LA ESTRELLA PRESENTACIÓN NEAE

APOYO A LAS NEAE

NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO

ELABORACIÓN, SEGUIMIENTO, EVALUACIÓN Y UTILIDAD DE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES (AC/ACUS). CEIP LA ESTRELLA

reunión TUTORES-DPTO DE ORIENTACIÓN INICIO CURSO 23-24 IES GRANADILLA DE ABONA

Índice

ESTRUCTURA DE LA SESIÓN

CRITERIOS A TENER EN CUENTA PARA ATENDER AL ALUMNADO CON NEAE

¿QUÉ ES UNA NEAE Y QUE ALUMNADO TENGO EN CLASE?

INTERVENCIÓN PARA LA RESPUESTA EDUCATIVA (MEDIDAS)

DOCENTE DE APOYO A LAS NEAE

IDEAS Y CONSEJOS

DUA

AC Y ACUS: DOCUMENTACIÓN ASOCIADA

DUDAS FRECUENTES

¿qué ES UNA NEAE Y QUÉ ALUMNADO NEAE TENGO EN CLASE?

EXPEDIENTE DEL ALUMNADO

DI DM DA DV

¿Dónde está la información que busco?

TGC TEA

DEA

TDAH

INTARSE

ECOPHE

TEL, TDL, DCL

ALCAIN

DOCENTE DE APOYO A LAS NEAE

DOCENTE DE APOYO A LAS NEAE

FUNCIONES docente de APOYO a las NEAE

ORDEN del 13 de diciembre de 2010. Artículo 26.- Funciones generales del profesorado especialista de apoyo a las NEAE.

Colaborar con el tutor o tutora en la elaboración de las AC, Seguimientos de evaluación de las ac/acus. Atender de forma directa a los alumnos y alumnas con NEAE en su grupo clase, o individualmente o en pequeño grupo cuando sea necesario. Elaborar y aplicar los programas educativos personalizados que se recojan en la AC o en la ACUS, relacionados con habilidades, razonamientos, conductas adaptativas y funcionales, gestiones y aptitudes básicas, previas o transversales a los contenidos curriculares, especialmente en el ámbito de la autonomía personal, social y de la comunicación, de manera prioritaria, y teniendo como referente el desarrollo de las competencias básicas. Además, si procede, colaborar con el profesorado de área o materia en la elaboración y aplicación de los PEP con contenidos específicamente curriculares. Realizar la evaluación de los PEP impartidos y colaborar en la evaluación y seguimiento de la AC o las ACUS, junto con el profesorado que la ha desarrollado y participar con el profesorado tutor, en las sesiones de evaluación y en la elaboración del informe cualitativo de evaluación de cada alumno o alumna.

FUNCIONES docente de APOYO a las NEAE

ORDEN del 13 de diciembre de 2010. Artículo 26.- Funciones generales del profesorado especialista de apoyo a las NEAE.

Asesorar, junto con el profesorado tutor y de área o materia, a los padres, madres, tutores o tutoras legales del alumnado con NEAE, en relación con su participación y colaboración en la respuesta educativa. Coordinarse y cooperar en la respuesta educativa al alumnado con NEAE con otros profesionales de apoyo que incidan en el centro, como el profesorado itinerante especialista en AL, el profesorado itinerante de apoyo al alumnado con discapacidad visual, el personal auxiliar educativo, el trabajador o la trabajadora social, etc. Participar con el tutor o tutora en el traslado de la información del seguimiento final de la AC/ACUS del alumnado que acceda al centro de cabecera de distrito. Colaborar en el asesoramiento al profesorado del centro en el desarrollo de estrategias de individualización de la respuesta educativa para la atención a la diversidad y a las NEAE: agrupamientos flexibles, talleres, programas de prevención, diversificación curricular, metodología de proyectos, otras medidas de atención a la diversidad, etc.

FUNCIONES docente de APOYO a las NEAE

ORDEN del 13 de diciembre de 2010. Artículo 26.- Funciones generales del profesorado especialista de apoyo a las NEAE.

Colaborar en la elaboración y seguimiento del plan de atención a la diversidad del centro y participar en los órganos de coordinación pedagógica y equipos docentes que le corresponda según la normativa vigente. Coordinarse con el orientador u orientadora que interviene en el centro y en su caso con el EOEP Específico que corresponda, en relación con la evaluación y seguimiento del alumnado con NEAE. Elaborar su plan de trabajo y memoria para la incorporación al plan de trabajo y memoria del departamento de orientación, en su caso, a la programación general anual y memoria final del centro. Otras que se determinen por la Dirección Generalde Ordenación e Innovación Educativa.

RESPUESTA EDUCATIVA

MEDIDAS

Intervención para la respuesta educativa

INTERVENCIÓN PARA LA RESPUESTA EDUCATIVA

medidas ordinarias

medidas extraordinarias

Las medidas ordinarias son las destinadas a promover el desarrollo pleno y equilibrado de las capacidades establecidas en todas las etapas. Entre éstas se pueden señalar, además de las realizadas porel profesorado en el desarrollo de su programación, los programas preventivos de refuerzo, el agrupamiento flexible o los apoyos en grupo ordinario.

Adaptaciones de acceso al currículo (AAC)Adaptaciones curriculares (AC)(2 cursos de desfase) Adaptaciones curriculares significativas (ACUS)(4 cursos de desdesfase)

medidas excepcionales

AECEE

LAS MEDIDAS EXTRAORDINARIAS

ADAPTACIÓN DE ACCESO AL CURRÍCULO

AAC

Las AAC son aquellas modificaciones, provisiones de recursos o estrategias para el acceso al espacio educativo o a la comunicación, y que hacen posible y facilitan preferentemente al alumnado con NEE su participación en las actividades educativas ordinarias, favoreciendo un mayor nivel de autonomía, interacción y comunicación en el desarrollo de la actividad escolar.

ADAPTACIÓN CURRICULAR

AC

Alumnado cuyo referente curricular esté situado dos o más cursos por debajo del que se encuentra escolarizado, independientemente de que pueda haber repetido curso. Estos ajustes afectan a los elementos del currículo e implican la adecuación: de los objetivos, contenidos, metodología o criterios de evaluación del área o materia adaptada, pudiéndose llegar a la supresión de algún contenido sin que afecten a la consecución de los objetivos y al grado de adquisición de las competencias básicas del área o materia adaptada. Alumnado con ECOPHE, se requerirá además, que su referente curricular esté situado en Educación Primaria.

ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA

ACUS

Está dirigida al alumnado con NEE cuyo referente curricular esté situado: - Educación Infantil, tres o más cursos por debajo del que se encuentra escolarizado - Enseñanza básica, cuatro o más cursos, independientemente de que pueda haber repetido curso. Afectan a los elementos del currículo (adecuando o suprimiendo) temporal o definitiva, de objetivos, competencias básicas, contenidos, metodología o criterios de evaluación del área o materia adaptada.

realización de las adaptaciones del currículo

LA ATENCIÓN

ELABORACIÓN

RESPONSABLE

- Preferentemente en el aula ordinaria.- Docentes de NEAE, AL o de apoyo itinerante colaboran en: - Ajuste de la programación de aula. - Facilitar los recursos didácticos. - Apoyar en el desarrollo de las adaptaciones y de los PEP. - En la orientación para las demás áeras.

- Partir de las orientaciones que se propongan en el informe psicopedagógico (punto 7), del currículo vigente y de la programación de aula en la que el alumno este escolarizado. - Se elaborará o actualizará antes del 31 de octubre. - Cuando llega un nuevo IP hay un mes para elaborar la AC o ACUS.

- El tutor será responsable de coordinar la elaboración de las AC o ACUS y su seguimiento, desarrollando los apartados comunes del “Documento de la adaptación curricular” y "Seguimiento de Evaluación de la Adaptación"

ADAPTACIONES CURRICULARES

DOCUMENTOS QUE TIENEN QUE ESTAR HECHOS:

ANTES DEL 31 DE OCTUBRE DE 2024:

"CLICK"

1.- DOCUMENTO DE AC

ANTES DE CADA EVALUACIÓN NEAE:

2.- DOCUMENTO DE SEGUIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA AC.

"CLICK"

PRÓXIMAMENTE LAS REALIZAREMOS EN PROIDEAC

CRITERIOS PARA LA ATENCIÓN AL ALUMNADO

TRASTORNO GRAVE DE CONDUCTA

Resolución de 9 de febrero de 2011

TRASTORNO DEL ESPECTRO DEL AUTISMO

ANEXO II

CRITERIOS A TENER EN CUENTA PARA LA ATENCIÓN DEL ALUMNADO QUE PRESENTA NEAE EN CENTROS ORDINARIOS.

TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD

"CLICK"

ESPECIALES CONDICIONES PERSONALES Y DE HISTORIAL ESCOLAR

DISCAPACIDAD INTELECTUAL

APOYO A LAS NEAE CEIP LA ESTRELLA

IDEASY CONSEJOS

DUA

"CLICK"

+info

DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE

La Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOMLOE), aboga porque el sistema educativo español tenga la inclusión como uno de los principios y fines de la educación más importantes como derecho de la Infancia.

RUEDA DUA: EJEMPLO Y RECURSOS

"CLICK"

Desarrollo de la Competencia Digital Docente, basada en la Rueda DUA, que oriente al profesorado en la utilización de algunas herramientas y aplicaciones digitales en y para el diseño de situaciones de aprendizaje desde una mirada DUA (que ayuden a promover presencia, participación y progreso de todo el alumnado) y que colaboren con la alfabetización digital de docentes y discentes.

EXPLICACIONES RECURSOS RUEDA DUA

"CLICK"

estructura de la sesión

Ambiente estructurado y organizado que promueve la eficiencia y el orden en las actividades diarias.

El equipo de apoyo a las NEAE, AL y Orientación hemos adjuntado una propuesta de ESTRUCTURA DE LA SESIÓN

"CLICK"

APOYO A LAS NEAE CEIP LA ESTRELLA

DUDAS

RESOLUCIÓN DE DUDAS

SE HA RECOPILADO LAS DUDAS DEL VACIADO DE GOOGLE FORMS

DUDAS FRECUENTES

¿Qué es un PEP?

Las AC o las ACUS de un área o materia serán desarrolladas mediante programas educativos personalizados (en adelante, PEP). Un PEP es un conjunto de actividades temporalizadas, secuenciadas y adaptadas a cada alumno o alumna que presenta dificultades en la consecución de uno o varios objetivos o contenidos curriculares, y tiene como finalidad reducir los problemas que interfieren en el adecuado desarrollo de sus aprendizajes. Los PEP podrán estar destinados a la adquisición de determinados objetivos, competencias o contenidos curriculares, estrategias y recursos de acceso al currículo, o bien a lograr las habilidades, razonamientos, aptitudes básicas, conductas adaptativas y funcionales, etc., previas o transversales a las distintas áreas o materias curriculares, siendo estos últimos la tarea prioritaria del profesorado especialista de apoyo a las NEAE. Si bien los PEP están dirigidos preferentemente a desarrollar las AC y las ACUS, podrán también utilizarse en los casos que lo prescriba el informe psicopedagógico terminado en propuesta de orientación psicoeducativa, el preinforme psicopedagógico, o como estrategia de refuerzo para los escolares que lo precisen.

DUDAS FRECUENTES

PEP curriculares

Este año se ha establecido que NO se realicen los PEP curriculares para llevar a cabo las AC o ACUS, ya que en sus SITUACIONES DE APRENDIZAJE, tiene que quedar reflejado como atienden a la diversidad en las actividades y metodologías.

Recursos para trabajar con alumnado NEAE

3º Instagram: @maestros_como_superheroes @doble_equipo @aulasoluciones_ruth @recursosep 4º Whatsapp y Telegram https://chat.whatsapp.com/LNiDzIq7cy850EbU4yb3x7 https://t.me/+tH5YdutTM0BlMjE8

1º Acude con tus dudas sobre material a tu maestra o maestro de apoyo a las NEAE adscrito al ciclo. 2º Páginas de consulta: https://arasaac.org/ https://www.elsonidodelahierbaalcrecer.com https://www.aulapt.org/ https://siembraestrellas.blogspot.com/ https://atravesdemissentidos.com/

DUDAS FRECUENTES

¿Cómo adaptar en el día a día las actividades cuando hay una ACUS? por ejemplo de 2º de EP a infantil. A veces es complicado y solemos recurrir a colorear o repasar. ¿Hay material manipulativo que podamos utilizar ?

Desde el equipo de apoyo a las NEAE, Orientación y Audición y Lenguaje, tenemos la propuesta de añadir al plan de formación la realización de materiales para este tipo de alumnado, aprovechando el plan de formación realizando material que pueda usar cualquier maestra o maestro del centro. El maestro o la maestra de apoyo a las NEAE es un recurso de centro que te asesora en estos casos. No lo sabemos todo, obviamente, pero ayudamos en el proceso.

Criterios de evaluación graduados para el primer ciclo de infantil y actividades para evaluarlos

Esta pregunta no la entendí

DUDAS FRECUENTES

¿Es el PEP estrictamente necesario?

No. El PEP curricular no hay que hacerlo ESTE AÑO. Sí. Es función del maestro o de la maestra de apoyo a las NEAE elaborar y aplicar los programas educativos personalizados que se recojan en la AC o en la ACUS, relacionados con habilidades, razonamientos, conductas adaptativas y funcionales, gestiones y aptitudes básicas, previas o transversales a los contenidos curriculares, especialmente en el ámbito de la autonomía personal, social y de la comunicación, de manera prioritaria, y teniendo como referente el desarrollo de las competencias clave.

¿No se puede unificar varios documentos en uno solo para ser más eficientes evitando copias y pegas?

Esperamos que con la nueva normativa de sobra atención a la diversidad, toda esa documentación se reduzca. Mantengamos la esperanza.

DUDAS FRECUENTES

¿Cómo podemos como tutores saber qué hace y como evoluciona el alumnado NEAE? ¿y como especialista?

Resolución de 9 de febrero de 2011, por la que se dictan instrucciones sobre los procedimientos y los plazos para la atención educativa del alumnado con NEAE en los centros escolares de la Comunidad Autónoma de Canarias/ DÉCIMO SÉPTIMA/ 2.F:

La coordinación entre el profesorado especialista de apoyo a las NEAE y el profesorado de las áreas o materias adaptadas será al menos mensualmente y se levantará acta sobre el seguimiento de la evolución del escolar.

Además de estas reuniones, en nuestro colegio el maestro o maestra de apoyo a las NEAE correspondiente a cada ciclo, está adscrito al mismo, pudiendo coordinarse en las reuniones de ciclo pertinentes. También existe la evaluación NEAE, donde se resolverán dudas, se crearán objetivos para el siguiente trimestre o curso, etc.

DUDAS FRECUENTES

¿Cuáles son los documentos NEAE finales? ¿Dónde se pueden encontrar?

Pincha y te llevará a la diapositiva de los documentos que tienen que quedar hechos

"CLICK"

¿Es posible que se explique "para Dummies" (es decir, muy simple) qué es un preinforme, informe psicopedagógico, clínico, etc.?¿y cómo afecta en el día a día en el aula?¿Qué va primero? PIP, psicopedagógico , clínico, etc.?

LA MARISOL SEÑAL

DUDAS FRECUENTES

Cómo conseguir que una adaptación curricular sea efectiva en el aula sin ser pura ficha al niño/a

Hay que pensar que cada uno de nuestros/as alumnos/as tiene diferentes estilos de aprendizaje (auditivo, visual y kinestésico). Realiza el siguiente cuestionario para tener una idea de cuál es el estilo de aprendizaje de tu alumno/a y adaptar el material lo más adaptado posible.

"CLICK"

Propuestas de rutinas que ayuden al alumnado NEAE

Hemos propuesto un sistema para estructurar las sesiones en esta presentación, ya que las rutinas consistentes y estructuradas pueden ser muy útiles para facilitar el aprendizaje, mejorar la autonomía y reducir la ansiedad. Además el trabajo en estaciones de aprendizaje para Educación Primaria y rincones para Educación Infantil, facilitan las rutinas para el alumnado con NEAE.

DUDAS FRECUENTES QUE ME HAN PLANTEADO EN OTROS CENTROS

¿PUEDO SUSPENDER UNA AC/ACUS? SÓLO EN CASO DE ALUMNADO ABSENTISTA A UN NIVEL ALTO(% DE FALTAS ESTIPULADO POR Jefatura) QUE NO HAYA PODIDO TRABAJAR NINGUNO DE LOS CRITERIOS A EVALUAR EN LA AC/ACUS.

¿PUEDO VALORAR UNA AC/ACUS CON MÁS DE UN 5? EL SENTIDO DE LA AC/ACUS NO ES LA VALORACIÓN DE UNA MATERIA, solo es la valoracion de un avance competencial. sI SE QUIERE PREMIAR EL ESFUERZO DEL ALUMNADO neae SE PUEDE ESTABLECER UNA NOTA SUPERIOR A 5 pero acompañada de una comunicación efectiva con las familias para evitar confusiones sobre el avance curricular del alumno/a.

DUDAS FRECUENTES QUE ME HAN PLANTEADO EN OTROS CENTROS

¿cuándo se puede cambiar el referente curricular de una ac ? EXCLUSIVAMENTE EN LA TERCERA EVALUACIÓN. PARA CONOCER EL NIVEL DE AVANCE SE UTILIZAN LOS INFORMES DE SEGUIMIENTO TRIMESTRALES Y SE COMUNICAN A LA FAMILIA CON EL DOCUMENTO DE INFORMACIÓN A LAS FAMILIA.

si la ac/acus está vigente ¿tengo que hacer algo? retomar el modelo de ac/acus, repescar los criterios vigentes del curso pasado y solo modificar los datos de este curso teniendo en cuenta los seguimientos trimestrales del curso anterior

¡Muchas gracias!