Alfabetización Digital

Diego López, Diana Carolina

Alfabetización Digital

La alfabetización digital, en el contexto de la Sociedad de la Información, ha emergido como una necesidad fundamental para la integración de los individuos en la cultura digital contemporánea. Ya no basta con saber leer y escribir en el sentido tradicional; ahora, las competencias tecnológicas son clave para participar activamente en la sociedad. Esta presentación explora las dimensiones que constituyen la alfabetización digital, dividiéndola en sus aspectos instrumental, actitudinal, cognitivo y axiológico, ofreciendo una visión holística de lo que implica ser alfabetizado digitalmente.

Introducción

El objetivo de esta presentación es analizar y describir las dimensiones y niveles de la alfabetización digital, identificando cómo contribuyen al desarrollo de una ciudadanía crítica y competente en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

Objetivo

La alfabetización digital se refiere al conjunto de habilidades necesarias para interactuar de manera efectiva con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Según el informe de la Fundación Telefónica (2012), ser alfabetizado digitalmente implica no solo manejar dispositivos tecnológicos, sino también desarrollar competencias críticas, como el análisis de información, la participación en la red y el desarrollo de actitudes responsables en el entorno digital​

¿Qué es la alfabetización digital?

La dimensión instrumental de la alfabetización digital se refiere a la habilidad de utilizar las herramientas tecnológicas de manera eficaz. Según Manuel Area Moreira, esto incluye desde saber utilizar un teclado y un ratón, hasta la capacidad de navegar en la web, enviar correos electrónicos o subir contenido en redes sociales​. Es decir, se trata de la competencia técnica que permite a los usuarios interactuar con la tecnología de manera funcional.

Dimensión Instrumental

La dimensión cognitiva va más allá del manejo técnico, centrándose en las habilidades necesarias para interpretar y procesar la información digital. Según el texto, esta dimensión abarca la capacidad crítica de evaluar el contenido que se consume, discriminar la calidad de la información y tomar decisiones basadas en este análisis​. La alfabetización digital, desde esta perspectiva, no solo es un proceso de aprendizaje de uso, sino de comprensión y análisis de la información que se maneja.

Dimensión Cognitiva

La alfabetización digital también tiene una dimensión actitudinal, que se refiere a las disposiciones emocionales y motivacionales hacia la tecnología. Según Vidal Fernández, los usuarios deben adoptar una actitud de apertura hacia el aprendizaje continuo, dado el rápido avance de las TIC. La disposición a colaborar en entornos virtuales y participar activamente en redes sociales también forma parte de esta dimensión​

Dimensión Actitudinal

La dimensión axiológica se centra en los valores y principios éticos que guían el uso responsable de las TIC. La alfabetización digital debe formar ciudadanos críticos, capaces de comprender las implicaciones sociales de sus acciones en línea. Vidal Fernández subraya la importancia de la ética en el uso de la tecnología, promoviendo valores como la transparencia, el respeto a la privacidad y la participación democrática en la red

Dimensión Axiológica

La alfabetización digital no puede ser entendida de manera reduccionista como una simple habilidad técnica. Involucra un desarrollo integral de competencias instrumentales, cognitivas, actitudinales y axiológicas. Estas dimensiones permiten a los individuos no solo interactuar con las tecnologías, sino también hacerlo de manera crítica y responsable, contribuyendo a una sociedad más inclusiva y equitativa.

Conclusión

Fundación Telefónica. (2012). Alfabetización digital y competencias informacionales. Editorial Ariel.Area Moreira, M. (2012). La alfabetización en la sociedad digital. Fundación Telefónica.Vidal Fernández, F. (2012). La educación informacional en las familias. Fundación Telefónica.

Bibliografía