Biología, Geología y Ciencias ambientales 👩🏫
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Cómo vamos a evaluar
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1. CE1: Interpretar y transmitir información y datos científicos, argumentando sobre estos con precisión yutilizando diferentes formatos para analizar procesos, métodos, experimentos o resultados de las ciencias biológicas, geológicas y medioambientales. 2. CE2: Localizar y utilizar fuentes fiables, identificando, seleccionando y organizando información, evaluándola críticamente y contrastando su veracidad, para resolver preguntas planteadas relacionadas con las ciencias biológicas, geológicas y medioambientales de forma autónoma. 3. CE3: Diseñar, planear y desarrollar proyectos de investigación siguiendo los pasos de las metodologías
científicas, teniendo en cuenta los recursos disponibles de forma realista y buscando vías de colaboración, para indagar en aspectos relacionados con las ciencias biológicas, geológicas y medioambientales. 4. CE4: Buscar y utilizar estrategias en la resolución de problemas analizando críticamente las soluciones y
respuestas halladas y reformulando el procedimiento si fuera necesario, para dar explicación a fenómenos
relacionados con las ciencias biológicas, geológicas y medioambientales. 5. CE5: Diseñar, promover y ejecutar iniciativas relacionadas con la conservación del medioambiente, la
sostenibilidad y la salud, basándose en los fundamentos de las ciencias biológicas, geológicas y ambientales, para
fomentar estilos de vida sostenibles y saludables.. 6. CE6: Analizar los elementos del registro geológico utilizando fundamentos científicos, para relacionarlos con
los grandes eventos ocurridos a lo largo de la historia de la Tierra y con la magnitud temporal en que se desarrollaron.
1ª Evaluación: DINÁMICA Y COMPOSICIÓN TERRESTRES
Estructura y funciones de la atmósfera. Estructura y funciones de la hidrosfera. Estructura, composición y dinámica de la geosfera. Métodos de estudio directos e indirectos. Los procesos geológicos internos, el relieve y su relación con la tectónica de placas. Tipos de bordes, relieves, actividad sísmica y volcánica y rocas resultantes en cada uno de ellos. Los procesos geológicos externos: agentes causales y consecuencias sobre el relieve. Formas principales de modelado del relieve y geomorfología. La edafogénesis: factores y procesos formadores del suelo. La edafodiversidad e importancia de su conservación. Los riesgos naturales: relación con los procesos geológicos y las actividades humanas. Estrategias de predicción, prevención y corrección. Clasificación e identificación de las rocas: según su origen y composición. El ciclo litológico. Clasificación e identificación de minerales y rocas. Clasificación químico-estructural e identificación de minerales y rocas. La importancia de los minerales y las rocas: usos cotidianos. Su explotación y uso responsable. La importancia de la conservación del patrimonio geológico.
2ª Evaluación-bloque 1: FISIOLOGÍA E HISTOLOGÍA ANIMAL Y VEGETAL
La función de nutrición: importancia biológica y estructuras implicadas en diferentes grupos taxonómicos. La función de relación: fisiología y funcionamiento de los sistemas de coordinación (nervioso y endocrino), de los receptores sensoriales, y de los órganos efectores. La función de reproducción: importancia biológica, tipos, estructuras implicadas en diferentes grupos taxonómicos.
3ª Evaluación: ECOLOGÍA Y SOSTENIBILIDAD
El medio ambiente como motor económico y social: importancia de la evaluación de impacto ambiental y de la gestión sostenible de recursos y residuos. La relación entre la salud medioambiental, humana y de otros seres vivos: one health (una sola salud).
La sostenibilidad de las actividades cotidianas: uso de indicadores de sostenibilidad, estilos de vida compatibles y coherentes con un modelo de desarrollo sostenible. Concepto de huella ecológica.
Iniciativas locales y globales para promover un modelo de desarrollo sostenible. La dinámica de los ecosistemas: flujos de energía, ciclos de la materia (carbono, nitrógeno, fósforo y azufre), interdependencia y relaciones tróficas. Resolución de problemas.
El cambio climático: su relación con el ciclo del carbono, causas y consecuencias sobre la salud, la economía, la ecología y la sociedad. Estrategias y herramientas para afrontarlo: mitigación y adaptación.
La pérdida de biodiversidad: causas y consecuencias ambientales y sociales.
El problema de los residuos. Los compuestos xenobióticos: los plásticos y sus efectos sobre la naturaleza y sobre la salud humana y de otros seres vivos. La prevención y gestión adecuada de los residuos.
Criterios de calificación
Condiciones: para poder aprobar la evaluación la nota promedio que corresponde a los exámenes debe ser como mínimo de un 3,5. 0 - 4,4 INSUFICIENTE 4,5- 5,4 (*) SUFICIENTE 5,5- 6,4 BIEN 6,5- 8,4 NOTABLE 8,5- 10 SOBRESALENTE
Criterios de calificación
(*) Los alumnos que tengan una calificación final entre 4,5 y 5, solamente aprobarán cuando se cumplan todos los requisitos siguientes:
a) Que la evolución, motivación y el esfuerzo demostrado por el alumnado en la asignatura hayan sido los adecuados.
b) Que no se haya producido una inasistencia continuada y no justificada por parte del alumnado en la materia.
c) Que el alumnado se haya presentado
a todas las pruebas y realizado las
actividades necesarias para su evaluación.
Hola, soy tu tragicomedia atómica
Feliz curso 25/26 Guau
¿Cómo vamos a evaluar?
10%
PROCEDIMIENTOS
EJERCICIOS, PREGUNTAS EN CLASE, PRESENTACIONES
PARTICIPACIÓN EN PROYECTOS, CONCURSOS....
PRÁCTICAS DE LABORATORIO
90%
PRUEBAS ESCRITAS
(*) 2 EXÁMENES POR EVALUACIÓN
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carmen.ceamanos@gmail.com
nombre@mail.com
chat gmail y classroom
saberes básicos
1ª EVALUACIÓN-bloque 1: especialización celular. Microorganismos y formas acelulares Especialización celular y tejidos. Evolución y clasificación de los seres vivos. El árbol de la vida. Los microorganismos. El metabolismo bacteriano: ejemplos de importancia ecológica (simbiosis y ciclos biogeoquímicos). Los microorganismos como agentes causales de enfermedades infecciosas: zoonosis y epidemias. El cultivo de microorganismos: técnicas de esterilización y cultivo. Mecanismos de transferencia genética horizontal en bacterias: el problema de la resistencia a antibióticos. Las formas acelulares (virus, viroides y priones): características, mecanismos de infección e importancia biológica.
Recursos de interés
Demostrar entusiasmo, esbozar una sonrisa y mantener el contacto visual con el resto de personas en el aula pueden ser tus mejores aliados a la hora de exponer contenidos y crear experiencias de aprendizaje motivadoras. Con eso y unos contenidos interactivos a la altura, ¡no habrá clase que se te resista!
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G-Workspace
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Edpuzzle (FC)
¿Cómo vamos a aprender?
Este año, la Física y la Química van a ser más que ecuaciones y teorías. Serán retos, aventuras y, por supuesto, un montón de risas o... quizá de tragicomedias... Ya se verá... Demostrar entusiasmo, esbozar una sonrisa y mantener el contacto visual con el resto de personas en el aula pueden ser tus mejores aliados a la hora de exponer contenidos y crear experiencias de aprendizaje motivadoras.
- Clases teóricas breves pero muchos ejercicios
- Prácticas de laboratorio
- Flipped content (edpuzzle)
- Gamificación
- Dinámicas de aprendizaje cooperativo
- Actividades de evaluación
Con eso y unos contenidos interactivos a la altura, ¡no habrá clase que se te resista!
Mi nombre De dónde soy Mis aficiones Por qué estoy aquí Mis propósitos este curso ¿Qué superpoder tendrías? ¿Cuál es tu comida favorita? Si pudieras viajar a cualquier parte del mundo, ¿adónde irías?
¡Buenos días, equipo de científicos en potencia!
¿Qué necesitas para ser un genio en FQ?
Biología, Geología y Ciencias Ambientales
dawid290974
Created on September 11, 2024
Presentación asignatura 1º bac
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1. CE1: Interpretar y transmitir información y datos científicos, argumentando sobre estos con precisión yutilizando diferentes formatos para analizar procesos, métodos, experimentos o resultados de las ciencias biológicas, geológicas y medioambientales. 2. CE2: Localizar y utilizar fuentes fiables, identificando, seleccionando y organizando información, evaluándola críticamente y contrastando su veracidad, para resolver preguntas planteadas relacionadas con las ciencias biológicas, geológicas y medioambientales de forma autónoma. 3. CE3: Diseñar, planear y desarrollar proyectos de investigación siguiendo los pasos de las metodologías científicas, teniendo en cuenta los recursos disponibles de forma realista y buscando vías de colaboración, para indagar en aspectos relacionados con las ciencias biológicas, geológicas y medioambientales. 4. CE4: Buscar y utilizar estrategias en la resolución de problemas analizando críticamente las soluciones y respuestas halladas y reformulando el procedimiento si fuera necesario, para dar explicación a fenómenos relacionados con las ciencias biológicas, geológicas y medioambientales. 5. CE5: Diseñar, promover y ejecutar iniciativas relacionadas con la conservación del medioambiente, la sostenibilidad y la salud, basándose en los fundamentos de las ciencias biológicas, geológicas y ambientales, para fomentar estilos de vida sostenibles y saludables.. 6. CE6: Analizar los elementos del registro geológico utilizando fundamentos científicos, para relacionarlos con los grandes eventos ocurridos a lo largo de la historia de la Tierra y con la magnitud temporal en que se desarrollaron.
1ª Evaluación: DINÁMICA Y COMPOSICIÓN TERRESTRES
Estructura y funciones de la atmósfera. Estructura y funciones de la hidrosfera. Estructura, composición y dinámica de la geosfera. Métodos de estudio directos e indirectos. Los procesos geológicos internos, el relieve y su relación con la tectónica de placas. Tipos de bordes, relieves, actividad sísmica y volcánica y rocas resultantes en cada uno de ellos. Los procesos geológicos externos: agentes causales y consecuencias sobre el relieve. Formas principales de modelado del relieve y geomorfología. La edafogénesis: factores y procesos formadores del suelo. La edafodiversidad e importancia de su conservación. Los riesgos naturales: relación con los procesos geológicos y las actividades humanas. Estrategias de predicción, prevención y corrección. Clasificación e identificación de las rocas: según su origen y composición. El ciclo litológico. Clasificación e identificación de minerales y rocas. Clasificación químico-estructural e identificación de minerales y rocas. La importancia de los minerales y las rocas: usos cotidianos. Su explotación y uso responsable. La importancia de la conservación del patrimonio geológico.
2ª Evaluación-bloque 1: FISIOLOGÍA E HISTOLOGÍA ANIMAL Y VEGETAL
La función de nutrición: importancia biológica y estructuras implicadas en diferentes grupos taxonómicos. La función de relación: fisiología y funcionamiento de los sistemas de coordinación (nervioso y endocrino), de los receptores sensoriales, y de los órganos efectores. La función de reproducción: importancia biológica, tipos, estructuras implicadas en diferentes grupos taxonómicos.
3ª Evaluación: ECOLOGÍA Y SOSTENIBILIDAD
El medio ambiente como motor económico y social: importancia de la evaluación de impacto ambiental y de la gestión sostenible de recursos y residuos. La relación entre la salud medioambiental, humana y de otros seres vivos: one health (una sola salud). La sostenibilidad de las actividades cotidianas: uso de indicadores de sostenibilidad, estilos de vida compatibles y coherentes con un modelo de desarrollo sostenible. Concepto de huella ecológica. Iniciativas locales y globales para promover un modelo de desarrollo sostenible. La dinámica de los ecosistemas: flujos de energía, ciclos de la materia (carbono, nitrógeno, fósforo y azufre), interdependencia y relaciones tróficas. Resolución de problemas. El cambio climático: su relación con el ciclo del carbono, causas y consecuencias sobre la salud, la economía, la ecología y la sociedad. Estrategias y herramientas para afrontarlo: mitigación y adaptación. La pérdida de biodiversidad: causas y consecuencias ambientales y sociales. El problema de los residuos. Los compuestos xenobióticos: los plásticos y sus efectos sobre la naturaleza y sobre la salud humana y de otros seres vivos. La prevención y gestión adecuada de los residuos.
Criterios de calificación
Condiciones: para poder aprobar la evaluación la nota promedio que corresponde a los exámenes debe ser como mínimo de un 3,5. 0 - 4,4 INSUFICIENTE 4,5- 5,4 (*) SUFICIENTE 5,5- 6,4 BIEN 6,5- 8,4 NOTABLE 8,5- 10 SOBRESALENTE
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(*) Los alumnos que tengan una calificación final entre 4,5 y 5, solamente aprobarán cuando se cumplan todos los requisitos siguientes: a) Que la evolución, motivación y el esfuerzo demostrado por el alumnado en la asignatura hayan sido los adecuados. b) Que no se haya producido una inasistencia continuada y no justificada por parte del alumnado en la materia. c) Que el alumnado se haya presentado a todas las pruebas y realizado las actividades necesarias para su evaluación.
Hola, soy tu tragicomedia atómica
Feliz curso 25/26 Guau
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1ª EVALUACIÓN-bloque 1: especialización celular. Microorganismos y formas acelulares Especialización celular y tejidos. Evolución y clasificación de los seres vivos. El árbol de la vida. Los microorganismos. El metabolismo bacteriano: ejemplos de importancia ecológica (simbiosis y ciclos biogeoquímicos). Los microorganismos como agentes causales de enfermedades infecciosas: zoonosis y epidemias. El cultivo de microorganismos: técnicas de esterilización y cultivo. Mecanismos de transferencia genética horizontal en bacterias: el problema de la resistencia a antibióticos. Las formas acelulares (virus, viroides y priones): características, mecanismos de infección e importancia biológica.
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Este año, la Física y la Química van a ser más que ecuaciones y teorías. Serán retos, aventuras y, por supuesto, un montón de risas o... quizá de tragicomedias... Ya se verá... Demostrar entusiasmo, esbozar una sonrisa y mantener el contacto visual con el resto de personas en el aula pueden ser tus mejores aliados a la hora de exponer contenidos y crear experiencias de aprendizaje motivadoras.
- Clases teóricas breves pero muchos ejercicios
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Con eso y unos contenidos interactivos a la altura, ¡no habrá clase que se te resista!Mi nombre De dónde soy Mis aficiones Por qué estoy aquí Mis propósitos este curso ¿Qué superpoder tendrías? ¿Cuál es tu comida favorita? Si pudieras viajar a cualquier parte del mundo, ¿adónde irías?
¡Buenos días, equipo de científicos en potencia!
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