MODELOS EDUCATIVOS

" IMPORTANCIA DEL LENGUAJE EN EL DESARROLLO COGNITIVO "

CONCLUSIONES BASADAS EN NUESTRA EXPERIENCIA, DENTRO DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.

PIAGET

vygotsky

luria

bruner

+ PROFRA. BRENDA JANETTE GONZALEZ GONZALEZ

+ PROFR. JOEL CHAVEZ GARCÍA

+ PROFRA. LIDIA ADALI GARCÍA RAMÍREZ

+ PROFRA. MARIELA PACHECO ROMERO

ESCUELA DE GINEBRA

ESCUELA RUSA

ESCUELA DE HARVARD

ESCUELA DE RUSA

Basado en la experiencia la importancia del contexto cultural en el aprendizaje en donde los estudiantes se involucran activamente en el aprendizaje basado en proyectos desarrollando así el manejo del lenguaje para la audiencia que los percibe, aunque se han implementado estrategias que consideran no solo el aspecto cognitivo, sino también el emocional y social la cual busca formar individuos completos. Algunos estudiantes y yo tuvimos la dicha de tener una beca a Canadá y perfeccionar el idioma inglés donde pudimos enriquecer el conocimiento de más culturas y se pudo desarrollar más un nuevo lenguaje. El lenguaje actúa como un vehículo que permite la externalización de procesos cognitivos complejos, facilitando la resolución de problemas y el aprendizaje como bien lo dijo Luria, argumentando que las habilidades mentales son moldeadas por contextos socioculturales.

"Conclusión"

El lenguaje es una base fundamental para el desarrollo cognitivo, considero que se puede tomar lo importante de cada autor para un enriquecimiento sobre el uso del pensamiento y lenguaje aplicado a nuestro contexto como docentes, si bien hay diferencias marcadas entre los autores y escuelas, en un momento llegan de cierta manera al mismo propósito: “el desarrollo del lenguaje y que el lenguaje es un componente importante de la naturaleza psicológica del hombre”. Concretamente para Piaget el lenguaje ocurre a través de la acción, para la escuela rusa el niño adquiere éste desarrollo mediante la interacción y experiencia y Bruner trata de unir las dos escuelas mencionando que el lenguaje es el agente del desarrollo cognitivo, menciona que el niño debe ser instruido para un desarrollo del lenguaje y la importancia del contexto y la interacción del dialogo entre adulto y niño que puede servir para orientar y educar, suministrándole una fuente importante de experiencias y conocimientos. En mi experiencia como docente el desarrollo del pensamiento y lenguaje es vital, y se trata de ir desarrollando nuevas formas de comunicar y expresar, en la disciplina que imparto, artes visuales, el uso de los símbolos es fundamental, las imágenes, el arte tiene sus propias reglas y lenguaje, aprender a apreciar el arte así como a desarrollar un pensamiento crítico sobre lo que ves y sientes, tiene que ver con desarrollar el lenguaje, enseñar al alumno a expresar incluso ideas abstractas o sentimientos de forma gráfica o verbal y tomando en cuenta los diferentes contextos, educación, cultura y habilidades lo vuelve un reto y un área de oportunidad.

"Conclusión"

Puedo concluir que el lenguaje es un elemento fundamental para el desarrollo cognitivo. Vigotsky menciona que la interacción con su medio ambiente hace posible un nuevo enfoque a todas las formas complejas de la vida mental. Un ejemplo de mi práctica docente es cuando me asignan primer grado, una vez que los alumnos ingresan a nivel primaria y comenzamos el proceso de lecto-escritura suelen imitar el lenguaje de su entorno (Familiares, vecinos, etc.) pero no han logrado darle sentido a su lenguaje, cuando comenzamos a trabajar con ellos vocales puedo identificar que a pesar de que en preescolar realizaron sus primeros trazos en vocales y nombre personal, para ellos no representa ningún significado, simplemente escriben grafías o como lo llamamos comúnmente… garabatos. Es impresionante ver que conforme avanzan en la adquisición del proceso de lecto-escritura van dándole sentido a las palabras que pronuncian y escriben. Incluso cuando comienzan a escribir sus primeras palabras u oraciones ellos mismos se sorprenden cuando se dan cuenta que cada letra, sílaba o palabra que trazan es un medio para comunicarse con su entorno. Un ejemplo muy claro es cuando comienza a escribir y se lanzan papelitos con recados, aunque suena muy simple esta acción... para ellos es muy significativa.

"Conclusión"

El lenguaje como un elemento y capacidad filogenética nos da como destino la comunicación intra y social, la revisión de este autor permite introducirnos, no solo a los intereses y logros de los mismos, si no también, al universo complejo del lenguaje y el pensamiento. Procesos que si bien es cierto para cada autor tienen un origen para su estudio y análisis, terminan siendo intrínsecos, externos, interconectados y paralelos, que al mismo tiempo se jerarquizan, se superponen y se unen. Acercarme a la postura de Piaget y observar cómo existe una capacidad innata para el desarrollo del lenguaje y el pensamiento, la importancia de la función social que subrayan los rusos y el valor de los “amplificadores” y la simbolización, así como la importancia del contexto y la instrucción. No basta pensar lo que se dice y decir lo que se piensa, tener claridad en los símbolos y representaciones que se estructuran para ser transmitidas en ambientes concretos o abstractos, o considerar que la diversidad de alumnos sugieren multiplicidad de contextos y que ellos dan como resultado diversidad de realidades y características personales, tampoco basta la instrucción y especialización del orientador o el alumno, se vuelve prioritario conectar. Este conectar se circunscribe a un ser reflexivo de sí mismo, emocional y toca el plano Teo.

Conclusión: