Proyecto Final Maestría

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y JURÍDICAS MAESTRÍA EN EDUCACIÓN, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN

Autora: Mónica Patricia Sangucho TipánC.I: 0501796544e-mail: monica,sangucho@uisek.edu.ecmonysanti0772@gmail.com

“PROPUESTA METODOLÓGICA APLICACIÓN DE RECURSOS MULTIMEDIA PARA EL APRENDIZAJE DE LA PRONUNCIACIÓN DEL IDIOMA INGLÉS”

TFG / TFM

Nombre del Tutor/a

00 de Mes de 20XX

1.

Competencia comunicativa

3..

Recursos multimedia

2..

Pronunciación

5..

ADDIE

4.

Inglés

palabras clave

Elaborar una propuesta metodológica para el aprendizaje de la pronunciación del idioma inglés, basada en la aplicación de recursos multimedia, que contribuya a la mejora de los resultados del desarrollo de la competencia comunicativa de la lengua extranjera de los estudiantes de noveno año de la Unidad Educativa ‘FAE N° 5’ del Cantón Latacunga.

- Comunicación oral habilidad mayor dificultad aprendices de lengua extranjera causa desmotivación - Tecnología revolucionado últimas décadas, profesores de inglés enfrentan dificultades para diseñar prácticas educativas enfocadas en el mejoramiento de la pronunciación del idioma inglés .-Es fundamental enfrentar el desafío de implementar tecnologías innovadoras que aporten a la actualización del método de enseñanza del inglés especialmenteen la pronunciación

A través del uso de herramientas interactivas, como plataformas de reconocimiento de voz, aplicaciones y otros recursos multimedia se busca proporcionar un enfoque dinámico y autónomo que facilite la correcta pronunciación

OBJETIVO

DESTINATARIOS

DEFINICIÓN DE LA PROPUESTA

JUSTIFICACIÓN

enfoque y alcance de la propuesta

Cualitativos: comportamiento de las variables idea global problemática estudiantes pronunciación uso TIC

Actualidad existe amplia gama de TIC , recursos multimediasuperar problemas para superar los problemas de pronunciación

TIPO MIXTOCuantitativo: interpretaciones hechos observados base hipótesis - nivel estudiantes- como mejora la pronunciación

ALCANCE> descriptivo, posible profundizar en las características esenciales del fenómeno de estudio

Investigación se centra en la aplicación de herramientas digitales considerando como campo de acción el mejoramiento de la comunicación oral del idioma inglés, pronunciación

CARACTERIZACIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO

Variable dependiente: la pronunciación del idioma inglés

Variable independiente: Uso de TIC (recursos multimedia)

Hipótesis descriptiva.

El aprendizaje de la pronunciación del idioma inglés, puede ser mejorado con la aplicación de recursos multimedia,.

Metodologías existentes o afines a la propuesta

• Blended Learning,
• Flipped Classroom
• Service learning
• Sistema de Gestión de Aprendizaje (SGA) LMS
• Modelo ADDIE

Metodología para el proceso educativo

• El adecuado aprendizaje del idioma inglés es una necesidad a considerar dentro de los sistemas educativos Morales y Morales (2022)

• Uso de tecnologías aprendizaje inglés se encuatra fundamentado en las teorias del aprendizaje significativo, el constructivismo y e laprendizaje basado en problemas. González (2023)

• Uso de herramientas TIC como traductores y simuladores de voz disponibles en línea. Clerici (2016)
• Herramientas audiovisuales y el trabajo colaborativo e Girón et al. (2023)

Resultado docentes

Encuesta docentes

Resultados ficha

Ficha de observación

ETAPAS DE LA PROPUESTA METODOLÓGICA Diagnóstico del contexto educativo.

• Cumplimos con los objetivos
• Recibir comentarios, volver a fase de análisis.
• Identificar otros requisitos de formación, cambio en medios

• Aplicar el programa o propuesta desarrollada

(SGA-LMS/ participates tiempo/evaluaciones/comentarios)

• Crear el programa o propuesta (herramientas/actividades/ cuestionarios/rúbricas)
• Verifica contenido y utilidad

• Recopilaci[on de datos de la fase anterior
• Diseño istruccional (nivel /objetivos/ métodos/ tiempo/evaluación)

• Diágnostico situacional

• Tipo de recusos
• Características learners- teachers

Elaboración de la propuesta metodológica

Elaboración de la propuesta

• Medir la efectividad de las herramientas digitales y las actividades en el proceso de aprendizaje de la pronunciación. Una vez que se finalice la implementación de la propuesta.
• Evaluación: Monitoreo de progreso con herramientas digitales, pruebas de pronunciación y encuestas finales.Evaluaciones formativas y sumativas

• Aplicar las actividades planificadas en siones guiadas
• capacitación inicial a los docentes, en cuanto al uso de recursos.multimedia.

• Dedicar una sesión a la explicación y demostración de las herramientas digitales, mostrando cómo se utilizarán. Habilitar actividades autónomas tareas en SGA

• Crear y preparar los recursos y actividades.
• Desarrollo de guías de uso
• Creación de materiales multimedia personalizados
• Preparación de ejercicios interactivos

• Identificar las necesidades, niveles de pronunciación y recursos disponibles
• Evaluación diagnóstica
• Encuesta de necesidades:
• Análisis de recursos

• Planificar las actividades, los materiales y las estrategias que se utilizarán
• Diseñar las sesiones en torno a temas específicos de pronunciación que serán abordados con recursos multimedia.
• Diseño de recursos adicionales: listas de palabras

Aplicación de la propuesta

SE CUMPLE LA HIPÓTESIS

TÉCNICA: ENCUESTA

INSTRUMENTO: CUESTIONARIO 5 PREGUNTASPARTICIPANTES: DOCENTES

COMPROBACIÓN

HIPOTESIS

Evaluación de la propuesta metodológica

Conclusiones

La integración de los métodos y los recursos multimedia como dentro del marco del modelo ADDIE crean un entorno de aprendizaje dinámico y flexible, mejorando la participación activa de los estudiantes mejorando la participación activa de los estudiantes

La elaboración de la propuesta metodológica enfocada en la aplicación de recursos multimedia para el aprendizaje de la pronunciación del idioma inglés busca contribuir en la mejora de los resultados del desarrollo de la competencia comunicativa del idioma inglés

Aunque los resultados previstos sean en su mayoría positivos, se identifican limitaciones, como la necesidad de una capacitación continua para los docentes y el acceso a dispositivos digitales entre los estudiantes

Se prevee que las actividades se alineen con las necesidades de los estudiantes y que las herramientas digitales seleccionadas promuevan manera efectiva en la enseñanza de la pronunciación

El uso de recursos multimedia interactivos pretende incrementar significativamente la motivación de los estudiantes para aprender inglés. La capacidad de aprender a su propio ritmo, recibir retroalimentación inmediata

Tus contenidos gustan, pero solo enganchan si son interactivos. Capta la atención de tu público con una fotografía o ilustración interactiva.

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RECURSOS Y APLICACIONES EN LÍNEA

Captamos mejor el contenido visual. El contenido visual está asociado a mecanismos cognitivos y psicológicos. Las cosas entran por los ojos, la primera imagen es la que cuenta. Asociamos el contenido visual con emociones.

Si quieres aportar información adicional o desarrollar el contenido con más detalle puedes hacerlo a través de tu exposición oral. Te recomendamos que entrenes tu voz y ensayes: ¡la mejor improvisación siempre es la más trabajada!

SUBTÍTULO AQUÍ

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