MAPAMUNDI ALTAS CAPACIDADES

CHILE

ESPAÑA

ALTAS CAPACIDADES-MAPA MUNDI

Avila Rivas Abish Gabriela LIE 5to CBENEQ

• Estimulación Académica
• Currículo Adaptado
• Programas Especializados
• Aprendizaje Autónomo
• Desarrollo Socioemocional

• Programa de Educación para el Talento (PET)
• Programa de Enriquecimiento y Ampliación Curricular (PEAC)
• Red Nacional de Educadores para la Atención a Alumnos con Altas Capacidades (RENAA)
• Centro Educativo Para Altas Capacidades (CEPAC)

Progamas encargados

MEXICO

¿Que se busca?

En México casi 3 de cada 100 niños y jóvenes poseen altas capacidades intelectuales o considerados como superdotados. Segun el CEPAC

Programas de aceleración explícita, incluyendo cursos adicionales, tutorías y proyectos extracurriculares.

CANADA

No solo apoya su desarrollo academico, tambien busca su bienestar y desarrollo socioemocional

implementa

Terence Tao

Nacido en australia pero con raices canadiences, mostró habilidades extraordinarias en matemáticas, comenzando su carrera universitaria a los 12 años. Se doctoró a los 20 años y ha hecho contribuciones revolucionarias en campos como el análisis armónico, las ecuaciones diferenciales parciales y la teoría analítica de números

China cuenta con programas nacionales y regionales destinados a identificar y apoyar a estudiantes con altas capacidades.

CHINA

Evaluaciones EstandarizadasObservación y Evaluación

China cuenta con un curriculo avanzado y programas de enriquecimiento que permitene xplorar intereces y habilidades, cuenta con centros especializados, pero tiene desventajas como la alta competitividaad que enera una presión alta qu eafecta el bienestar emocional de los laumnos

IDENTIFICACIÓN

Utiliza marcos y directrices nacionales que proporcionan una base para la identificación y apoyo de estudiantes con altas capacidades.National Talent Development Framework (NTDF)

AUSTRALIA

• Currículo Diferenciado y Enriquecido
• Programas de Aceleración
• Educación en Centros Especializados
• Servicios de Apoyo y Asesoramiento
• Programas de Talento

ESTRATEGIAS

Política Nacional de Educación Especial (PNEE): El PNEE establece directrices para la educación especial en Brasil, incluyendo la atención a estudiantes con altas capacidades. La política enfatiza la inclusión y el desarrollo de programas que respondan a las necesidades específicas de estos estudiantes.

BRASIL

PROGRAMAS Y CENTROS

• Programa de Talentos de la Fundación Roberto Marinho

• Centro de Excelência en Educación (CEE)

Especializado para estudiantes talentosos en áreas como tecnología, ciencias y arte, proporcionando recursos y apoyo para el desarrollo de sus habilidades

Ofrece programas educativos avanzados y recursos adicionales.

En Chile el Ministerio de Educación a través del Currículum Nacional es el encargado de regular la educación para alumnos con altas capacidades.

CHILE

Se cree que es crucial la colaboración entre las familias, las escuelas y el entorno cercano para apoyar el desarrollo de estos alumnos.

• Adaptación Curricular
• Redes y comunidades de apoyo para docentes y familias
• Enseñanza diferenciada para adaptar el ritmo y el nivel de dificultad de las actividades según las necesidades
• Intervenciones para el desarrollo socioemocional

Estrategías

Fernanda Chahin

Extraordinaria habilidad en ciencias y tecnología, ha participado en varios concursos de robótica y ciencia, ganando premios a nivel nacional. Su éxito muestra cómo los programas de enriquecimiento y las oportunidades extracurriculares pueden ayudar a los estudiantes con altas capacidades a desarrollar su potencial en áreas específicas.

Mujer chilena con altas capacidades

Programa de Educación para Superdotados y Talentosos (PECAT) del Ministerio de Educación, que ofrece recursos y capacitación para trabajar con estos alumnos.

IDENTIFICACIÓNNo cuentan con recursos como prubas estandarizadas para identificar Alumnos con altas cpacidades.Se identifican mediante la observación del rendimiento académico y el comportamiento.

SUDAN

• Falta de Infraestructura y Recursos
• La capacitación de los docentes en estrategias para identificar y apoyar a estudiantes es insuficiente.
• Desigualdades Regionales

DESAFÍOS

Enfoque estructurado que incluye una combinación de políticas gubernamentales, programas educativos especializados y metodologías pedagógicas adaptadas.

RUSIA

• Se utilizan proyectos extensos y de alta complejidad para desafiar a los estudiantes.
• herramientas tecnológicas avanzadas y software educativo especializado
• Escuelas Especializadas: Liceo de Física y Matemáticas de Moscú y el Instituto de Matemáticas y Física de San Petersburgo.

ESTRATEGIAS

• Falta de recursos
• Infraestructura limitada
• Desafíos socioeconómicos

La identificación de alumnos con altas capacidades medienta pruebas básicas y la observación del docente, existe flata depruebas estandarizadas

Desafíos significativos

MALI

Los docentes ofrecen actividades de enriquecimiento (tareas adicionales o proyectos especiales), para desafiar a los estudiantes que muestran un alto potencial.

Se centra en el reconocimiento de sus necesidades y el desarrollo de su potencial, bajo el principio de inclusión. Como incio del proceso de aprendizaje se preocupan por la detección utilizando pruebas psicopedagógicas y evaluaciones personalizadas para identificar el perfiles.

ESPAÑA

Intervensión para el enrriquesimiento

• A través de rincones o talleres de ampliación
• Introducir nuevos contenidos no contemplados en el currículo de la materia
• Formación de pequeños grupos de niños con características y capacidades similares
• Adelantar al alumno uno o más cursos programas y actividades extracurriculares

Carlos Blanco

A los 12 años ya estaba cursando estudios universitarios y ha sido reconocido como un genio intelectual. Ha destacado en diversas disciplinas, como filosofía, matemáticas y biología.