R2. ¿Conoces la teoría del test?

TEORÍA CLÁSICA DE LOS TEST (TCT)

La Teoría Clásica de los Test (TCT) es un enfoque para evaluar y medir características psicológicas y habilidades a través de pruebas estandarizadas. Aquí están los puntos clave:

1. Enfoque Principal: Se centra en la forma en que se califica a las personas en pruebas. La idea es medir con precisión las habilidades o características de un individuo en relación con un grupo de referencia.
2. Error de Medición: Reconoce que las puntuaciones de los test no son perfectas y que siempre hay un margen de error. El objetivo es separar la puntuación real de un individuo de los errores que puedan influir en el resultado del test.

Teoría clásica

Características: Las puntuaciones de un test no tienen mucho sentido en comparación con otras medidas. Solo se usan para contar cosas sin asignarles un valor específico, y se enfocan en la cantidad. Limitaciones: No ayuda a ver cómo se relacionan las variables, así que no es muy útil para entender muchos fenómenos psicológicos.

TEORÍA DE LA GENERALIZABILIDAD (EXTENSIÓN DE LA TCT)

En 1972, Cronbach y Gleser propusieron un enfoque para entender y manejar los errores de medición. Ellos se centran en predecir y controlar cuánto pueden afectar estos errores, usando pruebas estadísticas para ver cómo y por qué ocurren.

Teoría representacional

Propuesta: Stevens (1949) y Suppes (1951) propusieron esta teoría para mejorar la medición en psicología. Querían hacer algo más que solo contar; buscaban entender cómo se relacionan las variables y cómo comparar fenómenos psicológicos. Principios:

• Los números no solo cuentan cantidades, sino que muestran relaciones.
• La medición busca asignar valores a esos números para entender cómo se relacionan las variables.
• Permite hacer cosas como ordenar, clasificar y ver cómo se correlacionan.

TEORÍA DE RESPUESTA AL ÍTEM (TRI)

La Teoría de Respuesta al Ítem (TRI) empezó a tomar forma en los años 50 gracias a los trabajos de Birnbaum y Rasch (1960). Supuestos de la TRI:

1. Curva Característica de los Ítems (CCI):La TRI dice que hay una relación entre los valores de los ítems y la probabilidad de acertarles. Esta relación se muestra en una gráfica llamada Curva Característica del Ítem (CCI).
2. Unidimensionalidad e Independencia Local:La TRI se asegura de que cada ítem mide solo una parte específica del atributo que queremos evaluar. Además, las respuestas a un ítem no deberían depender de las respuestas a otros ítems del test.

En esta teoría, los resultados de un test no significan mucho en comparación con otras medidas. Solo sirven para contar cosas sin darle un valor específico a esos números. No nos ayudan a hacer cálculos para ver cómo se relacionan las variables, pero son clave para entender varios aspectos de la psicología.

La TCT es una manera de evaluar cómo de bien una prueba mide lo que se supone que debe medir, teniendo en cuenta que siempre puede haber errores en la medición.

Sus mayores exponentes fueron: Gulliksen, Spearman, Thorndike y Thurstone. Spearman propone el modelo lineal clásico en que se describe que la puntuación que obtiene una persona en un test, denominada puntuación empírica, está integrada por dos componentes:

• La puntuación verdadera del atributo.
• La puntuación del error de medición.

Surge como complemento a la teoría clásica de los tests, con el objetivo de resolver algunas de las dificultades que presentaba.

Parámetros de la CCI:

• Parámetro “a” (Índice de Discriminación del Ítem): Indica cuánto discrimina un ítem entre personas con diferentes niveles del atributo que se mide.
• Parámetro “b” (Dificultad del Ítem): Mide cuán difícil es el ítem.
• Parámetro “c” (Probabilidad de Acertar al Azar): Es la probabilidad de acertar el ítem simplemente por suerte.

En general, la CCI se ve como una curva en forma de "S" cuando la graficamos.

En esta teoría, medir no es solo contar números como en la teoría clásica. Se trata de darle sentido a esos números para hacer inferencias sobre cómo se relacionan las variables. Así, podemos ordenar, categorizar y hacer diferentes tipos de análisis estadísticos.

Niveles de Medición (Stevens):

• Nominal: Clasifica en categorías.
• Ordinal: Ordena esas categorías.
• Intervalo: Mide las diferencias entre categorías.
• Razón: Compara igualdad y proporciones.

PSICOMETRÍA

R2. ¿Conoces la teoría del test?

Según lo que dice la Teoría de la Carga Cognitiva sobre los errores de medición, la idea es tratar de predecir y controlar cuánto afectan estos errores. Para hacerlo, se usan estadísticas que ayudan a identificar cómo y por qué ocurren estos errores.

3. Puntuaciones Observadas y Puntuaciones Reales: Diferencia entre la puntuación observada (la que obtienes en la prueba) y la puntuación verdadera (la capacidad real del individuo). La TCT intenta estimar la puntuación verdadera considerando el error de medición. 4. Propósito: Facilita la interpretación de las puntuaciones del test, ayudando a entender mejor las diferencias individuales y a tomar decisiones basadas en los resultados de las pruebas.

Contexto y Origen: Esta teoría apareció porque los científicos necesitaban un sistema de medición más cuantitativo. No hay que confundirla con la Teoría Clásica de los Tests, que vino después. Definición de la Medición: Rozeboom (1966) y Jones (1971) dicen que medir es simplemente contar cuánto de una cualidad tiene algo.

Los errores de medición más comunes incluyen:

• Las características del test mismo.
• La forma en que el aplicador interactúa con el evaluado, ya sea con confianza o no.
• Las condiciones del ambiente donde se realiza el test.

También hay errores que pueden ser aleatorios o que no se identifican fácilmente.

Aportes:Aportó rigor científico a la medición en psicología.Ayudó a desarrollar la teoría de los tests.