Proceso de evaluación psicopedagógica

Proceso de evaluación psicopedagógica

Evaluación psicopedagógica

De acuerdo con Colomer, Masot, Navarro en Henao, Martínez y Tilano, ( 2 0 0 7 ) s e e n t i e n d e l a e v a l u a c i ón psicopedagógica como “un procesocompartido de recogida y análisis de información relevante de la situación de enseñanza-aprendizaje, teniendo en cuenta las características propias del contexto escolar y familiar, a fin de tomar decisiones para promover cambios que hagan posible mejorar la situación académica”

Enfoques de evaluación

Psicométrico

Conductual

Potencial de aprendizaje

Elementos centrales de la evaluación

• El énfasis en la evaluación del contenido académico al cual el niño(a) se enfrenta.

• La valoración sobre el desarrollo de las capacidades que el niño(a) ha logrado alcanzar, buscando hacer un análisis de los objetivos de enseñanza que demarca la institución educativa, para el grado escolar en el que se encuentre adscrito el niño.

• Competencia
• Mediación
• Modificación cognitiva

Claves

• Revisión de motivo de evaluación.
• Definir la batería de pruebas en consideración de las características del paciente y de los recursos disponibles.
• Planear las sesiones de evaluación.
• Reunir los materiales.
• Procurar un ambiente libre de estímulos ajenos o distractores.
• Reservar tiempo suficiente.
• Destinar un lugar seguro para el expediente.
• Seleccionar una batería de acuerdo a las necesidades y características del paciente.
• Asegurar consentimiento informado con datos suficientes.

Antes de comenzar...

• Identificar la conducta central, problema o conflicto del sujeto.
• Estudio descriptivo de la necesidad, problema o conflicto, en base a entrevistas, cuestionarios y datos de observación. Aplicar aquí clasificaciones diagnósticas generales.
• Relacionar la necesidad o problema identificado y descrito con las variables que lo desencadenan, mantienen o modulan, tanto antecedentes como consecuentes, y expresar esas relaciones con el diseño de un modelo hipotético explicativo.
• Diseñar un proceso de evaluación y análisis detallado y completo de las diferentes variables y procesos del modelo propuesto, para validar (o no, o en parte) sus predicciones.
• Seleccionar las técnicas, instrumentos y procedimientos más adecuados para realizar el análisis diseñado, y proceder a su aplicación.
• En base al estudio realizado (descriptivo, explicativo y predictivo), establecer el diagnóstico y las conclusiones finales respecto a los procesos y factores que promueven, modulan y mantienen el problema, necesidad o conflicto.
• Devolver resultados.
• Identificar, seleccionar o diseñar y aplicar la intervención psicopedagógica más adecuada según el análisis y las conclusiones de todo el proceso de evaluación personal.

Proceso

• Dificultades específicas de aprendizaje: dificultades significativas en la adquisición y uso de la escucha, habla, lectura, escritura, razonamiento o habilidades matemáticas.
• Necesidades educativas especiales: derivadas de condiciones de discapacidad o trastornos de conducta.
• Altas capacidades intelectuales.
• Incorporación tardía al sistema educativo.
• Condiciones personales (sociales y familiares) y de historia personal (vulnerabilidad).

Aplicaciones

• Multidimensional
• Multimétodo
• Multifuente
• Multijueces

Naturaleza de la evaluación

• Toma de decisiones relativas a su escolarización: centro ordinario, centro ordinario con aulas de apoyo, centro especial (solo para casos excepcionales), centros combinados.
• Propuesta extraordinaria de flexibilización del período de escolarización (por ejemplo, avanzando los cursos en el caso de alumnos con altas capacidades).
• Elaboración y aplicación de adaptaciones curriculares significativas.
• Determinación de recursos y apoyos específicos complementarios.
• Orientación escolar y profesional una vez terminada la enseñanza obligatoria.

Elección/ Diseño de estrategias

Henao, G. Martínez, M.Tilano, L. (2007).La evaluación psicopedagógica: revisión de sus componentes EL ÁGORA USB, vol. 7, núm. 1, enero-junio, 2007, pp. 77-84.UNIR. (2023).Evaluación psicopedagógica: en qué consiste, fases y aplicaciones en el contexto escolar.https://mexico.unir.net/noticias/educacion/evaluacion-psicopedagogica/

Referencias