Presentación Educación Superior

Efectos de las TICCAD (Tecnologías de la Información, Comunicación, Conocimiento y Aprendizaje Digital) en los procesos cognitivos de estudiantes del Colegio Cervantes Costa Rica desde las experiencias estudiantiles en Guadalajara, México.

ASIGNATURA: Narrativas transmedia.DOCENTE: César Augusto Correa Arias.ALUMNO: Adolfo Lazaro Nava.

Descripciones generales

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Tecnología y Educación:

• La tecnología es fundamental y ha evolucionado con la humanidad.
• Relación crucial entre tecnología y aprendizaje en EMS.

TICCAD como Transformadoras:

• Herramientas clave en la educación actual.
• Diversidad en su uso con efectos variados en el aprendizaje.

Investigación:

• Estudio del impacto tecnológico en aras de entenderlo en el ámbito educativo.

ANTECEDENTES

Perspectivas en torno a la educación y la tecnología

Antecedentes en cuanto a investigaciones similares

El cambio de las TIC a las TICCAD

Enfoque- Mixto. Tipo de investigación -Estudio de caso. -Investigaciones fenomenológicas.

- El uso de las TICCAD por parte de los jóvenes trae consigo problemáticas en torno a sus procesos cognitivos.- Al considerar o dar cuenta de esas problemáticas, se debe contar con un acompañamiento sobre el uso responsable de las TICCAD.

- Teorías.- Marco conceptual.- Marco Referencial.- Estado del arte.

General- Identificar efectos en procesos cognitivos del aprendizaje de estudiantes del CCCR a partir de experiencias de estudiantes dado el uso que estos dan a las TICCAD.

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Sistematización:- La tecnología digital es crucial en la educación para mejorar los aprendizajes.- Ha generado nuevas problemáticas o intensificado las existentes.- Educación y el aprendizaje han sido afectados por estos aspectos negativos, a menudo agravados por la misma tecnología.

Problema

Objetivos

Marco teórico

Supuesto

Metodología

CUADRO DE CONGRUENCIA

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PROBLEMÁTICA

La tecnología educativa digital es fundamental en la actualidad.Permite avanzar hacia sociedades más igualitarias con mejor acceso a la información.

Es crucial comprender cómo estas tecnologías influyen en el aprendizaje y los procesos cognitivos de los jóvenes en las aulas.

Específicos

OBJETIVOS

General

Identificar efectos en procesos cognitivos del aprendizaje de estudiantes del CCCR a partir de experiencias de estudiantes dado el uso que estos dan a las TICCAD.

• Analizar las perspectivas que tienen estudiantes y docentes respecto la relación aprendizaje-uso de las tecnologías con la intención de obtener información que permita contar con referencias sobre la relación entre ambos aspectos en el estudiante.
• Identificar cuáles son los usos de las TICCAD y cómo influyen en el proceso de aprendizaje del alumno del CCCR.
• Describir los elementos nocivos que acompañan el uso de las TICCAD en el alumnado para establecer un catálogo descriptivo sobre esas conductas perjudiciales.
• Crear una propuesta de curso propedéutico para los estudiantes de nuevo ingreso al CCCR sobre el uso responsable de las TICCAD en el aula.

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

General

¿De qué manera el uso de las TICCAD por parte de los estudiantes del CCCR impacta en sus procesos cognitivos y su aprendizaje?

Específicas

• ¿Cuáles son las percepciones de estudiantes y docentes del CCCR sobre la relación entre el uso de las tecnologías y el aprendizaje?
• ¿Qué tipos de TICCAD utilizan los estudiantes del CCCR y cómo influyen en su proceso de aprendizaje?
• ¿Qué conductas nocivas o riesgosas se asocian con el uso de las TICCAD en el alumnado del CCCR?
• ¿Qué características y contenidos debería tener un curso propedéutico para estudiantes de nuevo ingreso sobre el uso responsable de las TICCAD en el aula del CCCR?

supuestos

El uso de las TICCAD por parte de los jóvenes trae consigo problemáticas en torno a sus procesos cognitivos.Al considerar o dar cuenta de esas problemáticas, se debe contar con un acompañamiento sobre el uso responsable de las TICCAD.

Interesan

No interesan

Estado del arte

Potencial de Mejora.Tecnologías digitales pueden potenciar el aprendizaje si se usan adecuadamente.Implementación Correcta.Incorporar TIC no garantiza transformación educativa.Impacto positivo depende de la integración adecuada por parte de los profesores.Salud Emocional.Uso de TIC puede afectar negativamente la salud emocional y el rendimiento académico.

Información Confiable.La tecnología añade dificultad para seleccionar información confiable, crucial para el aprendizaje.

Necesidad de Investigación. Se requiere más investigación para comprender las consecuencias del uso de tecnologías en la educación.Importancia de maximizar beneficios y mitigar efectos adversos.

Rendimiento Escolar. No hay correlación clara entre uso intensivo de TIC y alto rendimiento académico.Acceso a TIC puede asociarse con promedios más bajos.

Riesgos y Desventajas.Pueden causar distracción, desconcentración y conductas adictivas.Falta de conocimiento sobre TIC genera opiniones negativas entre docentes y estudiantes.

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Aprendizaje Visible (John Hattie)

Destaca la importancia del análisis de resultados estudiantiles, donde el esfuerzo, motivación, y práctica distribuida son clave. Subraya que la concentración efectiva dura 15-20 minutos, que el aprendizaje es más fácil con conocimientos previos, y que la combinación de palabras e imágenes junto con la participación activa mejora la comprensión.

Cognitivismo (Piaget/Ausubel)

Explica cómo el conocimiento se construye mediante asimilación y acomodación en etapas del desarrollo cognitivo, destacando el pensamiento crítico en la adolescencia y la integración significativa de nueva información con lo ya conocido.

Constructivismo Social (Lev Vygotsky).

propuestas teóricas

Destaca que el desarrollo cognitivo es influenciado por la cultura y sociedad, donde el conocimiento se construye activamente en la **Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)** con ayuda de otros, incluyendo la tecnología. Su teoría resalta la importancia del entorno social y emocional en el aprendizaje, proponiendo que la interacción social es clave para un aprendizaje efectivo.

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CONCEPTOS IMPORTANTES

EMS

CCCR (EMS)

Proceso cognitivo

CCCR (EMS)

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enfoque metodológico

Diseño de la Investigación

Instrumento de Recolección de Datos

Marco Referencial Interpretativo

Selección y Justificación de Métodos

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Referencias

Bibliografía

• Caseres, E. A., Pereira, Z. y Pereira, L. C. (2019). Efecto del foro virtual sobre el aprendizaje de cálculo diferencial. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 21, e30,1-11.doi:10.24320/redie.2019.21.e30.2051.
• Canal Esade (20/10/2021). Humanismo tecnológico o cómo hacer al ser humano el centro de la automatización global. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=mrt2o22fFiM
• De la Cruz Pérez, R. K., & Santiago, P. R. (2023). Contexto de la tecnología educativa en México durante los últimos 10 años. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(1), 7779-7793.
• de Melo, G., Machado, A., & Miranda, A. (2017). El impacto en el aprendizaje del programa Una Laptop por Niño. La evidencia de Uruguay. El Trimestre Económico, 84(334), 383-409. https://doi.org/10.20430/ete.v84i334.305
• Edel-Navarro, Rubén. (2021). Prospectiva de las Tecnologías de la Información, Comunicación, Conocimiento y Aprendizaje Digitales para la Competencia Digital Docente. 10.22490/9789586518260.5.5.
• Félix Berumen, R. (2019). TIC en la educación: un reto aún por afrontar. Gobierno de México. Recuperado el 03 de octubre de 2023, de https://www.gob.mx/aprendemx/articulos/tic-en-la-educacion-un-reto-aun-por-afrontar?idiom=es
• Granados Maguiño, M. A., Romero Vela, S. L., Rengifo Lozano, R. A., & Garcia Mendocilla, G. F. (2020). Tecnología en el proceso educativo: nuevos escenarios. Revista Venezolana de Gerencia, 25(92), 1809-1823.
• Guijosa, C. (16/04/2018). Accionistas de Apple temen que el uso de iPhones afecte la salud mental de los niños. Observatorio para el Futuro de la Educación del Tecnológico de Monterrey. Recuperado el 01 de diciembre de 2023 de https://observatorio.tec.mx/edu-news/accionistas-de-apple-temen-iphones-afecten-la-salud-mental-de-ninos/
• Guijosa, C. (16/04/2018). Ven profesores a dispositivos digitales como dañinos a la salud física y mental. Observatorio para el Futuro de la Educación del Tecnológico de Monterrey. Recuperado el 01 de diciembre de 2023 de https://observatorio.tec.mx/edu-news/dispositivos-digitales-daninos-a-la-salud-fisica-y-mental/

Referencias

Bibliografía

• Harari, Yuval Noah. (2011) Sapiens. De animales a dioses. Una breve historia de la humanidad. Penguin Random House.
• Luna-Nemecio, Josemanuel. (2021). Tecnologías de Información, Comunicación y Conocimiento para el Aprendizaje Digital en tiempos de pandemia: un balance crítico desde los imaginarios de la sosteniblidad. 10.35766/b.rosds.21.02.
• Rammert, W. (01/01/2001). La tecnología: Sus formas y las diferencias de los medios. Hacia una teoría social pragmática de la tecnificación. Revista electrónica de geografía y ciencias sociales, Nº. 5, pag. 80.
• Ramírez Restrepo, L. M. & Konstantinova Vsevolodovna, L. (2018). Lectura de documentos en papel versus documentos digitales en universidades de Colombia y Ucrania. Revista Cubana de Educación Superior, 37(3), e4. Recuperado en 01 de diciembre de 2023, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0257-43142018000300004&lng=es&tlng=es.
• Redacción (26/05/2023). Las escuelas de élite vuelven al papel y el lápiz por la IA y el abuso de pantallas. El Debate. Recuperado 01 de diciembre de 2023 de https://www.eldebate.com/educacion/20230526/escuelas-elite-vuelven-papel-lapiz-ia-abuso-pantallas_117187.html
• SEP (2020). Agenda digital educativa 2020. SEP.
• UNESCO. (2023) México. Tecnología. Recuperado el 05 de octubre de 2023, de https://education-profiles.org/es/america-latina-y-el-caribe/mexico/~tecnologia
• UNESCO (2023). Resumen del informe de seguimiento de la educación en el mundo, 2023: tecnología en la educación: ¿una herramienta en los términos de quién? Recuperado el 19 de septiembre de 2023, de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000386147_spa.locale=es
• Teulé Melero, J. (2015). Procesos cognitivos relacionados con el aprendizaje de la lectura del alumnado. Universidad de La Rioja.

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Elementos adicionales en torno a la investigación...

Se pretende en el trabajo hacer un recorrido por: Antecedentes históricos y conceptualización de elementos alrededor de la tecnología y la educación. Particularmente dentro de la dualidad tecnología-educación y su impacto en el aprendizaje en EMS. Para esto se considera la relevancia de las TICCAD como herramientas transformadoras en la experiencia educativa y el proceso de aprendizaje. Se parte del supuesto de que el uso de tecnología no siempre percibido de manera positiva; por tanto, hay necesidad de investigar más. En suma, se intenta comprender el uso y la influencia de la tecnología en el aprendizaje de estudiantes de EMS. Generar insights para optimizar estrategias educativas que mejoren el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Estado del arte (sábana analítica)

González Rodríguez (2013)Tema: Uso del Internet y su impacto en estudiantes.Hallazgo: El Internet puede ser una fuente de distracción, sugiriendo la necesidad de orientación en su uso.Rivas, Casillas & Hernández (2022)Tema: Correlación entre uso de TIC y aprendizaje.Hallazgo: No existe una correlación clara que demuestre que el uso de TIC favorece el aprendizaje.Alvites-Huamaní (2019)Tema: Riesgos de las TIC en jóvenes.Hallazgo: Riesgos emocionales asociados con el uso de TIC que afectan el rendimiento académico.Rumiche & Solis (2021)Tema: Influencia de las tecnologías en los jóvenes.Hallazgo: Riesgo de desarrollar un uso obsesivo de Internet, distrayendo del aprendizaje.Pinargote-Baque & Cevallos-Cedeño (2024)Tema: Consecuencias del uso y abuso de las nuevas tecnologías en la educación.Hallazgo: Existen lagunas en la investigación sobre las consecuencias del uso de tecnología educativa

Estado del arte (sábana analítica)

Reyes (2020).Tema: Uso de la Realidad Aumentada (RA) en matemáticas.Hallazgo: La RA no soluciona integralmente el bajo rendimiento en matemáticas y puede causar distracciones y conductas adictivas.Revelo-Rosero & Carrillo Puga (2018)Tema: Opiniones de docentes y estudiantes sobre el uso de TIC.Hallazgo: Opiniones mayormente negativas sobre la eficacia de las TIC en el aprendizaje.Orozco, López & Torres (2019)Tema: Fiabilidad de la información en el uso de tecnologías educativas.Hallazgo: Problemas en la identificación y selección de información confiable por parte de los estudiantes.López & Carmona (2017)Tema: Correlación entre el uso de TIC y rendimiento escolar.Hallazgo: No hay correlación entre alto uso de TIC y mejor rendimiento; promedios más bajos entre usuarios de TIC.Gardner (2015)Tema: Impacto de la cultura digital en estudiantes de bachillerato.Hallazgo: No se establece una influencia causal clara en el perfil intelectual, aunque sí hay trazos correlacionales.

Perfil del estudiante del CCCR.

• Capacidad de aprendizaje colaborativo y contextual: Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y creativo.
• Individuos activos: Construcción de conocimiento a partir de experiencias previas.
• Estrategias de enseñanza: Consideran el desarrollo cognitivo y emocional.

Por tanto:

• La integración de constructivismo, cognitivismo y aprendizaje visible ofrece una comprensión completa y práctica del aprendizaje.
• Permite definir y justificar la visión del perfil del estudiante en el CCCR.

• Sistema educativo nacional (Subsecretaría de Educación Media Superior, 2017)
• Compuesto por: Básico, Medio Superior y Superior.
• Modalidades: escolar, no escolarizada y mixta.
• EMS: incluye bachillerato y educación profesional que no requiere bachillerato.
• Conocido como bachillerato o preparatoria.
• Precede a la secundaria y prepara para la universidad (nivel Superior).

Estadísticas (Ciclo Escolar 2022-2023)

• Total de estudiantes: 5,379,859.
• Distribución: 52% mujeres, 48% hombres.
• Instituciones privadas: 1.5% del total.
• Distribución en CCCR similar a la nacional.
• Abandono escolar: Nacional: 8.7%; CCCR: prácticamente cero.
• Reprobación: Nacional: 12.5%: CCCR: tasa baja, estrategias para aprobar todas las asignaturas.
• Eficiencia terminal: Nacional: 75.6%; CCCR: arriba del 99%.

Contexto Interno: Colegio Cervantes Costa Rica (CCCR)

• Historia y Fundación
• Dirigido por la congregación marista, activa en México desde 1899.
• Fundado en 1954; cumple 70 años formando bachilleres en Guadalajara.
• Pionero en formación ciudadana y perspectiva humanista.

Programa Educativo

• Incorporado a la Secretaría de Educación Pública (SEP).
• Alta demanda y prestigio en el Área Metropolitana de Guadalajara (AMG).
• Cerca de 450 nuevos ingresos anuales; aproximadamente 1300 alumnos totales.

Estructura Académica

• Primer nivel: primer y segundo semestre.
• Segundo nivel: tercer y cuarto semestre.
• Tercer nivel: quinto y sexto semestre.
• Ciclo Escolar dividido en dos periodos:
• Otoño: semestres 1, 3, y 5 (agosto-diciembre).
• Primavera: semestres 2, 4, y 6 (enero-junio).

Perfil del Alumnado

• Clase media alta.
• Capacidades financieras para recursos educativos avanzados.
• Uso de tecnología avanzada en el ámbito educativo.

• Infraestructura Tecnológica
• Conexión a Internet en todas las zonas.
• Cuatro laboratorios de cómputo con 45 ordenadores cada uno.
• Biblioteca con equipos de cómputo.
• 35 aulas equipadas con computadoras, pantallas, audio, proyectores, y conexión a Internet.

Recursos Educativos Digitales

• Acceso a Google Workspace y Moodle.
• Uso de plataformas educativas como Kahoot!, Genially, Mentimeter, Notion, Canva, YouTube, Nearpod, Duolingo, y redes sociales.
• Adaptación a la enseñanza digital post-COVID.

María Soledad Manrique (2020):

• Proceso de codificación del mundo realizado por el ser humano.
• Implica la representación interna de información externa.
• Incluye acciones como codificar, almacenar, recuperar, transformar y sintetizar información.
• Cognición es la capacidad de procesar información, influenciada por necesidades, experiencias, expectativas y valores.

Clasificación de los Procesos CognitivosNivel Inferior o Básico.

• Atención: Estado de alerta enfocado en aspectos del entorno, permitiendo seleccionar y priorizar estímulos.
• Percepción: Proceso activo de organización psíquica, distinguiendo figuras y formando totalidades.
• Memoria: Compuesta por codificación, almacenamiento y recuperación de información; influida por procesos emocionales y cognitivos.

Nivel SuperiorProducción Narrativa: Relacionada con la creación y estructura de narrativas.Comprensión: Incluye procesos como inferencia, categorización, ejemplificación, aplicabilidad, definición, explicación, resumen, creación, argumentación y análisis.Foco del Análisis

• Centrado en procesos cognitivos de nivel inferior (atención, percepción y memoria) en los jóvenes del CCCR.
• Consideración del uso de TICCAD (Tecnologías de la Información y Comunicación para la Creación y Difusión de Conocimiento).

Objetivo del Análisis

• Identificar cómo las TICCAD influyen en los procesos de atención, percepción y memoria.
• Evaluar si las TICCAD afectan o mejoran estos procesos, impactando el rendimiento académico de los estudiantes.

Panorama internacional.Los informes internacionales sobre tecnología educativa destacan su papel crucial en mejorar el aprendizaje, pero también señalan dificultades para evaluar su impacto debido a la rápida evolución tecnológica. La UNESCO (2023) advierte que muchos estudios están sesgados por estar financiados por empresas tecnológicas, lo que limita las pruebas imparciales. Se subraya la necesidad de analizar los riesgos y oportunidades de las TICCAD en la educación global, especialmente en la formación docente, donde su potencial no ha sido plenamente reconocido.

Panorama nacional.Se explora la relación entre tecnología, educación y aprendizaje en estudiantes de EMS en México, construyendo un marco para abordar problemáticas cognitivas. Se revisa la transformación histórica y normativa, destacando la Ley de Ciencia y Tecnología (2002) y la incorporación de las TIC en 2013 como herramienta educativa clave. Las TIC en la educación ahora se enfocan en personalización, precisión, y profesionalización. Con la Ley General de Educación, las TICCAD se integran para mejorar la conectividad, alfabetización digital, y formación docente, fortaleciendo el proceso educativo.

Panorama local.nstitución de educación privada, un colegio católico marista en Guadalajara, enfocado en EMS. Con más de 1300 estudiantes de clase media-alta, opera en turno matutino con actividades vespertinas. El campus está completamente conectado a internet, con aulas equipadas con tecnología moderna y cuatro laboratorios de cómputo. Los estudiantes utilizan plataformas como Moodle y Classroom, y reciben clases de informática durante los seis semestres, abarcando software de aplicación, gestión, programación, y sistemas.

En general, se han encontrado ya algunos trabajos que mencionan estudios y evaluaciones que sugieren riesgos y efectos negativos del uso de tecnología en la educación, resaltando la importancia de evaluar el impacto en cada contexto educativo, como el caso específico del CCCR.

Foro de Humanismo Tecnológico (2021), ESADE.Afirmación de la inevitabilidad y potencial beneficios de la tecnología digital, a pesar de los riesgos.García & García (2020).Análisis sobre la influencia de las TIC en la educación y su relación con los derechos humanos.Christopher Willard, Harvard.Crítica al abuso de dispositivos tecnológicos en el aula y sus efectos negativos en habilidades y competencias importantes.Encuesta Gallup (2018).30% de los docentes consideran que los dispositivos digitales no apoyan la educación, y 28% creen que obstruyen el aprendizaje.Observatorio para el Futuro de la Educación, Tecnológico de Monterrey (2018).Preocupación por la afectación mental en niños debido al uso desmedido de dispositivos digitales.Center on Media and Child Health y Universidad de Alberta, Canadá.67% de los maestros detectan distracciones en el aula; 75% dice que la capacidad de concentración ha disminuido, y 90% reporta más problemas emocionales.

Abdul Latif Jameel Poverty Action LabLa mayoría de los programas de hardware educativo no mejoraron el aprendizaje de los estudiantes, e incluso algunos lo empeoraron.Ramírez & Konstantinova (2018).Los estudiantes que leyeron en papel tuvieron mejor comprensión que aquellos que leyeron en digital.UNESCO (2023).El uso excesivo de tecnología puede entorpecer el aprendizaje y tiene un pequeño efecto negativo en resultados académicos.Caseres, Pereira & Pereira (2019).La inclusión de ciertas tecnologías en el campo educativo no siempre mejora el aprendizaje de manera significativa.Programa OLPC en Uruguay.La implementación de laptops no tuvo impacto positivo en lectura y matemáticas, y los resultados fueron similares a estudios previos que indican efectos negativos o nulos del uso de computadoras en el aprendizaje.

La incorporación de tecnologías en la educación impacta la capacidad innovadora del proceso educativo.Revisaremos la evolución de las categorías de tecnologías educativas, centrándonos en las TICCAD.Paradigmas Anteriores:TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación): Revolucionaron la enseñanza y el currículo, revitalizando pedagogías.TAC (Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento): Fortalecimiento del proceso enseñanza-aprendizaje.TEP (Tecnologías de Empoderamiento y Participación): Influencia, incidencia y creación de tendencias.

Nueva Categoría: TICCAD (Tecnologías de la Información, Comunicación, Conocimiento y Aprendizaje Digitales): Evolución conceptual desde las TIC.Incluye aspectos digitales y responde a la evolución del aprendizaje.La SEP señala la importancia de transitar hacia tecnologías más actuales para oportunidades formativas y desarrollo individual y colectivo.Investigación centrada en TICCAD para evaluar la relevancia en los procesos cognitivos del alumnado de EMS.