Factores que influyen en el curriculo R.2

Datos a examinar

Se examinarán las políticas educativas nacionales y locales, las filosofías institucionales que guían la gestión de los centros educativos, y el impacto de las condiciones socioeconómicas y culturales en la selección y organización de contenidos.

Por Arnulfo De los Santos Ruiz

La relación entre la filosofía institucional, gestión y organización de centros educativos, con el desarrollo del curriculo.

Filosofía Institucional

Gestión Efectiva

Organización del Centro Educativo

Filosofía y Misión

Gest ión Educativa

La relación entre las condiciones socioeconómicas, la cultura y el desarrollo del currículo.

Hernandez (s.f.) dice que afecta el acceso a recursos y obliga a adaptar el currículo para ser inclusivo.

Contexto Socioeconómico

Referencias

Cultura Regional

Factores que influyen en el currículo

La relación entre la politicas educativas y currículo

La política educativa establece los lineamientos y objetivos que guían el diseño del currículo. ademas de que las políticas deben fundamentarse en evidencia empírica que refleje las realidades locales. (UNESCO, 2016, pág 5,6,14).

Influencia de las Políticas Educativas

Normativas y Reglamentos

Actualización y Flexibilidad

Hernadez (s.f.) menciona que las políticas educativas determinan qué enseñar y cómo estructurar el currículo.

Hernadez (s.f.) dice que Las normativas establecen contenidos obligatorios, como valores y derechos humanos.

la actualización y flexibilidad en las políticas educativas son esenciales para adaptarse a las demandas sociales. (UNESCO, 2016, Pág. 38).

Más información

Aprendizaje Significativo

Adaptación Curricular

La filosofía institucional influye en la gestión y organización de los centros educativos, lo que a su vez impacta en cómo se desarrolla e implementa el currñículo. Una gestión efectiva que refleje la filosofía de la institución puede facilitar un currículo más adaptado a las necesidades de los estudiantes (UNESCO, 2016, pág. 5, 25)

Diversidad y Equidad

De acuerdo con Hernandez (s.f.) esta influye al integrar tradiciones locales y fortalecer la identidad de los estudiantes.

Hernandez (s.f.) mencinoa que requieren un currículo flexible que incluya diversas perspectivas y estilos de aprendizaje.

Aprendizaje Relevante

Un currículo relevante y accesible mejora la calidad del aprendizaje y el desarrollo integral de los estudiantes. (UNESCO, 2016, pág 14).

Más información

La política educativa actúa como el marco normativo que guía el diseño y la implementación del currículo en los sistemas educativos. Esta relación es fundamental, ya que las políticas establecen objetivos claros y metas que el currículo debe alcanzar, asegurando que se alineen con las necesidades de desarrollo social y económico del país. Además, las políticas educativas deben basarse en evidencia empírica que refleje las realidades del contexto local, lo que permite que el currículo sea pertinente y efectivo. La evaluación continua de las políticas y su impacto en el currículo es esencial para realizar ajustes que respondan a los cambios en la sociedad y en el entorno educativo. (UNESCO, 2016, Pág. 5,14).

Las decisiones tomadas a nivel gubernamental determinan los lineamientos y objetivos que las instituciones deben seguir. Estas políticas definen qué contenidos son obligatorios, cómo se estructuran las asignaturas y qué competencias se deben desarrollar en los estudiantes. (Hernandez, s.f.).

UNESCO (2019) Menciona que la normativa establece las bases sobre las cuales se desarrollan las políticas educativas, incluyendo aspectos como la obligatoriedad de la educación, el financiamiento, y la toma de decisiones basada en evidencia. Además, se enfatiza que las normas y reglamentos deben ser coherentes y alineados con las realidades sociales, políticas y culturales de cada país, lo que permite una implementación más efectiva de las políticas educativas (UNESCO, 2019 pág. 15)

Hernandez (s.f.) declara que los cambios en las políticas educativas, como reformas educativas, obligan a las escuelas a ajustar sus currículos, lo cual puede ser positivo para actualizarse con las demandas sociales o negativo si no se consideran las particularidades locales.

Establece los valores y principios que guían el funcionamiento de la escuela. (UNESCO, 2016, pág. 6).

UNESCO (2016) declara que una gestión que refleje la filosofía institucional fomenta un ambiente de aprendizaje inclusivo. (UNESCO, 2016, pág. 14).

La distribución de recursos y la formación del personal docente son cruciales para el desarrollo del currículo. (UNESCO, 2016, pág. 89).

La interrelación entre filosofía, gestión y organización contribuye a un entorno educativo que promueve el aprendizaje significativo. (UNESCO, 2016, pág. 5).

Hernandez (s.f.)La filosofía de una institución influye directamente en cómo se organiza el currículo. Por ejemplo, en un colegio cristiano, los valores y principios religiosos guían la selección de contenidos, destacando materias como la Biblia y la educación moral, ajustándose a la misión espiritual de la institución.

Hernandez (s.f.) La gestión de los centros educativos impacta en la implementación del currículo. Instituciones que promueven una filosofía de valores o habilidades específicas organizan actividades extracurriculares, como retiros espirituales o semanas de oración, alineadas con su misión.

Hernandez (s.f.) La organización del colegio (en este caso, desde preescolar hasta preparatoria) permite integrar materias y actividades alineadas con los objetivos institucionales, lo que fortalece tanto el desarrollo académico como el espiritual de los estudiantes.

Las decisiones tomadas a nivel gubernamental determinan los lineamientos y objetivos que las instituciones deben seguir. Estas políticas definen qué contenidos son obligatorios, cómo se estructuran las asignaturas y qué competencias se deben desarrollar en los estudiantes. (Hernandes, s.f.).

La política educativa establece normativas sobre la inclusión de ciertos temas, como valores cívicos, derechos humanos o incluso enfoques como el creacionismo en escuelas religiosas. Esto puede limitar o guiar las opciones que los centros educativos tienen al desarrollar su currículo. (Hernandez, s.f.).

Para contrarrestar los efectos de las desigualdades socioeconómicas, el currículo debe ser flexible y permitir la inclusión de diferentes perspectivas culturales y estilos de aprendizaje, garantizando que todos los estudiantes puedan participar en igualdad de condiciones. (Hernandez s.f.).

Las condiciones socioeconómicas y culturales influyen en el currículo, que debe ser accesible y relevante para todos. Las desigualdades económicas pueden limitar el acceso a recursos, mientras que la cultura local debe reflejarse en los contenidos para hacerlos significativos. Incluir diversas perspectivas promueve la equidad y el respeto por la diversidad, fortaleciendo una sociedad justa. (UNESCO, 2019. Pág. 26,27).

Hernández, R. (s.f.). Teoría curricular. Lección 4 La política educativa y el desarrollo curricular. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato. Hernández, R. (s.f.). Teoría curricular. Lección 5, principios y condiciones del desarrollo curricular. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato. Hernández, R. (s.f.). Teoría curricular. Lección 6, influencia de las necesidades socioeconómicas en el desarrollo curricular. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato. UNESCO. (2016). Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE). Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Recuperado el 8 de septiembre de 2024 de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000244976