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TERTULIA EN EL AULA CON LA IA GENERATIVA-HIBRIDA

INSTITUTO SUPERIOR MATER- DEI PROF. TECNOLOGIA EDUCATIVA

Santiago del Estero- La Banda. Argentina

Especialista Silvia Daniela BarrazaLic. Lorena BustamanteLic. Paola Masa

TERTULIA EN EL AULA CON LA IA GENERATIVA-HIBRIDA

INSTITUTO SUPERIOR MATER- DEI PROF. TECNOLOGIA EDUCATIVA

CONTEXTOS ETEROGENEOS

MOTIVACIÓN EN EL ALUMOS EN APRENDER

Prácticaenriquecida

Dinámicocreativo

JUEGO DIDACTICO

Aprendizaje Poderoso la IAG

Santiago del Estero-La Banda- Argentina

Aprendizaje poderoso

TERTULIA EN EL AULA CON LA IA GENERATIVA-HIBRIDA

INSTITUTO SUPERIOR MATER- DEI PROF. TECNOLOGIA EDUCATIVA

Una situación de aprendizaje mediada por Inteligencia Artificial –Híbrida. Pensemos en esa clase innovadora donde la construcción del conocimiento esta mediada por la Inteligencia artificial Híbrida. Tal vez muchos dirán, alguien más en el aula, ¿un observador?, ¿interrogará?, ¿evaluará?. Es una idealización de muchos, el robot inteligente dando la clase, como si fuera una película de ciencia ficción. El desafío es incorporar la IA generativa o una aplicación de avanzada diseñada para que se implemente dentro del aula, que genere una dinámica de clase fuera de lo tradicional. Pensemos, por donde partimos desde un modelo de indagación. Implementar un recurso que aporte a la clase, como por ejemplo aprendizaje basado en problemas. Este modelo de práctica tan conocido ABP para enseñanza–aprendizaje, definir roles dentro del aula. El alumno desarrolla conocimiento a partir de un proyecto en donde investiga una situación problemática del campo social y mucho más expansivo, indiciplinado en los momentos didácticos -multidisciplinar ,

TERTULIA EN EL AULA CON LA IA GENERATIVA-HIBRIDA

INSTITUTO SUPERIOR MATER- DEI PROF. TECNOLOGIA EDUCATIVA

Este modelo de práctica tan conocido ABP para enseñanza–aprendizaje, definir roles dentro del aula. El alumno de 3 y 4 año desarrolla conocimiento a partir de un proyecto en donde investiga una situación problemática ¿como sera una clase con la IA Generativa -Hibrida?Objetivo General * Se Intenta diseñar propuesta superadoras de practica educativas en Ciencias Sociales y articulacion a otros campos de la ciencia con IA Generativa - Hibrida.

¿Cómo sería una práctica con IA generativa – Hibridas El objetivo general: *Se intenta diseñar propuesta superadora de prácticas educativas en ciencias sociales y sus articulaciones con IA generativa- Híbrida. 1-Momento semi-presencial: Es decir, en clase, para aquellos que desean presenciar la clase y para aquello que desean participar virtualmente en vivo. En ambas modalidades se podrá interactuar con la IA generativa y simultánea.

PRIMER MOMENTO/1

PRIMER MOMENTO/2

PRIMER MOMENTO/3

AGENTE MARIQUITA

CURIOSIDADES COLONIALES

1-Momento semi-presencial: Es decir, en clase, para aquellos que desean presenciar la clase y para aquello que desean participar virtualmente en vivo. En ambas modalidades se podrá interactuar con la IA generativa y simultánea. Presentación: Estamos un mes para la Argentina de fechas Patria, 25 de mayo de 1810. Detalles históricos y sus protagonistas que se difunden en los libros revelan escena cultural que muchas veces los mismos libros no lo detallan a nuestro interés e inquietudes. ¿Cómo se vivía en la época colonial? y a la vez sé confrontará ¿cómo es nuestra vida en la actualidad?. Es importante analizar y reflexionar dos momentos históricos y los tiempos emergentes en un marco vertiginoso de tecnologías. Rescatar la evolución y la involución que conviven en el día a día. Las referencias históricas y de historiadores destacados, bibliografía y periódicos de la época describen esa época colonial. En esta propuesta nos desafía amplificar mucho más allá. Un paso de la época colonia al siglo XXI, la IA generativa-y la hibridación. Una charla con una Imagen destacable de la Época Mariquita Sánchez de Thompson, la IA generativa lo permitió y abrió a muchos más interrogantes. Cabe destacar, la IA en contextos emergentes, avanza en otros países. En la Argentina ¡ya está aquí !,¡ siempre estuvo aquí !. El dispositivo móvil, el automóvil, la IA en la mano de sus usuarios. la IA , puede dar información errónea, y también certera. La IA puede movilizar a nuevas preguntas. La IA responde algunas preguntas y a otras no, en algunos casos. Unos de los intereses de este trabajo es poder hacer un reportaje con protagonistas destacable de la época colonial y respetando el valor de la imagen en la Historia Argentina. Mariquita Sánchez de Thompson, patriota, escritora, poetisa, políticas de la argentina nacida en Bs As en 1786. Su relación con el Himno Nacional Argentino, se remonta a la Asamblea del Año XIII, donde se presentó por primera vez en el salón de su casa la letra escrita por Vicente López y Planes y Blas Parera, la cual fue interpretada por Mariquita Sánchez de Thompson. Una mujer con pensamientos y conductas que desobedecía al tiempo histórico. Una revolucionario de la época, coqueta, admirada y respetada en la época. El reportaje con la IA generativa una primera aproximación: “Curiosidades Colonial”. Nuestro primer encuentro:¿cómo era la época colonial?. El agente Mariquita responde: La época colonial era un período de dominio colonial y exploración por parte de las potencias europeas en América, África, Asia y Oceanía.

El reportaje con la IA generativa una primera aproximación: “Curiosidades Colonial”. Nuestro primer encuentro:¿cómo era la época colonial?. El agente Mariquita responde: La época colonial era un período de dominio colonial y exploración por parte de las potencias europeas en América, África, Asia y Oceanía. La primera sanación, el asombro y pensar en seguir interrogando: ¿Qué otro interés y curiosidad nos moviliza?. -¿Cómo se vivía en esa época? Se tomó como Muestra dos Tipos De la clasificación de Prompts un Modelo Secuencial MARIQUITA Prompts Argumental AGENTE MARIQUITA

Promts

MOMENTO 3

MOMENTO 4

MOMENTO 2

PROMTS SECUENCIAL

promtsestructural

Promts argumental

promtscomparativo

promts condicionales

promts vacios

La PRACTICA EDUCATIVA

Enlace con el Agente Mariquita - Registro

2 -Momento visita guiada a a San Isidro provincia de Buenos Aires, hoy museo. La casa de una mujer pionera de la historia Argentina. Los aportes de la IA no solo respondía preguntas del salón de las tertulias, ademas revelaba detalles no conocidos y también que invitaba a investigar su veracidad. El video y la visita invita a seguir indagando y registrando situaciones particulares , no registradas que suman a la vida colonial de la época.

. 4- Momento. A modo de conclusión. Me interesa tu opinión de la experiencia, reflexiones y análisis de caras de ser implementada en el Ámbito educativo y ser implementada en otras ciencias. Estas preguntas motivaran a seguir pensando en otras inquietudes que surge desde la indagación mas profunda. Espacio para registro de charla con el agente y para el 4-Momento https://docs.google.com/document/d/13doLpzPYAkAUy9fxfSk71yziJ5Y37RmapDAGkijvl0c/edit

Detales de la Clase. Semi- Presencial. En la Institución Mater Dei - Santiago del Estero La Banda.

*Los alumnos conectados en red con la Pc y Dispositivos simultámeamente y colaborativos. * La interación se dio con dispositivos que posibitaron , escribir con el agente y otros en diálogo directo con micrófonos desde el celular y PC que contaba con auriculares instalados. *La actividad fue valiosa en la presentación, se hizo foco en el segundo modelo de prompt argumental. Ya que se abria a la posibilidad de mayor intercambio a formular cualquier tipo de interrogantes . Lo que se dejó ver dinámicas abiertas con la aplicación : articulados a otros campos del conocimiento.

¡¡GRACIAS !!..., INSTITUTO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EDUCATIVA MATER DEI - SANTIAGO DEL ESTERO,ARGENTINA

FUENTES*David Taraborrelli y Romina Gala (2015). Génesis y actualidad de la inteligencia artificial (IA) en las instituciones públicas de la Argentina, una mirada desde los ESCyT. XI Jornadas de Sociología. Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires. *Carina Lion (Coord.)Con la colaboración de María Verónica Perosi, Jimena Jacubovich, Cecilia Palladino y Ornella Sordelli . Repensar la educación Hibrida desde la pandemia . UNESCO IIPE. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000385359 *Lion C, kap M, Farrarelli M. (2023) universidad desafiante ; alfabetización fluidos hibridación y nuevas estrategias de enseñanza. Revista educación superior y sociedad. UNESCO IIPE. KAP MIRIAM, (2024)- Didáctica y tecnologia -https://tramaeducativa.ar/eudem-presenta-didactica-y-tecnologia-encrucijadas-debates-y-desafios-compilado-por-miriam-kap/*Interfaz que humaniza la intersección con todo lo digital. https://www.d-id.com

-¿Cómo se vivia en esa época? -El agente Mariquita:-En la época colonial, la vida era dura y estaba marcada por jerarquias sociales, la religión, y el trabajo agricola. Las condiciones de vida variaban según la posición social y el lugar geografico

-¿Cómo se vivia en esa época? -El agente Mariquita:-En la época colonial, la vida era dura y estaba marcada por jerarquias sociales, la religión, y el trabajo agricola. Las condiciones de vida variaban según la posición social y el lugar geografico