MAPA MENTAL

Que desarrolla el autor, que da como resultado una obra textual, cuyo centro debe estar en el lector o destinatario del producto.

Los escritores competentes tienen conciencia clara de que sus escritos están dirigidos a un lector

1. RELACIONADO CON LA TAREA A DESARROLLAR

Modelo de FLOWER y HAYES

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La escritura es un proceso

Reflexionan sobre cuál es el mensaje que quieren transmitir

2. LA MEMORIA DE LARGO PLAZO

Este modelo recursivo establece tres grandes sub procesos:

3. PROCESO DE ESCRITURA

Releen y rescriben el texto.

La elaboración de textos escritos para Educación a Distancia

Listados

Cohesión

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Herramientas para el ordenamiento de las ideas a transmitir

El racimo asociativo

Cualidades deseables de un texto

Coherencia

El mapa de ideas o mapa conceptual

Adecuación

La utilización de gráficos y diagramas Es muy común la tendencia a la incorporación de gráficas o diagramas que ayuden a la comprensión de los conceptos que queremos expresar. Ya lo dice el viejo adagio “un gráfico dicemás que mil palabras”.

La puntuación

Los ritmos de trabajo

La utilización de gráficos y diagramas

En esta modalidad, debemos ser conscientes de que el estudiante se aproxima al texto con una actitud solitaria, y frecuentemente tiene entre sus enemigos naturales, el cansancio (por tratarse de individuos que trabajan y estudian), y la falta de una clase presencial “cara a cara” que haya dado el enfoque inicial a la temática.más que mil palabras”.

Cuando un escritor se propone desarrollar una obra escrita, tiene un conjunto de motivaciones internas que están relacionadas con el problema retórico a resolver. Tanto esta circunstancia retórica como el propio texto que va elaborando, se constituyen en factores que influirán en el proceso de escritura. Configuran aspectos del problema retórico, la audiencia a la que va dirigida el texto (la edad, los saberes, los intereses, la relación con el autor, el vocabulario que se estima conocido por la audiencia etc.), el canal que se utilizará, los roles de emisor y receptor, la temática (si es difícil o fácil, conocida o desconocida) el código y la urgencia de la comunicación.

El escritor rescata información de su memoria a largo plazo y luego refunde y elabora, según las características propias de la temática sobre la que escribe y adecua sus conocimientos y recuerdos a la nueva situación y a la audiencia destinataria de la obra. El estímulo para la consulta a la memoria de largo plazo puede ser muy variado.

Finalmente está el subproceso de escritura en sí. El modelo divide este subproceso en tareas que se alternan entre sí. Nos referimos a la planificación, la traducción y la revisión.

La cohesión es la conexión superficial entre los distintos párrafos de untexto y también entre las oraciones que componen un párrafo.

Es la selección y organización de la información. Las frases no sólo deben estar relacionadas, enlazadas y construidas con corrección sintáctica, sino también deben crear un “texto” o tejido de ideas que expresen lógicamente un concepto más complejo.

Esta característica es la que se refiere al ajuste del mismo al contexto al que va dirigido. Un ejemplo claro es la diferenciaentre la redacción de un texto que trata un tema científico, cuando redactamos para nuestros estudiantes, o cuando lo redactamos para publicarlo en una revista de difusión científica.

El tema de la puntuación es de vital importancia, toda vez que se convierte en herramienta eficaz para la comprensióndel texto.