LUIS JUAREZ

modelo ecológico en el contexto de la evaluación psicoeducativa

Luis Juarez Hernandez

MODELO ECOLÓGICO DE BRONFENBRENNER

El modelo permite analizar los factores que influyen en el comportamiento (o que aumentan el riesgo de cometer o padecer actos violentos), los cuales clasifica en cuatro niveles.

Nivel individual

Factores biológicos y de la historia personal que influyen en el comportamiento de los individuos y aumentan sus probabilidades de convertirse en víctimas o perpetradores de actos violentos. Entre los factores que pueden medirse o rastrearse, se encuentran las características demográficas (edad, educación e ingresos), los trastornos psíquicos o de personalidad, las toxicomanías y los antecedentes de comportamientos agresivos o de haber sufrido maltrato.

Nivel de las relaciones

Se refiere a las relaciones más cercanas, como las mantenidas con la familia, los amigos, las parejas y los compañeros. Se investiga cómo estas aumentan el riesgo de sufrir o perpetrar actos violentos. En la violencia juvenil, por ejemplo, tener amigos que cometan o alienten actos violentos puede elevar el riesgo de que un joven los sufra o los perpetre.

Nivel comunidad

Contextos comunitarios donde se desarrollan las relaciones sociales, como las escuelas, los lugares de trabajo y el vecindario. El objetivo es identificar las características de estos ámbitos que aumentan el riesgo de actos violentos. A este nivel, dicho riesgo puede estar influido por factores como la movilidad de residencia , ladensidad de población, los altos niveles de desempleo o la existencia de tráfico de drogas en la zona.

Nivel social

Factores de carácter general relativos a la estructura de la sociedad que contribuyen a crear un clima donde se alienta o se inhibe la violencia, como la posibilidad de conseguir armas, y las normas sociales y culturales.Entre estas se incluyen las que conceden prioridad a los derechos de los progenitores sobre el bienestar de sus hijos, consideran elsuicidio una opción personal más que un acto de violencia prevenible, reafirman la dominación masculina sobre las mujeres y los niños, y respaldan el uso excesivo de la fuerza policial contra los ciudadanos o apoyan los conflictospolíticos.

Para analizar los diferentes grados de influencia del entorno sobre el desarrollo humano, Bronfenbrenner propone cuatro niveles de entornos, ordenados según su proximidad, que intervienen en la vida de toda persona como múltiples agrupaciones interralacionadas y contenidos unas en otras. Los nombra ontosistema, microsistema, mesosistema, exosistema, macrosistema y cronosistema cada uno de ellos tiene normas de conducta, reglas y leyes que determinan el desarrollo.

- El ontosistema hace referencia a las características propias de cada individuo, tanto elementos biológicos, el estado de salud y factores genéticos, así como a elementos psicológicos, tal como el autoconcepto, afectos y habilidades personales.-El microsistema es el entorno de influencia más cercano al sujeto en desarrollo y en el que participa activamente. La familia es la que representa este microsistema. Además de la familia, el grupo de amigos, su grupo de clase, etc. Posteriormente interactuará en otros contextos formando nuevos microsistemas.

Hay tres funciones que se cumplen en cada microsistema donde una persona participa:

Relación o relaciones interpersonales.

Realización de un tipo de actividad.

Rol social o papel previamente establecido.

- El mesosistema alcanza las relaciones de dos o más microsistemas en los que el ser humano en desarrollo participa activamente. En este contexto se incluyen la familia, el grupo de iguales, la escuela o la ludoteca. Todos estos elementos interactúan con el individuo, pudiendo interactuar o interactuando también entre ellos y con los elementos del exosistema.- El exosistema lo completan contextos más extensos que no contienen al sujeto como persona activa, pero en él se producen hechos que le afectan indirectamente a través de su mesosistema. El más importante este último por la cantidad de tiempo que pasa en ella. Estos diferentes componentes interactúan o pueden interactuar entre ellos, y también con los componentes del macrosistema y del mesosistema.

-El macrosistema es el nivel más lejano de influencia del medio sobre un individuo, lo conforma la cultura en la que se desenvuelve el sujeto y todas las personas en la sociedad. Es el contexto más grande. En este nivel se supone que la persona se puede ver afectada inmensamente por circunstancias de las que ni siquiera es testigo. Los elementos del macrosistema interactúan opueden interactuar entre ellos y con los elementos del exosistema. -Y por último también está el cronosistema, el momento histórico en el que vive el individuo.

Para este autor, el desarrollo humano es el producto de la interacción del sujeto con su ambiente. Define al ser humano como activo y también le otorga la capacidad de interactuar con el ambiente, teniendo en cuenta que este también influye en él. A su vez, define el ambiente como múltiples agrupaciones intersubordinadas y contenidas unas en otras.

Desarrollo en Bronfenbrenner.

BIBLOGRAFIAS

• ENFOQUE ECOLÓGICO FUNCIONAL EN UNA ESCUELA ESPECIAL DE DISCAPACIDADES MÚLTIPLES Marcela Alejandra Salas González (*) Universidad Metropolitana de las Ciencias de la Educación.
• Donoso, O. (2012). Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagógica. Barcelona: Editorial Praxis.

• Horn, E. y Kang, J. (2012). ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE ESCOLAR BASADA EN PRINCIPIOS DEL MODELO ECOLOGICO
• Daniela Trucco y Heidi Ullmann (eds.), Juventud: realidades y retos para un desarrollo con igualdad, Libros de la CEPAL, N° 137, Santiago, Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), 2015.

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