Día a día de la lectoescritura

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¡Hola!

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Bienvenidas/os a la sesión “Día a día de la lectoescritura” es una sesión que forma parte de la columna vertebral de la apuesta de Lectura y Escritura. Esperamos que la disfruten y que sea significativa.Te recomendamos tener a la mano libreta de apuntes e ir incorporando los elementos clave, las dudas o ideas que detone la sesión.

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100%

Seré capaz de consolidar estrategias que potencian el desarrollo psicomotor y socioafectivo de las y los estudiantes que son clave en el proceso de la lectoescritura.

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APERTURA

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Apertura

Observa con atención las imágenes dando click en cada una, luego, responde las preguntas en el Foro "Apertura".

10 min

En el proceso de aprendizaje de la lectoescritura...1. ¿Qué elementos psicomotores están involucrados?2. ¿Qué elementos socioafectivos pueden estar implicados?

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Desarrollo

Con respecto a la atención...

De acuerdo con Garrido (2022) “La atención es un estado neurocognitivo de preparación ya que antecede a la acción, la intención y la percepción. No puede haber aprendizaje si no hay atención ya que esta nos permite ser conscientes de los estímulos que recibimos, filtrarlos y enfocarnos en los más relevantes.”

20 min

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DESARROLLO

Recordarás que durante la Formación Inicial estuvimos abordando distintos elementos que promueven la atención dentro de las secuencias didácticas, el Plan de Ambiente de Aprendizaje y la importancia de incluir el aprendizaje a través del juego en los diseños.

20 min

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Diversifica las experiencias de aprendizaje

Utiliza las TICS

Incluye movimiento en las actividades

Enfoca actividades como juego

Algunas recomendaciones para promover la atención de tus estudiantes son:

Promueve el descanso

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DESARROLLO

Mediante nuestras secuencias didácticas (SD) y Ambiente de aprendizaje (AdA) se pretende que se estimule la curiosidad, la capaci­dad creadora y el diálogo, y se permita la expresión de ideas, intereses, necesidades y estados de ánimo de todos/as, es decir que realmente sean experiencias significativas. Entonces es así que desde AdA y SD se puede intencionar la atención.

20 min

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DESARROLLO

En este sentido, Ferreiro y Teverosky (1991) mencionan que el papel del docente es tratar de comprender la hipótesis que está haciendo el estudiante y con base en esa interpretación del mundo corregir con propósito.

20 min

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Se puede intencionar y observar lo siguiente de acuerdo al nivel de lectoescritura:

1

Presilábico

Silábico

3

Silábico- Alfabético

A un estudiante en nivel presilábico se puede intencionar y observar:

• Sus trazos.
• La dimensión de la libreta para su escritura (márgenes).

A un estudiante en nivel silábico se puede intencionar y observar:

• Las letras más redonditas
• La segmentación que está haciendo de palabras y sílabas.

A un estudiante en nivel silábico se puede intencionar y observar:

• La relación entre grafía y fonema.
• Los acentos y puntos.

4

Alfabético

A un estudiante en nivel silábico se puede intencionar y observar:

• Completa relación entre grafía y fonema.
• Párrafos.

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DESARROLLO: SEGMENTACIÓN

La segmentación léxica que refiere a la habilidad para definir los límites de las palabras. (Querejeta, 2010)

20 min

Se puede utilizar la técnica de la mano para contar el número de palabras que conforman una oración. Primero se hace la relación sonora y después se escribe el enunciado y se vuelve a repetir.

¿Quieres ver un ejemplo?Da click en la mano amarilla

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DESARROLLO: Conciencia silábica

La conciencia silábica es la habilidad para definir los límites de las sílabas.

20 min

Para trabajar en ella, se puede utilizar la técnica de los aplausos.

¿Quieres ver un ejemplo?Da click en las manos que aplauden

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1

Direccionalidad y agarre del lápiz

La direccionalidad y agarre del lápiz tienen que ver con el desarrollo psicomotor, específicamente con la motricidad gruesa, motricidad fina y lateralidad, pero también hay otros elementos como lo son la memoria, la relación sonido-letra, etc.

2

3

20 min

Da click en cada número para ver ejemplos de estrategias que puedes utilizar para desarrollar estas habilidades.

Agarre del lápiz

Motricidad fina

Lateralidad y motricidad gruesa

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CIERRE

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Cierre

10 min

Para cerrar responde en el Foro "Cierre" las siguientes preguntas:

• ¿Qué de nuevo aprendí sobre este tema?
• ¿Qué me gustaría seguir explorando acerca del proceso de lectoescritura?

¡Espera! Antes de irte, ¿qué crees que pasa en la lectoescritura con niñas/os zurdos?Da click en la imagen para descubrir algo de esto...

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• Garrido, K. (2022) Sin Atención no hay Aprendizaje. Aprendizaje y Psicología. https://www.apres.es/single-post/sin-atenci%C3%B3n-no-hay-aprendizaje?srsltid=AfmBOoqu1l8cQsGjwAp9VdPjQL-TfBNULVxVaz-FRHD4P-oKE4ZWYnto
• Ferreiro, E. y Teverosky (1991) Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño. Siglo Veintiuno Editores. https://books.google.com.mx/books?id=wHFXcQcPvr4C&printsec=frontcover&dq=libro+de+emilia+ferreiro+niveles+de+escritura&hl=es&sa=X&ved=2ahUKEwj6kMmin-r4AhX2C0QIHYS5DsUQ6AF6BAgHEAI#v=onepage&q=libro%20de%20emilia%20ferreiro%20niveles%20de%20escritura&f=false
• Querejeta, M. (2010) La segmentación de la palabra en niños de escolaridad primaria. II Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología. https://www.aacademica.org/000-031/471

Referencias

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¡GRACIAS!

Nos vemos en la siguiente

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