Diagnóstico socioeducativo

Dr. Sergio Tobón

Reflexiones para docentes

En mi canal de Youtube comparto material especializado

Suscríbete por si deseas que te lleguen notificaciones de nuevos videos

canal de youtube

Contenidos

Concepto de diagnóstico socioeducativo

Propuesta SEP de diagnóstico Y EJEMPLO

Ejemplo de diagnóstico con enfoque SEP

Propuesta alternativa de diagnóstico

Formato para sintetizar el diagnóstico

Registro para autoevaluar el diagnóstico en la escuela

Metodología alternativa para realizar el diagnóstico

Autoevaluación final mediante un caso

Herramientas para el diagnóstico

Diagnóstico socioeducativo

Problematización de la comunidad territorio para identificar las fortalezas y principales problemas a considerar en el programa de mejora continua y el programa analítico, que ayuden a comprender y transformar el entorno social, mediante el pensamiento crítico y la colaboración

Definición sencilla

Ejemplo de diagnóstico socioeducativo para que lo analice

ejemplo incompleto para el análisis

Clic en cada imagen

Analiza críticamente el siguiente ejemplo de diagnóstico socioeducativo, que se ha retomado de un sitio de internet solamente por motivos didácticos. Determina si el diagnóstico es pertinente o aun no es pertinente, y qué le faltaría.

Reflexione: ¿El diagnóstico anterior está completo y es pertinente a la Nueva Escuela Mexicana?

Lo importante es reflexionar, más que responder correctamente

Autoevaluación del diagnóstico anteriorEscuela Horizontes

¿Te interesa tener la herramienta de autoevaluación?

La escuela Horizontes autoevaluó su diagnóstico. En las imágenes del frente se presenta la autoevaluación crítica que hicieron. Nosotros recomendamos autoevaluar el diagnóstico del ciclo anterior para implementar mejoras en el ciclo actual. Esto mismo lo sugerimos respecto al programa analítico.

EJEMPLO DE AUTOEVALUACIÓN CRÍTICA DE UN DIAGNÓSTICO SOCIOEDUCATIVO

La puedes descargar más adelante, donde se comparten ejemplos de formatos y recursos que puedes revisar.

Principal problema de todos

A veces se asume el diagnóstico socioeducativo como un INFORME que hay que hacer para entregarles a las autoridades, cuando en realidad se trata de un proceso para forientar la formación. A las autoridades hay que compartirles, para su retroalimentación, y no necesariamente debe ser en informe.

regístrate en mi canal de youtube

problemas

Otros problemas comunes en el diagnóstico socioeducativo

Se hace sin herramientas

Muchas escuelas elaboran el diagnóstico educativo a partir de sus percepciones y creencias, sin empler herramientas como el registro de observaciones, talleres o entrevistas.

Se repite información

A veces, se empieza desde cero el diagnóstico, sin retomar la información del ciclo escolar anterior. Esto hace que aumente el tiempo en su elaboración

No se identifican con claridad las fortalezas y problemas

Se hace de manera individual

Con frecuencia el diagnóstico socioeducativo se hace de manera individual, sin trabajo colaborativo

Es muy común que las escuelas realicen amplios diagnósticos con descripciones de muchos aspectos, pero sin identificar fortalezas y problemas. Esto dificulta la contextualización de las planeaciones didácticas.

+ Info

Falta de priorización

Más problemas...

poca participación de los estudiantes y laSOCIEDAD

Falta la participación de los estudiantes en el proceso mismo del diagnóstico, como también de las familias y de personas de la comunidad

En muchos casos falta priorización en el diagnóstico, e implementar un proceso que vaya poco a poco, y no aumente mucho la carga administrativa

bajo grado de problematización

Hay escasos procesos de problematización con base en el pensamiento crítico porque todavía se tiende a ver como un entregable para las autoridades

La SEP nos propone tomar en cuenta estos elementos

Propuesta SEP de diagnóstico socioeducativo

Sin embargo, esta gráfica solamente es una sugerencia, y cada escuela debe acordar cómo realizar el diagnóstico socioeducativo y qué dimensiones o ámbitos considerar. A continuación, te comparto una alternativa que hemos construido con escuelas de varias regiones, que prioriza los intereses de los estudiantes, la inclusión y el entorno familiar.

+ Info

Apreciados docentes. Es esencial que Ustedes en sus escuelas acuerden cómo realizar o complementar el diagnóstico socioeducativo. Por favor, tengan en cuenta que el diagnóstico puede realizarse de muchas maneras y no es OBLIGATORIO realizarlo de manera narrativa ni como informe. Puede consistir simplemente en presentar las diferentes fuentes de información y hacer una síntesis al final, con apoyo en la IA. Lo esencial es la problematización de la comunidad, incluidos estudiantes

aquí se presentan ejemplos para el análisis.

No es obligatorio hacer un diagnóstico en forma de informe ni narrativo

+ ANALIZA UN EJEMPLO NARRATIVO

Alternativas para realizar el diagnóstico sociocrítico

Cualquier alternativa de diagnóstico debe basarse en la problematización de la comunidad, la observación, el registro de información y el análisis crítico, indicando los logros y problemas

Presentar los documentos de recolección de datos más una síntesis con infografías

Presentar los documentos con la información de la realidad más una síntesis en una tabla

Presentar los documentos con la información más una síntesis narrativa al final

Cualquier alternativa se basa en la problematización.

Metodología alternativa basada en la problematización

A continuación, se presenta una metodología alternativa para abordar las dimensiones del diagnóstico socioeducativo, con sugerencias de herramientas. En esta metodología no es necesario realizar un informe narrativo, sino ante todo problematizar la realizar, emplear herramientas de estudio, abordar el diagnóstico dentro de los proyectos sociocríticos (hasta donde sea posible) y presentar al final una síntes de las fortalezas y problemas

mi canal de youtube

+INFO

Da clic en cada proceso de problematización para revisar un ejemplo de herramienta, que puedes descargar y adaptar a tu grupo. Estas herramientas fueron elaboradas de manera colaborativa por Tobón y grupos de maestros con los cuales viene trabajando desde hace tres años en la apropiación de la Nueva Escuela Mexicana

Convivencia social, participación comunitaria, cultura, inclusión, economía, geografía y ambiente

entorno social y ambiental

Prácticas pedagógicas de los docentes, prácticas de las autoridades, espacios y recursos para el aprendizaje

escuela y AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Convivencia, manejo de las normas, actividades de recreación y procesos educativos en el hogar

ENTORNO FAMILIAR

Procesos de aprendizaje y habilidades para la vida

DESEMPEÑO ACADÉMICO Y HABILIDADES

Propuesta flexible desde el modelo pedagógico de la socioformación para realizar el diagnóstico socioeducativo con base en la colaboración. Puede iniciar en cualquier círculo:

Modelo círcular del diagnóstico

INTERESES Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES

Motivaciones, aspiraciones, necesidades, BAP, convivencia, etc.

Convivencia social, participación comunitaria, cultura, inclusión, economía, geografía y ambiente

entorno social y ambiental

Prácticas pedagógicas de los docentes, prácticas de las autoridades, espacios y recursos de la escuela

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Ambiente familiar: convivencia, manejo de las normas y procesos educativos en el hogar

ENTORNO FAMILIAR

Procesos de aprendizaje, habilidades, concentración y pensamiento crítico

DESEMPEÑO ACADÉMICO Y HABILIDADES

A partir del modelo circular, puede acordarse entre los docentes de la escuela un plan sencillo para realizar el diagnóstico, buscando que se articule a las actividades cotidianas de los proyectos sociocríticos. A continuación se presenta un ejemplo:

Ejemplo de plan de diagnóstico

Interese, expectativas, aspiraciones, necesidades, preocupaciones, convivencia, inclusión y BAP

INTERESES Y NECESIDADES

Estado y municipioColoniaEscuelaGrado

Proceso del diagnóstico socioeducativo

Info

Fortalezas

Fuentes

Problemas

Formatos para descargar

MI CANAL DE YOUTUBE

Formatos del diagnóstico socioeducativo

Descarga el formato en word del diagnóstico

+FORMATO

+HERRAMIENTA

Autoevaluación del diagnóstico socioeducativo

+formato

Diagnóstico Socioeducativo

APRENDIZAJES LOGRADOS CON LAS ESCUELAS

Conformar el equipo y distribuirse roles para actuar de manera colaborativa

Retomar el diagnóstico anterior y determinar áreas o aspectos a completar

Realizar el diagnóstico de manera procesual

Integrar el diagnóstico en los proyectos sociocríticos hasta donde sea posible

Pautas básicas

Diagnóstico Socioeducativo

te invito a mi canal de youtube

Buscar información en fuentes documentales

Realizar talleres reflexivo-constructivos con actores clave, en las diversas dimensiones

Abordar el diagnóstico desde la problematización, con pensamiento crítico

Articular el diagnóstico socioeducativo dentro de los proyectos de aprendizaje

Aspectos básicos

Material gratuito

+INFO

1. INTERESES Y NECESIDADES

Intereses y aspiraciones

Inclusión, discapacidad y BAP

Uso del tiempo libre

Problematización

Emplear herramientas que ayuden a problematizar los intereses y necesidades de los estudiantes, junto con las BAP, mediante la colaboración.
Sintetizar al final los logros y problemas en esta área, con base en el pensamiento crítico.

Salud física

Problematización

Salud emocional y habilidades socioemocionales

Convivencia

ALGUNAS FUENTES DE INFORMACIÓNINTERESES Y NECESIDADES

Taller reflexivo-constructivo

Taller reflexivo para problematizar los intereses, necesidades y preocupaciones de los estudiantes respecto a su vida actual y el futuro

Juego de intereses

Realizar un juego que posibilite identificar los intereses, motivaciones y aspiraciones, como también las necesidades y preocupaciones de los estudiantes

Escala de intereses

Aplicar una escala de intereses para que sea respondida por los estudiantes como parte de una actividad de problematización en un proyecto sociocrítico

regístrate en mi canal para material extra

+INFO

+EJEMPLO

+FORMATO

+INFO

2. DESEMPEÑO ACADÉMICO Y HABILIDADES

Desempeño académico

Problematización

Evaluación diagnóstica
Pruebas elaboradas por los docentes
Pruebas SisAT
Registro de observación en las clases

Atención, concentración y terminación de tareas

Problematización

Atención, concentración y terminación de tareas

Pensamiento crítico

ALGUNAS FUENTES DE INFORMACIÓNDESEMPEÑO ACADÉMICO Y HABILIDADES

Evaluación diagnóstica MEJOREDU u otra

Realizar una evaluación didáctica de los procesos de aprendizaje para determinar los avances en el desempeño académico y las habilidades. Esto puede hacerse con la evaluación de MEJOREDU. Sugerimos articular esto dentro de los proyectos sociocríticos de inicio del ciclo escolar

Actividades motivantes y participativas

Realizar actividades motivantes y participativas dentro de los proyectos sociocríticos, como evaluaciones de saberes previos bien estructuradas, que ayuden a determinar cómo se encuentran los estudiantes en sus procesos de aprendizaje

Juegos de reto como parte de un proyecto

Además de la evaluación diagnóstica, pueden realizarse juegos de reto para valorar aspectos como la atención, la concentración, el pensamiento crítico y la psicomotricidad, dentro de los proyectos sociocríticos, para que tengan sentido.

regístrate en mi canal para material extra

+INFO

Algunas actividades a considerar para abordar la evaluación diagnóstica como un Proyecto Sociocrítico

3. Learning sessions / 03

Alternativa para la evaluación diagnóstica MejorEdu: abordarla como un proyecto sociocrítico

Proyecto sociocrítico

Contextualizar el problema de MEJOREDU a la realidad de la escuela y la comunidad

Indagar información y hacer lecturas para analizar críticamente el problema

Proponer alternativas para solucionar el problema

Realizar los ejercicios integradores como un juego de saberes previos, dentro de un proyecto

Indagar información y hacer lecturas para analizar críticamente el problema

Seleccionar una alternativa y exponerla en equipoReflexionar sobre el proceso realizado

5. Summary

3. ENTORNO FAMILIAR

Inclusión

Educación familiar

Problematización

Analizar las fortalezas y problemas en el ambiente familiar que tengan relación con la formación integral de los estudiantes.

Manejo de las normas

Problematización

+INFO

Convivencia

Actividades en familia

Economía doméstica

ALGUNAS FUENTES DE INFORMACIÓNAMBIENTE FAMILIAR

Taller reflexivo constructivo -estudiantes

Consiste en realizar un taller reflexivo constructivo con los estudiantes para conocer las fortalezas y problemas de su entorno familiar, y tomar esto en cuenta en un taller o encuesta.

Taller reflexivo constructivo -Familias

Consiste en realizar un taller reflexivo constructivo con un grupo de familias o todas las familias, para conocer más de su entorno, sus logros, actividades y problemas.

+INFO

Encuesta a las familias

Realizar una encuesta a las familias a través de Google Forms, y enviarles por Whatsapp, o que las completen en papel los mismos estudiantes mediante reunión familiar. Esto puede hacerse como parte de un proyecto sociocrítico.

regístrate en mi canal para material extra

+FORMATO

+EJEMPLO

+GUÍA

+EJEMPLO

5. Summary

4. ESCUELA Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Espacios y distribución

Prácticas directivas

Problematización

Analizar las fortalezas y problemas en estos ámbitos, con base en los acuerdos que se logren en la comunidad docente

Manejo de las normas

Problematización

+INFO

Prácticas pedagógicas

Uso de los libros de texto y otros recursos

Convivencia e inclusión

ALGUNAS FUENTES DE INFORMACIÓNESCUELA Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Taller reflexivo-constructivo

Taller reflexivo para problematizar y determinar los problemas en la escuela y los ambientes de aprendizaje, con base en el análisis de los docentes y autoridades de la escuela

Registro de observación de la práctica docente

Observar y registrar las prácticas pedagógicas con base en la autoevaluación crítica y la coevaluación entre pares, para problematizar la formación integral de los estudiantes con base en la Nueva Escuela Mexicana.

Registro de observación del director

Aplicar una escala de intereses para que sea respondida por los estudiantes como parte de una actividad de problematización en un proyecto sociocrítico

regístrate en mi canal para material extra

+FORMATO

+EJEMPLO

+FORMATO

5. Summary

5. ENTORNO SOCIAL Y AMBIENTE

Economía y mobilidad

Cultura general y ciudadana

Problematización

Analizar las fortalezas y problemas en estos ámbitos, con base en los acuerdos que se logren en la comunidad docente

Salud mental y física

Problematización

+INFO

Convivencia, participación social e inclusión

Geografía y posibles eventos ambientales

Fauna y flora

ALGUNAS FUENTES DE INFORMACIÓN PROCESOS SOCIALES Y AMBIENTALES

BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN EN EL INEGI, INTERNET Y REGISTROS DE LA COMUNIDAD: PROCESOS SOCIALES Y AMBIENTALES

+INEGI

METOOLOGÍA

Ejemplo de taller reflexivo con líderes

+TALLER

TALLER REFLEXIVO-CONSTRUCTIVO: PROCESOS SOCIALES,, CULTURALES Y AMBIENTALES

letra

6. Self-evaluation

Canción diagnóstico socioeducativo

vamos a animarnos un poco!

¿Cómo hicimos la canción?

Salió de manera espontanéa de una reunión de trabajo con un grupo de docentes de Chiapas
Entre todos hicimos el guíon
Luego ChatGPT nos ayudó a darle forma al guión
Finalmente se compuso la canción en SUNO.AI

Síntesis en video

Video

Se presenta una síntesis del diagnóstico socioeducativo con base en la propuesta que se ha presentado aquí

Da clic en el botón izquierdo para ver el video.

Ejemplo de síntesis de un taller reflexivo-constructivo

Presentamos aquí una pequeña síntesis de un taller reflexivo-constructivo realizado por el colectivo docente de una escuela para problematizar sus prácticas pedagógicas

Este es un ejemplo sintético, para que ustedes en la escuela revisen qué les puede aportar

mi canal de youtube

+INFO

¿Qué sugerencias tienes para mejorar el diagnóstico socioeducativo? agrega tu correo para compartirte actualizaciones de este material

¿Requieres apoyo o ideas para organizar tu diagnóstico?Puedes emplear nuestra APP de ChatGPT. Debes registrarte primero con un correo electrónico AQUÍ:

¡FELICIDADES! Has REVISADO TODO EL MATERIAL, estupendo!

eJERCICIO

Análisis de caso final

Analiza críticamente este ejemplo de diagnóstico socioeducativo y responde las preguntas finales

Pregunta 1. COMPONENTES DEL DIAGNÓSTICO SOCIOEDUCATIVO

Señale cuáles dimensiones comprende el ejemplo presentado

Pregunta 1

Pregunta 2. PROCESOS DE APRENDIZAJE

¿Se abordan los procesos de aprendizaje?

Pregunta 2

Encuesta

Participantes: docentesModalidad: presencialDuración: 2-3 horasModeración: un docenteMetodología: diálogo abierto, reflexivo y de sensibilización entre los docentes para autoevaluar las prácticas pedagógicas con pensamiento crítico.Producto: acta elaborada en el taller con una síntesis de las fortalezas y problemas de las prácticas pedagógicas.

Propósito: Problematizar las prácticas pedagógicas con base en la sensibilización, para promover una mejor formación integral de los estudiantes

Taller reflexivo-constructivo con docentes

Descarga la guia del taller reflexivo con docentes en word

A partir de la problematización con base en preguntas en cada dimensión, el cuestionamiento, el análisis de supuestos y la comparación, se determina los problemas que se tienen en la comunidad-territorio

PROBLEMAS

IMPORTANTE: Los problemas deben ser los más profundos.

Son las dimensiones o componentes esenciales que ayudan a planear y organizar el diagnóstico, para orientar con mayor claridad el programa analítico y el programa de mejora continua de la escuela, desde la problematización.

ASPECTOS

Se proponen 10 aspectos para la problematización, pero se pueden aumentar o disminuir en función de las necesidades de la escuela.

Si tiene sugerencias sobre el registro de problematización de la práctica, las puede enviar al correo: stobon5@yahoo.es

Se ha buscado realizar una herramienta sencilla centrada en la reflexión, tomando en cuenta los aspectos centrales de la NEM. Cada escuela la puede adaptar o replantear según sus necesidades.

Este registro puede servir para autoevaluar y coevaluar la práctica pedagógica con base en la NEM.

Registro de problematización de la práctica pedagógica

DESCARGAR AQUÍ EL REGISTRO EN WORD

Link

With Genially templates, you can include visual resources to leave your audience speechless. You can also highlight specific phrases or data that will be etched in the memory of your audience and even embed external content that surprises: videos, photos, audios... Whatever you want!

Write agreat headline

Link

Write agreat headline

Link

Write agreat headline

With Genially templates, you can include visual resources to leave your audience amazed. You can also highlight specific phrases or facts that will be permanently etched in the memory of your audience, and even embed external content that surprises: videos, photos, audios... Whatever you want!

Write agreat headline

Your content is liked, but it only engages when it's interactive. Capture your audience's attention with an interactive photograph or illustration.

Your content is liked, but only engages if it is interactive. Capture the attention of your audience with an interactive photograph or illustration.

Link

Write agreat headline

Orientar los juegos de reto para determinar cómo se encuentran los estudiantes respecto a sus procesos de aprendizaje y habilidades académicas. De esta manera el proceso de evaluación diagnóstica sería con sentido y motivante, no una actividad artificial como a veces ocurre.

Implementar juegos de reto en los proyectos sociocríticos

JUEGOS DE RETO

Cada dimensión o componente se aborda por medio de preguntas, que buscan analizar, cuestionar y determinar los problemas y fortalezas que se tienen en la comunidad-territorio

PREGUNTAS

Se proponen algunas preguntas básicas por cada dimensión.

En un proyecto sociocrítico, se pueden evaluar los procesos de aprendizaje y habilidades académicas dentro de las actividades de los saberes previos, o también orientando todo el proyecto a este propósito, a partir del abordaje de un problema con sentido en la comunidad.

Actividades motivantes y participativas dentro de los proyectos

Registro de la información: a medida que se realiza el taller, ir registrando intereses, necesidades, preocupaciones y BAPINFORME: Acta final con puntos en común y diferenciasLectura final con una síntesis por si alguien desea agregar o aclarar algo

Participantes: estudiantes por cada grupoModalidad: presencialDuración: 2-3 horasModeración: docentes y/o los mismos estudiantesMetodología: diálogo abierto con los estudiantes, a partir de un video o historia motivante, que les lleve a compartir sus sueños, aspiraciones, lo que hacen en el tiempo libre y sus preocupaciones

Propósito: identificar y analizar los intereses y preocupaciones de los estudiantes

Taller reflexivo-constructivo

Here you can include a relevant fact to highlight

Your content is liked, but only engages if it is interactive. Capture your audience's attention with an interactive photograph or illustration.

Improve communication onany topic.
Matches with your audience...
And makes them part ofthe message.
Has a color appropriate toits theme.
Represents data with graphics.
Uses timelines to tell stories.

An awesome presentation...

Generate experiences with your content.
It’s got the Wow effect. Very Wow.
Make sure your audience remembers the message.

With Genially templates, you can include visual resources to wow your audience. You can also highlight a particular sentence or piece of information so that it sticks in your audience’s minds, or even embed external content to surprise them: Whatever you like!Do you need more reasons to create dynamic content? No problem! 90% of the information we assimilate is received through sight and, what’s more, we retain 42% more information when the content moves.

Let the communication flow!

Got an idea?

Here you can include a relevant fact to highlight

Como ejercicio de pensamiento crítico, el diagnóstico socioeducativo requiere indagar con profundidad por las fortalezas y aspectos positivos de la comunidad.

FORTALEZAS

Un diagnóstico integral no se queda en los problemas, sino que también aborda los avances y logros que se tienen.

Your content is liked, but only engages if it's interactive.Capture your audience's attention with an interactive photograph or illustration.

Se describe la información básica que debe contener el diagnóstico socioeducativo, tal como: nombre de la escuela, cuerpo docente, ciclo escolar, dirección, etc.

INFORMACIÓN BÁSICA

Si ya se tiene información de las características de la escuela y su entorno, no es necesario hacer esto de nuevo

En la planeación del diagnbóstico, es esencial determinar las fuentes de información, es decir, determinar cómo se va a obtener la información y los responsables. Esto puede hacerse en esta columna. Por ejemplo, indicar si se va a realizar un taller reflexivo-constructivo con los estudiantes y los responsables (pueden ser docentes, el director o los mismos estudiantes)

FUENTES DE INFORMACIÓN

IMPORTANTE: Se recomienda emplear herramientas como el taller reflexivo constructivo

Your content is appreciated, but it only engages if it's interactive. Capture your audience's attention with an interactive photo or illustration.

Your content is likable, but it only engages if it's interactive. Capture your audience's attention with an interactive photo or illustration.

Integrar el juego en un Proyecto Sociocrítico
Presentar el juego y buscar sugerencias de los estudiantes para implementarlo
Registrar los intereses y preocupaciones que compartan los estudiantes

Consiste en realizar un juego para detectar los intereses y preocupaciones de los estudiantes

Juego de intereses

Diagnóstico socioeducativo

More creations to inspire you

ANCIENT EGYPT

MONSTERS COMIC "SHARING IS CARING"

PARTS OF THE ANIMAL CELL

PARTS OF A PROKARYOTIC CELL

PARTS OF THE PLANT CELL

Transcript