Présentation technologie numérique

Nathalie-Hélène LEFORT--MARTIN

L’apprentissage à l’âge adulte et l’intelligence artificielle

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Pourquoi ces thèmes ?

Tout d’abord, je crois que j'ai toujours admiré les "grandes" personnes qui s'entêtent à apprendre de nouvelles choses. J'en ai moi-même fait l'expérience puis l'analyse il y a peu, et croyez-moi vous ne vivez pas la même chose quand vous apprenez quelque chose à 8 ans qu'à 18 ans. Ensuite le numérique, l'informatique et autres nouvelles technologies me font un peu rêver. J'aime bien comprendre comment ça fonctionne mais surtout comprendre à quoi ça sert pour nous, les humains.

Nathalie-Hélène LEFORT--MARTIN

Qu'est-ce qui pousse les adultes à rentrer dans un apprentissage et à le maintenir ?

Quels sont les méthodes d'apprentissage utilisées par et pour les adultes ?

Développons-nous de nouvelles compétences en utilisant les IA ?

Y a-t-il vraiment un risque à utiliser l'IAG ?

Peut-on se former avec une IAG ?

Quels sont les usages actuels des IAG ?

Mes questionnements en lien avec ces thèmes

Nathalie-Hélène LEFORT--MARTIN

• CNRTL. https://www.cnrtl.fr/etymologie/p%C3%A9dagogie

BiBliographie et sitographie

• Knowles, M. S., Holton, E. F., & Swanson, R. A. (2006). The adult learner : The definitive classic in adult education and human resource development (6. ed., 3. [pr.]). Elsevier.
• Ooi, K.-B., Tan, G. W.-H., Al-Emran, M., Al-Sharafi, M. A., Capatina, A., Chakraborty, A., Dwivedi, Y. K., Huang, T.-L., Kar, A. K., Lee, V.-H., Loh, X.-M., Micu, A., Mikalef, P., Mogaji, E., Pandey, N., Raman, R., Rana, N. P., Sarker, P., Sharma, A., … Wong, L.-W. (2023). The Potential of Generative Artificial Intelligence Across Disciplines : Perspectives and Future Directions. Journal of Computer Information Systems, 1‑32. https://doi.org/10.1080/08874417.2023.2261010

Merci pour votre lecture !

Nathalie-Hélène LEFORT--MARTIN

En bref des outils qui génèrent, tels que Chat GPT… ce qui m’intéresse c’est l’usage que peut en faire le grand public. Tout le monde peut utiliser une IAG, mais pourquoi ? Comment ? Et a-t-il des risques ? C’est une vaste question en éducation et en formation d’ailleurs … le plagiat, les droits d’auteur ou encore le devenir de certains métiers. (Ooi et al., 2023)Maintenant il n’est plus possible de faire marche arrière, alors quel usage devons-nous et pouvons-nous en faire ?

L’intelligence artificielle générative

D'autres sources en lien avec ces thèmes

• Rosa, S., Poellhuber, B., Joussemet, F., Karsenti, T., Jean, M., & Gosselin, P.-M. (2020). Miser sur la transdisciplinarité pour cerner les enjeux éthiques et sociaux de l’IA : Développement d’un cours optionnel destiné à tous les étudiants. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 17(1), 88‑96. https://doi.org/10.18162/ritpu-2020-v17n1-16
• UNESCO. (2023). The futures we build : Abilities and competencies for the future of education and work. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000386933_eng
• Viorennita, A., Dewi, L., & Riyana, C. (2023). The Role of ChatGPT AI in Student Learning Experience. Indonesian Journal of Multidisciplinary Research, 3(2), 445‑452.

On parle de pédagogie mais étymologiquement « ped » montre un lien avec l’enfant. Alors pour l’adulte ? Le mot andragogie est donc plus adapté pour le public adulte.Voici quelques caractéristiques propres aux apprenants adultes (Knowles et al., 2006):

L’andragogie

• La motivation des apprenants est en lien avec leur besoin
• L’orientation des apprentissages se centre sur la vie
• L’apprentissage passe par l’expérience
• L’adulte a besoin d’être autonome
• Les différences entre les individus augmentent avec l’âge