habilidades aprendidas en un contexto a otro contexto diferente. Thorndike estudió cómo las habilidades y conocimientos adquiridos en una situación pueden ser aplicados en situaciones nuevas.

Transferencia

Tipos

Ejemplos Actuales:

• Enseñanza de la Resolución de Problemas: Aplicar métodos de resolución de problemas aprendidos en matemáticas a situaciones de la vida real, como la toma de decisiones financieras.
• Proyectos Interdisciplinarios: Diseñar proyectos que integren habilidades de diferentes materias, como un proyecto de investigación que combine ciencia, matemáticas y habilidades de escritura.

Pavlov

Condicionamiento Clásico

El condicionamiento clásico es el proceso de asociar un estímulo neutro con un estímulo incondicionado para provocar una respuesta condicionada.

Educacion

ejemplo

Componentes:Estímulo Incondicionado: Un estímulo que provoca una respuesta automática (por ejemplo, la comida).Respuesta Incondicionada: La respuesta automática al EI (por ejemplo, la salivación al ver la comida).Estímulo Condicionado: Un estímulo que inicialmente no provoca la respuesta deseada, pero que, después de ser asociado con el EI, empieza a provocar una respuesta (por ejemplo, la campana).Respuesta Condicionada: La respuesta provocada por el EC después de la asociación (por ejemplo, la salivación al oír la campana).

Pavlov

Condicionamiento Emocional

Negativo

El condicionamiento emocional ocurre cuando emociones como el miedo o la felicidad son asociadas a ciertos estímulos. Un ejemplo en la educación sería cómo los estudiantes pueden asociar una materia a emociones positivas o negativas dependiendo de sus experiencias.

Infografia

Positivo

Guthrie

La teoría de Guthrie sostiene que el aprendizaje ocurre en un solo ensayo cuando un estímulo y una respuesta ocurren juntos (es decir, en contigüidad). La clave es que una acción específica se asocia con una situación particular debido a la cercanía en el tiempo entre el estímulo y la respuesta.

Condicionamiento por Contigüidad

Guthrie mostró cómo el aprendizaje podía ocurrir rápidamente, utilizando experimentos con animales y humanos. Uno de sus experimentos más famosos fue con gatos, donde demostró que, después de un solo ensayo, los animales podían aprender a escapar de una caja, formando la asociación entre la acción y el contexto rápidamente.Guthrie también investigó cómo los hábitos podían formarse y cómo podían eliminarse cambiando el contexto o introduciendo nuevas respuestas a los mismos estímulos.

Experimentos o Estudios Relevantes

Principios Básicos: No es necesario repetir la acción muchas veces; la asociación se forma con solo una coincidencia temporal entre estímulo y respuesta. Los hábitos se forman cuando una acción particular se repite en el mismo contexto, reforzando la conexión entre estímulo y respuesta.

Formación de Hábitos: En la educación, los maestros pueden aprovechar el principio de contigüidad para ayudar a los estudiantes a formar hábitos rápidamente. Por ejemplo, asociar el inicio de clase con actividades específicas para fomentar la concentración.Repetición en el Mismo Contexto: Repetir ciertos comportamientos en un entorno específico puede consolidar el aprendizaje. Esto es útil para rutinas como el inicio o fin de la clase, donde los estudiantes pueden asociar señales o situaciones con comportamientos específicos.Eliminación de Hábitos Negativos: Guthrie sugirió que para romper un hábito, no es suficiente castigar la acción, sino cambiar las asociaciones. En el contexto educativo, los maestros pueden cambiar el entorno o las consecuencias de un comportamiento negativo para reducir su repetición.

Implicaciones Actuales en la Educación

Skinner

Referencias

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Education.com. (n.d.). Operant conditioning in education. Retrieved September 13, 2024, from https://www.education.com/reference/article/operant-conditioning-in-education/

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Simply Psychology. (n.d.). Pavlov’s classical conditioning. Retrieved September 13, 2024, from https://www.simplypsychology.org/pavlov.html

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ChatGPT. (2024). Asistente virtual. OpenAI. Retrieved September 13, 2024, from https://www.openai.com/chatgpt

Implicaciones Actuales en la Educación Aplicaciones en el Aula:

Refuerzos Positivos: Los maestros pueden utilizar estímulos positivos (como elogios o recompensas) para asociar comportamientos deseados con experiencias agradables, ayudando a motivar a los estudiantes.Creación de Rutinas: Implementar señales consistentes (como una melodía al inicio de la clase) para ayudar a los estudiantes a entrar en el estado mental adecuado para aprender.Reducción de Ansiedad: Asociar situaciones estresantes (como los exámenes) con preparaciones y feedback positivos para ayudar a los estudiantes a desarrollar una actitud menos ansiosa hacia estas situaciones.Ejemplo Moderno: Utilizar sistemas de recompensas para fomentar la participación en clase o el cumplimiento de tareas.

Las Leyes del Ejercicio y del Efecto son fundamentales para comprender cómo se fortalece el aprendizaje y cómo se pueden diseñar estrategias educativas efectivas. La práctica y las consecuencias juegan roles cruciales en el proceso de aprendizaje, y su correcta aplicación puede mejorar significativamente la eficacia educativa.

Las Leyes del Ejercicio y del Efecto son fundamentales para comprender cómo se fortalece el aprendizaje y cómo se pueden diseñar estrategias educativas efectivas. La práctica y las consecuencias juegan roles cruciales en el proceso de aprendizaje, y su correcta aplicación puede mejorar significativamente la eficacia educativa.

Implicaciones Actuales del Conexionismo en la Educación

Refuerzo Positivo:Recompensas y elogios para fortalecer comportamientos y logros positivos.Ejemplo: Sistemas de puntos y certificados para motivar a los estudiantes.Práctica Repetida:Actividades y ejercicios continuos para consolidar habilidades y conocimientos.Ejemplo: Tareas diarias y ejercicios repetitivos para dominar conceptos clave.Diseño Curricular:Currículos que incorporan práctica constante y evaluaciones para reforzar el aprendizaje.Ejemplo: Revisiones regulares y aplicación de habilidades en diferentes contextos.Tecnología Educativa:Herramientas y aplicaciones que ofrecen práctica interactiva y retroalimentación inmediata.Ejemplo: Plataformas de aprendizaje adaptativo y aplicaciones educativas.Motivación y Compromiso:Establecimiento de metas claras y recompensas para mantener la motivación de los estudiantes.Ejemplo: Sistemas de metas y recompensas para incrementar el esfuerzo y el compromiso.

Un maestro que refuerza positivamente el aprendizaje con premios puede generar emociones positivas hacia el estudio.

Refuerzo positivo :D

Negativo :c

Un examen estresante puede asociarse a emociones negativas, haciendo que los estudiantes desarrollen miedo hacia la evaluación.

Tipos de Transferencia

Transferencia Positiva: Ocurre cuando el aprendizaje en una situación facilita el aprendizaje en una situación nueva. Por ejemplo, aprender a resolver ecuaciones algebraicas puede ayudar a un estudiante a entender mejor problemas matemáticos en otras áreas.Transferencia Negativa: Sucede cuando el aprendizaje en una situación interfiere con el aprendizaje en una situación nueva. Por ejemplo, si un estudiante está acostumbrado a resolver problemas matemáticos con una técnica que no se aplica a una nueva técnica, esto puede crear confusión.Transferencia Cero: Cuando el aprendizaje en una situación no afecta el aprendizaje en una nueva situación. Por ejemplo, aprender a usar un software de edición de texto no tiene impacto en aprender a programar.