Proceso de Mejora Continua

Infografía

programa analítico y programa de mejora continua

Programa Analítico

Estrategia para la contextualización que los docentes llevan a cabo a partir de los progrmas sintéticos.

¿Cuáles son sus características?

¿Qué es la Mejora Continua?

Es una perspectiva que demanda una reflexión y búsqueda constante para brindar una educación humanista, integral, inclusiva, equitativa, democrática e intercultural, con visión transformadora. Implica un horizonte y compromiso compartido.

Programa de Mejora Continua

Tres grandes planos

Análisis del contexto socioeducativo

Lectura de la realidad escuela-comunidad-región-país-mundo. Análisis de las condiciones educativas de la escuela.

• Retos de aprendizaje
• Retos de enseñanza
• Participación de las familias
• Contexto social

Propuesta concreta y realista que plantea objetivos de mejora, metas y acciones para fortalecer puntos fuertes y resolver problemáticas escolares prioritarias en un tiempo determinado.

Plano de contextualización

Plano del codiseño.

Posible incorporación de contenidos que no estén contemplados en los programas sintéticos y que de acuerdo a los resultados de la lectura de realidad, se necesario su tratamiento. En la planeación didáctica el programa analítico se hace vida.

PMC

Progresivo

ENTONCES...

el proceso de mejora continua es...

La práctica reflexiva que promueve el desarrollo de las capacidades institucionales de cada escuela; progresiva, gradual, sistemática, diferenciada, contextualizada y participativa. Orientada a lograr el máximo logro de aprendizajes, la excelencia educativa y el ejercicio pleno del derecho a la educación de n, n y a.

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Gradual

Sistemático

Diferenciado

Territorial

Participativo

Dialógico

Integral

Los fines de la educación definen el horizonte por alcanzar a corto o mediano plazo, su avance es paulatino, con la perspectiva de ir hacia adelante.

Sigue una serie de pasos que son comunes, su finalidad es ordenar, orientar y dirigir las acciones, en un constante vaivén, donde la reflexión es una práctica permanente.

El proceso de mejora parte de la realidad en la que está situada la escuela.

El diálogo y la reflexión son la base para la participación de todas y todos. Contribuyendo a la interacción, motivación y cohesión de la comunidad.

El esfuerzo es continuo y enfocado a modificar las condiciones de la escuela para garantizar la formación y trayectorias escolares de niñas, niños y adolescentes.

Cada escuela tiene condiciones y características diversas, por tanto sus procesos serán distintos, aún cuando identifiquen una problemática similar.

Requiere de la participación de todos los involucrados en el proceso educativo.

La realidad no es fragmentada, por tanto, el proceso educativo es un fenómeno complejo que requiere una mirada amplia que identifique las múltiples dimensiones donde se a de intervenir y los actores involucrados.

• Identifica la estrategia o estrategias nacionales a las que recurrirá para el tratamiento de los contenidos de aprendizaje.
• Se desarrollarán elementos de acción, con base, a necesidades

Tratamiento de los programas sintéticos para ponerlos en acción.

Plano de contextualización

Retoma la lectura de realidad y trazar el horizonte de acción. Propósitos educativos, en cada grupo escolar, grado, fase y escuela.