Mictrotexto hipermedial en Instagram: Instrumento pedagógico para la decolonización curricular de la enseñanza del español como lengua adicional
Leyre Alejaldre Biel Columbia University leyre.alejaldre@columbia.edu
XII CONGRESO INTERNACIONAL DE MINIFICCIÓN Universidad de Puerto Rico, Recinto de Carolina Carolina, Puerto Rico
Conclusiones
Implementación del proyecto
Descripción del grupo meta
Marco Teórico
Somos seres visuales
Contextualización
Mictrotexto hipermedial en Instagram: Instrumento pedagógico para la decolonización curricular UPR, Septiembre 2024
Contextualización
Educación universitaria
Curso avanzado de español como lengua adicional
Nueva York, Estados Unidos
El proyecto empezó en 2022 y continúa en desarrollo
Mictrotexto hipermedial en Instagram: Instrumento pedagógico para la decolonización curricular UPR, Septiembre 2024
Contextualización
Enseñar español a través de contenido (CLIL/AICLE).
Descolonizar el contenido curricular del español como lengua adicional.
Utilizar el microtexto hipermodal para fomentar la competencia comunicativa, creativa y crítica.
Producir microtextualidades multimodales.
Mictrotexto hipermedial en Instagram: Instrumento pedagógico para la decolonización curricular UPR, Septiembre 2024
MARCO TEÓRICO
DESCOLONIZACIÓN DEL CURRÍCULO
DESCOLONIZACIÓN DEL CURRÍCULO
MULTILITERACIES PEDAGOGY
BACKWARD DESIGN
CLIL
HYPERMEDIAL MICROWRITING
CRITICAL MEDIA LITERACY
Mictrotexto hipermedial en Instagram: Instrumento pedagógico para la decolonización curricular UPR, Septiembre 2024
La transformación literaria digital ha generado nuevos modelos de escritura y recepción literaria.
Necesidad de adaptarse a nuevos códigos en todos los ámbitos
Esta evolución se convierte en herramienta pedagógica
Requiere de una comprensión compleja
Promueve una interacción entre lectores, escritores y aprendientes
Mictrotexto hipermedial en Instagram: Instrumento pedagógico para la decolonización curricular UPR, Septiembre 2024
Descripción del grupo meta
¿Cómo conseguimos la competencia comunicativa del alumnado de la Generación Z?
Gen Z 1997 – 2012
Edad actual 12-27
Mictrotexto hipermedial en Instagram: Instrumento pedagógico para la decolonización curricular UPR, Septiembre 2024
Descripción del grupo meta
Número de usuarios de la Generación Z en Estados Unidos en determinadas plataformas de redes sociales de 2020 a 2025 (en millones) (2022)
Z Gen 70% prefieren INSTAGRAM
eMarketer, & Sprout Social. (March 24, 2022). Number of Geneation Z users in the United States on selected social media platforms from 2020 to 2025 (in millions) [Graph]. In Statista. Retrieved April 03, 2024, from https://www.statista.com/statistics/1276021/instagram-snapchat-tiktok-gen-z-users/
Mictrotexto hipermedial en Instagram: Instrumento pedagógico para la decolonización curricular UPR, Septiembre 2024
Implementación del proyecto
La cuenta se abrió en el curso 2022-2023
Mas de 400 publicaciones multimodales.
Microtextos multimodales de ficción y no ficción
Más de 500 seguidores
Fomenta la motivación y ruptura de estereotipos
Mictrotexto hipermedial en Instagram: Instrumento pedagógico para la decolonización curricular UPR, Septiembre 2024
Writing Innovations in the Language Classroom NEALLT 2024
Mictrotexto hipermedial en Instagram: Instrumento pedagógico para la decolonización curricular UPR, Septiembre 2024
Implementación del proyecto
Microescritura hipermedial colaborativa
Mictrotexto hipermedial en Instagram: Instrumento pedagógico para la decolonización curricular UPR, Septiembre 2024
Implementación del proyecto
Transformando microtextos en microvideos y aumentando la motivación
Mictrotexto hipermedial en Instagram: Instrumento pedagógico para la decolonización curricular UPR, Septiembre 2024
Implementación del proyecto
¿Cómo logramos la competencia lingüística?
Grabación de podcasts
Guiones de podcasts
Micro-videos en Instagram
Microescritura en Instagram
Mictrotexto hipermedial en Instagram: Instrumento pedagógico para la decolonización curricular UPR, Septiembre 2024
Mictrotexto hipermedial en Instagram: Instrumento pedagógico para la decolonización curricular UPR, Septiembre 2024
Conclusiones
El uso de microtextos en Instagram promueve la inclusión, visibilidad y reconocimiento de grupos minoritarios en el aula y la decolonización curricular.
Instagram, al alinearse con las formas de comunicación de la Generación Z, es un catalizador efectivo para adquirir habilidades comunicativas e interculturales en español.
Los microtextos publicados en Instagram se transforman en podcasts convirtiendo la escritura en producción oral, y garantizando así una experiencia de aprendizaje auténtica, significativa, holística y duradera.
Mictrotexto hipermedial en Instagram: Instrumento pedagógico para la decolonización curricular UPR, Septiembre 2024
Conclusions
DECOLONIZACIÓN CURRICULAR
COMPETENCIA COMUNICATIVA
PODCASTING
Building fluidity
MICROACTOS DE HABLA
MACROESCRITURA
Using microtexts to extend the ideas: ellaborate,
MICROESCRITURA
Inssde and outside the classroom Indvidual/Collective
Mictrotexto hipermedial en Instagram: Instrumento pedagógico para la decolonización curricular UPR, Septiembre 2024
Mictrotexto hipermedial en Instagram: Instrumento pedagógico para la decolonización curricular
Leyre Alejaldre Biel Columbia University leyre.alejaldre@columbia.edu
GRACIAS POR SU ATENCIÓN
XII CONGRESO INTERNACIONAL DE MINIFICCIÓN Universidad de Puerto Rico, Recinto de Carolina Carolina, Puerto Rico
BIBLIOGRAFÍA
Acebes, Belén y Montanera, Ramón. Estudio Anual Redes Sociales 2024. AIB Spain
Alejaldre Biel, Leyre. "Microtexto hipermedial en el contexto digital: instrumento pedagógico para la conciencia intercultural y lingüística." Didáctica del microrrelato y otras formas breves hipermediales, editado por Ana Calvo Revilla y Eva Álvarez Ramos. Dykinson, en prensa
Álvarez Ramos, Eva, y Manuel Francisco Romero Oliva. "Epitextos Milénicos en la Promoción Lectora: Morfologías Multimedia de la Era Digital." Letral, no. 20, 2018, pp. 71-85.
Calvo Revilla, Ana. "Microrrelato Hipermedial: Extrañamiento Cognitivo-Estético y Condiciones de Lectura." Conceφtos 1. Microfiction/Microficción, vol. 1, 2020, pp. 45-61.
Calvo Revilla, Ana, y Eva Álvarez Ramos, editors. Narrativas Bajo Mínimos. Tirant lo Blanch, 2023.
Cassany, Daniel, y Cristina Aliagas. "Prácticas literarias digitales: leer, escribir y hablar de creación." Ocnos, vol. 20, no. 1, 2021.
Fuertes Gutiérrez, Mara, Rosina Márquez Reiter, y Aris Moreno Clemons. "Descolonización y enseñanza del español." Journal of Spanish Language Teaching, vol. 10, no. 2, 2023, pp. 79–91.
Kellner, Douglas. Media Culture: Cultural Studies, Identity and Politics between the Modern and the Post-modern. 1st ed., Routledge, 1995. https://doi.org/10.4324/9780203205808.
Mateos Blanco, Belén. El microrrelato como herramienta didáctica en la enseñanza de ELE. Agilice Digital S.L., 2020.
Mateos Blanco, Belén, y Leyre Alejaldre Biel. "Microrrelato Hipermedial, Aprendizaje Cognitivo y Desarrollo de las Destrezas en el Marco de ELE." Microrrelato Hipermedial: Aproximaciones Teóricas y Didácticas, coordinado por Ana Calvo Revilla y Eva Álvarez Ramos, Peter Lang, 2020, pp. 179-200.
Pérez-Escoda, Ana, Ana Castro-Zubizarreta, y Manuel Fandos-Igado. "La Competencia Digital de la Generación Z: Claves para su Introducción Curricular en la Educación Primaria." Comunicar, no. 49, 2016, pp. 71-79.
Scolari, Carlos Alberto. Cultura snack: lo bueno, si breve. La marca editora, 2021.
The New London Group. "A Pedagogy of Multiliteracies: Designing Social Futures." Harvard Educational Review, vol. 66, no. 1, 1969, www.sfu.ca/~decaste/newlondon.htm.
Wiggins, Grant y Jay McTighe. Understanding by Design. 2nd ed., Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD), 2005.
Mictrotexto hipermedial en Instagram: Instrumento pedagógico para la decolonización curricular UPR, Septiembre 2024
INTERACTIVE
HYPERTEXT
HYPERMEDIA
MULTIMEDIA
NON-LINEAL
PROSUMERS
Hypermedial microwriting
https://multiliteracy740623458.wordpress.com/
Mictrotexto hipermedial en Instagram: Instrumento pedagógico para la d
la2771
Created on September 10, 2024
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Animated Chalkboard Presentation
View
Genial Storytale Presentation
View
Blackboard Presentation
View
Psychedelic Presentation
View
Chalkboard Presentation
View
Witchcraft Presentation
View
Sketchbook Presentation
Explore all templates
Transcript
Mictrotexto hipermedial en Instagram: Instrumento pedagógico para la decolonización curricular de la enseñanza del español como lengua adicional
Leyre Alejaldre Biel Columbia University leyre.alejaldre@columbia.edu
XII CONGRESO INTERNACIONAL DE MINIFICCIÓN Universidad de Puerto Rico, Recinto de Carolina Carolina, Puerto Rico
Conclusiones
Implementación del proyecto
Descripción del grupo meta
Marco Teórico
Somos seres visuales
Contextualización
Mictrotexto hipermedial en Instagram: Instrumento pedagógico para la decolonización curricular UPR, Septiembre 2024
Contextualización
Educación universitaria
Curso avanzado de español como lengua adicional
Nueva York, Estados Unidos
El proyecto empezó en 2022 y continúa en desarrollo
Mictrotexto hipermedial en Instagram: Instrumento pedagógico para la decolonización curricular UPR, Septiembre 2024
Contextualización
Enseñar español a través de contenido (CLIL/AICLE).
Descolonizar el contenido curricular del español como lengua adicional.
Utilizar el microtexto hipermodal para fomentar la competencia comunicativa, creativa y crítica.
Producir microtextualidades multimodales.
Mictrotexto hipermedial en Instagram: Instrumento pedagógico para la decolonización curricular UPR, Septiembre 2024
MARCO TEÓRICO
DESCOLONIZACIÓN DEL CURRÍCULO
DESCOLONIZACIÓN DEL CURRÍCULO
MULTILITERACIES PEDAGOGY
BACKWARD DESIGN
CLIL
HYPERMEDIAL MICROWRITING
CRITICAL MEDIA LITERACY
Mictrotexto hipermedial en Instagram: Instrumento pedagógico para la decolonización curricular UPR, Septiembre 2024
La transformación literaria digital ha generado nuevos modelos de escritura y recepción literaria.
Necesidad de adaptarse a nuevos códigos en todos los ámbitos
Esta evolución se convierte en herramienta pedagógica
Requiere de una comprensión compleja
Promueve una interacción entre lectores, escritores y aprendientes
Mictrotexto hipermedial en Instagram: Instrumento pedagógico para la decolonización curricular UPR, Septiembre 2024
Descripción del grupo meta
¿Cómo conseguimos la competencia comunicativa del alumnado de la Generación Z?
Gen Z 1997 – 2012
Edad actual 12-27
Mictrotexto hipermedial en Instagram: Instrumento pedagógico para la decolonización curricular UPR, Septiembre 2024
Descripción del grupo meta
Número de usuarios de la Generación Z en Estados Unidos en determinadas plataformas de redes sociales de 2020 a 2025 (en millones) (2022)
Z Gen 70% prefieren INSTAGRAM
eMarketer, & Sprout Social. (March 24, 2022). Number of Geneation Z users in the United States on selected social media platforms from 2020 to 2025 (in millions) [Graph]. In Statista. Retrieved April 03, 2024, from https://www.statista.com/statistics/1276021/instagram-snapchat-tiktok-gen-z-users/
Mictrotexto hipermedial en Instagram: Instrumento pedagógico para la decolonización curricular UPR, Septiembre 2024
Implementación del proyecto
La cuenta se abrió en el curso 2022-2023
Mas de 400 publicaciones multimodales.
Microtextos multimodales de ficción y no ficción
Más de 500 seguidores
Fomenta la motivación y ruptura de estereotipos
Mictrotexto hipermedial en Instagram: Instrumento pedagógico para la decolonización curricular UPR, Septiembre 2024
Writing Innovations in the Language Classroom NEALLT 2024
Mictrotexto hipermedial en Instagram: Instrumento pedagógico para la decolonización curricular UPR, Septiembre 2024
Implementación del proyecto
Microescritura hipermedial colaborativa
Mictrotexto hipermedial en Instagram: Instrumento pedagógico para la decolonización curricular UPR, Septiembre 2024
Implementación del proyecto
Transformando microtextos en microvideos y aumentando la motivación
Mictrotexto hipermedial en Instagram: Instrumento pedagógico para la decolonización curricular UPR, Septiembre 2024
Implementación del proyecto
¿Cómo logramos la competencia lingüística?
Grabación de podcasts
Guiones de podcasts
Micro-videos en Instagram
Microescritura en Instagram
Mictrotexto hipermedial en Instagram: Instrumento pedagógico para la decolonización curricular UPR, Septiembre 2024
Mictrotexto hipermedial en Instagram: Instrumento pedagógico para la decolonización curricular UPR, Septiembre 2024
Conclusiones
El uso de microtextos en Instagram promueve la inclusión, visibilidad y reconocimiento de grupos minoritarios en el aula y la decolonización curricular.
Instagram, al alinearse con las formas de comunicación de la Generación Z, es un catalizador efectivo para adquirir habilidades comunicativas e interculturales en español.
Los microtextos publicados en Instagram se transforman en podcasts convirtiendo la escritura en producción oral, y garantizando así una experiencia de aprendizaje auténtica, significativa, holística y duradera.
Mictrotexto hipermedial en Instagram: Instrumento pedagógico para la decolonización curricular UPR, Septiembre 2024
Conclusions
DECOLONIZACIÓN CURRICULAR
COMPETENCIA COMUNICATIVA
PODCASTING
Building fluidity
MICROACTOS DE HABLA
MACROESCRITURA
Using microtexts to extend the ideas: ellaborate,
MICROESCRITURA
Inssde and outside the classroom Indvidual/Collective
Mictrotexto hipermedial en Instagram: Instrumento pedagógico para la decolonización curricular UPR, Septiembre 2024
Mictrotexto hipermedial en Instagram: Instrumento pedagógico para la decolonización curricular
Leyre Alejaldre Biel Columbia University leyre.alejaldre@columbia.edu
GRACIAS POR SU ATENCIÓN
XII CONGRESO INTERNACIONAL DE MINIFICCIÓN Universidad de Puerto Rico, Recinto de Carolina Carolina, Puerto Rico
BIBLIOGRAFÍA Acebes, Belén y Montanera, Ramón. Estudio Anual Redes Sociales 2024. AIB Spain Alejaldre Biel, Leyre. "Microtexto hipermedial en el contexto digital: instrumento pedagógico para la conciencia intercultural y lingüística." Didáctica del microrrelato y otras formas breves hipermediales, editado por Ana Calvo Revilla y Eva Álvarez Ramos. Dykinson, en prensa Álvarez Ramos, Eva, y Manuel Francisco Romero Oliva. "Epitextos Milénicos en la Promoción Lectora: Morfologías Multimedia de la Era Digital." Letral, no. 20, 2018, pp. 71-85. Calvo Revilla, Ana. "Microrrelato Hipermedial: Extrañamiento Cognitivo-Estético y Condiciones de Lectura." Conceφtos 1. Microfiction/Microficción, vol. 1, 2020, pp. 45-61. Calvo Revilla, Ana, y Eva Álvarez Ramos, editors. Narrativas Bajo Mínimos. Tirant lo Blanch, 2023. Cassany, Daniel, y Cristina Aliagas. "Prácticas literarias digitales: leer, escribir y hablar de creación." Ocnos, vol. 20, no. 1, 2021. Fuertes Gutiérrez, Mara, Rosina Márquez Reiter, y Aris Moreno Clemons. "Descolonización y enseñanza del español." Journal of Spanish Language Teaching, vol. 10, no. 2, 2023, pp. 79–91. Kellner, Douglas. Media Culture: Cultural Studies, Identity and Politics between the Modern and the Post-modern. 1st ed., Routledge, 1995. https://doi.org/10.4324/9780203205808. Mateos Blanco, Belén. El microrrelato como herramienta didáctica en la enseñanza de ELE. Agilice Digital S.L., 2020. Mateos Blanco, Belén, y Leyre Alejaldre Biel. "Microrrelato Hipermedial, Aprendizaje Cognitivo y Desarrollo de las Destrezas en el Marco de ELE." Microrrelato Hipermedial: Aproximaciones Teóricas y Didácticas, coordinado por Ana Calvo Revilla y Eva Álvarez Ramos, Peter Lang, 2020, pp. 179-200. Pérez-Escoda, Ana, Ana Castro-Zubizarreta, y Manuel Fandos-Igado. "La Competencia Digital de la Generación Z: Claves para su Introducción Curricular en la Educación Primaria." Comunicar, no. 49, 2016, pp. 71-79. Scolari, Carlos Alberto. Cultura snack: lo bueno, si breve. La marca editora, 2021. The New London Group. "A Pedagogy of Multiliteracies: Designing Social Futures." Harvard Educational Review, vol. 66, no. 1, 1969, www.sfu.ca/~decaste/newlondon.htm. Wiggins, Grant y Jay McTighe. Understanding by Design. 2nd ed., Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD), 2005.
Mictrotexto hipermedial en Instagram: Instrumento pedagógico para la decolonización curricular UPR, Septiembre 2024
INTERACTIVE
HYPERTEXT
HYPERMEDIA
MULTIMEDIA
NON-LINEAL
PROSUMERS
Hypermedial microwriting
https://multiliteracy740623458.wordpress.com/