Introduzione al Decameron

La struttura e i temi

Introduzione al Decameron

Lezione simulata. Fase II dell'Uda dedicata a Giovanni Boccaccio

InDICE

Destinatari

Prerequisiti

Obiettivi e traguardi di competenza

Obiettivi desunti da PEIe PDP

Matrice pedagogica

Strategie

InDICE

Spazi e tempi

Contenuti

Risorse e TIC

10

Inclusione

InDICE

11

Fasi

12

Valutazione

13

XXXX

14

XXXXX

Scuola: Liceo delle Scienze Umane, indirizzo Economico Sociale.

Microcontesto: classe unita, accogliente, efficace nel lavoro collaborativo. Gli studenti presentano livelli di apprendimento eterogenei e una generale difficoltà nel mantere l’attenzione per tempi lunghi.

Macrocontesto: città capoluogo di provincia ai vertici delle graduatorie nazionali per qualità della vita, con realtà produttive di eccellenza ed elevato livello di servizi. Il liceo ha sinergie con il terzo settore, le associazioni di volontariato, gli enti pubblici cittadini. Le sedi sono quattro, dislocate nel centro storico della città. Gli alunni provengono dal territorio comunale e in gran parte dalla provincia. L’istituto ha una forte vocazione all’accoglienza, dispone di aule multimediali, biblioteca, ampi spazi per le attività degli studenti con BES, giardino (nella sede centrale), caffetteria (nella sede centrale)

Classe: 3^, composta da 24 studenti (15 femmine, 10 maschi). Specificità: 2 studenti con DSA (disortografia, certificazione ex L. 170/2010) per i quali è stato redatto un PDP; uno studente in condizione di disabilità (certificazione ex L. 104/1992) per il quale è stato redatto un PEI, che prevede un percorso personalizzato.

Destinatari

La biografia di Boccaccio e la sua poetica

La visione della donna nella poesia stilnovista e nella poesia di Petrarca

Il contesto storico e culturale in cui nasce il Decameron

PREREQUISITI

• La struttura e la cornice dell'opera
• I temi chiave: industria, fortuna, amore, beffe e motti
• La novella delle papere (Decameron IV, Introduzione) Chichibio e la gru (Decameron IX, 2)

• Ricostruire la struttura dell'opera
• Individuare i temi principali
• Individuare i temi chiave dei testi La novella delle papere e Chichibio e la gru

• Saper comprendere il significato della macrostruttura del Decameron
• Saper cogliere l'originalità della concezione della donna e dell'amore nell'opera

OBIETTIVI DELLA LEZIONE

COMPETENZE

ABILITA'

CONOSCENZE

Obiettivi della lezione

ABILITA'

Ricostruire la macrostruttura del Decameron e comprenderne il significato.Individuare i temi principali dell'operaCogliere l'originalità della concezione della donna e dell'amore nell'opera

CONOSCENZE

La struttura e la cornice dell'operaI temi chiave: industria, fortuna, amore, beffe e mottiLa novella delle papere (Decameron IV, Introduzione) Lisabetta, Chichibio e la gru (Decameron IX, 2) etc

+ INFO

+ INFO

• leggere, comprendere interpretare testi di vario tipo
• Leggere e analizzare con sufficiente autonomia un testo di un autore studiato, riconoscendone le caratteristiche fondamentali

• Comunicare
• Collaborare

• Competenza alfabetica funzionale,
• Competenza sociale e imparare a imparare

TRAGUARDI DI COMPETENZA

COMPETENZE CHIAVE EUROPEE (22/5/2018)

COMPETENZE DI CITTADINANZA(DM 139/2007 '

COMPETENZE DI ASSE (DM 139/2007)

+ INFO

+ INFO

• Dimensione della socializzazione: migliorare le competenze relazionali e comunicative dello studente
• Dimensione dell'apprendimento: prolungare i tempi di attenzione; promuovere la capacità di organizzare i contenuti mediante la produzione autonoma di schemi e mappe

obiettivi desunti dal pei

La lezione intercetta i seguenti obiettivi contenuti nel PEI (redatto dal Glo ai sensi della L. 104/1992) dello studente con disabilità

La lezione fa uso di strategie collaborative e attive, in linea con la pedagogia sociocostruttivista di Lev Semënovič Vigotskij, che vede nella conoscenza un processo strettamente connesso con le interazioni sociali.

Sociocostruttivismo

matrice pedagogica

• Aula con setting tradizionale
• Aula con disposizione dei banchi a isola (lavoro in gruppo)
• Aula virtuale

Spazi tempi

• Due lezioni per 5 ore complessive:

una lezione di 2 oreuna lezione di 2 ore + 1 ora

• Periodo dell’anno: secondo quadrimestre

• Google Moduli
• Youtube
• Canva
• Genially,
• Padlet, Classroom

TECNOLOGIE

RISORSE

STRUMENTI

• Digital board
• pc della scuola e degli studenti (BYOD)
• Docenti e studenti

MATERIALI

• libri di testo con espansione digitale,
• risorse audiovisive

• mappe concettuali
• schemi, sintesi
• file multimediali

Lezione II

Lezione I

CONTENUTI

• Il titolo dell’opera e il suo significato
• La cornice e la sua funzione
• La narrazione come intrattenimento e come strumento consolatorio
• I temi dell’opera

• La novella delle papere (Decameron, IV, Introduzione)
• Chichibio e la gru (Decameron, VI, 4)
• hkhh
• jhjkh

CONTENUTI

MAPPA

CONCETTI CHIAVE

STRUTTURA

STRATEGIE

• Lezione frontale partecipata
• Discussione guidata
• Attività di Peer tutoring, in coppia, per promuovere l’inclusione, l’apprendimento reciproco e la costruzione di relazioni significative.
• Flipped Classroom
• Attività in piccolo gruppo, con funzione di monitoraggio (verifica formativa).

L’uso di metodologie attive e collaborative, anche attraverso le TIC, intercetta gli obiettivi del PEI dello studente in condizione di disabilità e favorisce il successo formativo di tutti gli studenti, mettendoli al centro del processo di apprendimento. Le attività in coppia e in piccolo gruppo favoriscono lo sviluppo delle capacità di mediazione e confronto. La realizzazione autonoma di organizzatori e strumenti per lo studio promuove l’organizzazione dei contenuti e un metodo di studio più efficace

fasi della lezione I (2 ore)

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Step 1

Step 2

Step 3

Step 4

ATTIVITà DI LABORATORIO(20' + 5')

PRESENTAZIONE DELLA LEZIONE E ATTIVAZIONE(10' + 15')

VERIFICA PREREQUISITI E RESTITUZIONE(20')

SPIEGAZIONE (50')

fasi della lezione II (ore 2 + 1 )

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PRESENTAZIONE DELLA LEZIONE E ATTIVAZIONE(10' + 15')

VERIFICA PREREQUISITI E RESTITUZIONE(20')

SPIEGAZIONE (50')

Principi e normativa

Rubrica di autovalutazione

Rubrica di valutazione del prodotto

Rubrica di valutazione del processo

Valutazione

STRUMENTI DI VALUTAZIONE

Rubrica di valutazione del processo Rubrica di valutazione del prodotto Rubrica di autovalutazioneLa valutazione degli studenti con DSA è effettuata secondo quanto indicato nel PDP, redatto dal CdC ai sensi della L. 170/2010) La valutazione dello studente con disabilità è effettuata secondo quanto indicato nel PEI, redatto dal Glo ai sensi della L. 104/1992

Principi e normativa

Rubrica di autovalutazione

Rubrica di valutazione del prodotto

Rubrica di valutazione del processo

Valutazione

STRUMENTI DI VALUTAZIONE

Rubrica di valutazione del processo Rubrica di valutazione del prodotto Rubrica di autovalutazioneLa valutazione degli studenti con DSA è effettuata secondo quanto indicato nel PDP, redatto dal CdC ai sensi della L. 170/2010) La valutazione dello studente con disabilità è effettuata secondo quanto indicato nel PEI, redatto dal Glo ai sensi della L. 104/1992

fasi della lezione II (ore 2 + 1 )

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Step 9

Step 10

Step 11

Step 12

(ATTIVITà DI LABORATORIO(20' + 5')

PRESENTAZIONE DELLA LEZIONE E ATTIVAZIONE(10' + 15')

VERIFICA PREREQUISITI E RESTITUZIONE(20')

SPIEGAZIONE (50')

01

Structure your content

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Plan the structure of your communication.

Define secondary messages with interactivity.

Prioritize it and give visual weight to the main points.

Measure the results.

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02

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With Genially templates, you can include visual resources to leave your audience speechless. You can also highlight a specific phrase or fact that sticks in your audience's memory and even embed external content that surprises: videos, photos, audio... Whatever you want!

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Even if you explain it orally later

What you read: interactivity and animation can make boring content fun. At Genially, we use AI (Awesome Interactivity) in all our designs, so you can level up with interactivity and turn your content into something that adds value and engages.

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We better capture visual content. Visual content is associated with cognitive and psychological mechanisms. Things enter through the eyes; the first image is what matters. We associate visual content with emotions.

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You can create an outline to synthesize the content and use words that will stick in your audience's minds.

If you are going to present live, we recommend that you train your voice and rehearse: the best improvisation is always the one that is most practiced!

Show enthusiasm, flash a smile, and maintain eye contact with your audience: 'The eyes, chico. They never lie'. Leave them speechless.

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20XX

Plan

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Structure

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Design

20XX

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20XX

Surprise

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03

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WOW Presentation

You know a presentation is WOW when you keep your audience's attention, everyone absorbs the information you’ve shared, you turn interactivity and animation into allies, and you hear the applause of the audience.

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Boring Presentation

You know a presentation is boring when you see that drowsiness takes over your audience, no one has understood anything you’ve said, you hear the snoring of your audience, and there is so much text that not even an image can fit.

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of visual information is better assimilated.

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And the data will be recorded in your brain

Use tables and infographics

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Summary

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Help break the monotony

Illustrate what you want to tell

They allow for content synthesis

They are an aesthetic resource

Tell stories by themselves

Keep the brain awake

Maintaining eye contact with your audience. 'The eyes, chico'.

Show enthusiasm! Breathe deeply and share what you came to say.

Managing your voice. It is your best companion.

Through a scheme, to tell everything in an orderly manner.

After practicing a lot. The best improvisation is the one that is worked on!

With calmness and conciseness. Summarize the content.

Conclusions

Plan your strategy and set achievable goals.

Prioritize the information to capture attention.

Use interactivity and animation. They are your best allies to engage the content.

Measure the results through Activity and analyze how they interact with your content with a premium plan.

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References

Bibliography

• Use this great space to write your sources of information. Citing where you got the info is always a plus.

• APA Standards (Publication Manual of the American Psychological Association) are essential when citing bibliography.

• This is a series of guidelines for citing any type of project: thesis, reports, presentations… Whatever it is!

• These references include information about the author, publication date, title, and source.

• Here’s a small guide: Arial or Times New Roman font, 12 pt, line spacing 2.0, left-aligned and not justified.

Web links

Plan the structure of your communication.

Prioritize it and give visual weight to what is primary.

Define secondary messages with interactivity.

Establish a flow through the content.

Measure the results.

Questions?

Thank You Very Much

First Last

Use this space to briefly describe your team: what you are called and what you do.

Interactivity

Creativity

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If you are going to present live, we recommend that you train your voice and rehearse: the best improvisation is always the one that is most practiced!

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Pose a dramatic question; it is the essential ingredient for keeping the audience's attention. It is often posed subtly at the beginning of the story to intrigue the audience and is resolved at the end.

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LE QUATTRO DIMENSIONI DEL PEI

• Interazione e Socializzazione
• Linguaggio e Comunicazione
• Dimensione Cognitiva, Neuropsicologica e dell'Apprendimento
• Autonomia e Orientamento

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FACILITATORII compagni di classeLezione in modalità partecipata con DDI e file interattiviDidattica attiva (laboratoriale) TIC

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