EduCOMCIENCIA: Conocimiento Abierto para la concienciación en sostenibilidad local a través de la innovación educativa
Proyecto de Innovación Educativa 2024-25Grupo de Innovación Docente Reconocido en Comunicación, Tecnologías Educativas y Educación Abierta
PIE EduCOMCIENCIA: Conocimiento Abierto para la concienciación en sostenibilidad local a través de la innovación educativa PIE24_048-URJC. Proyecto eComciencia. Proyecto PID2021-127019OB-I00
¿En qué consiste el proyecto de innovación educativa?
Un proyecto de innovación educativa trata de mejorar los resultados de la docencia, optimizando los procesos de enseñanza y aprendizaje.
En el curso 2024-25, nuestra asignatura forma parte del proyecto de innovación educativa "EduCOMCIENCIA: Conocimiento Abierto para la concienciación en sostenibilidad local a través de la innovación educativa".
Es un proyecto de innovación que impulsa el conocimiento abierto y la puesta en común de Recursos Educativos Abiertos (REA) a través de varios espacios o entornos donde se ubican estos.
Las acciones que realizaremos en torno al proyecto de innovación educativa estarán centras en sostenibilidad y en los ODS 11,12 y13.
PÚBLICOS Y OBJETIVOS
El proyecto de innovación tiene como objetivo formentar la conciencia hacia los problemas de sostenibilidad del entorno local.
Los REA se centrarán en temáticas relacionadas con la sostenibilidad del entorno cercano de los estudiantes (ciudad, barrio, pueblo, ...), de forma que la proximidad sea un factor que permita construir una nueva visión a otras ideas preconcebidas.
El público objetivo de los REA desarrollados serán estudiantes entre 14 y 18 años, en los niveles educativos de ESO, Bachillerato y Formación Profesional.
¿cómo vamos a trabajar el proyecto de innovación educativa en LA ASIGNATURA?
A través del Foro de Aportaciones Climate Warriors
En la creación de Recursos Educativos Abiertos que permita concienciar en sostenibilidad local dirigidos a públicos entre 14 y 18 años.
Participación de los estudiantes en las iniciativas "Climate warriors" (Living Labs, Concurso con estudiantes de Primaria y ESO, Jornada Climate Warriors, ...)
Publicación Recursos educativos abiertos en la iniciativa "Climate Warriors"
¿Qué resultados persigue el proyecto de innovación educativa?
Climate Warriors
Aula Virtual
Publicación de los REA elaborados por los estudiantes en la iniciativa ClimateWarriors para facilitar recursos a estudiantes entre 14 y 18 años.Publicación de, al menos, 2 REA por asignatura en la iniciativa Climate Warriors.
Incorporar materiales transversales y recursos específicos sobre sostenibilidad y acción por el clima, aplicables a los resultados de aprendizaje de cada asignatura. 1 bloque de recursos y materiales específicos por asignatura
Classroom
Creación de foros de discusión específicos para abordar esta dimensión transversal. 1 foro de discusión por asignatura para abordar esta dimensión transversal
Ampliar los REA del Entorno de Conocimiento Abierto (Classroom Ciberimaginario)Al menos un agregado de REA publicado en el Espacio de Aprendizaje Abierto, por asignatura involucrada.
Involucración de los estudiantes de las diferentes asignaturas en las actividades de la iniciativa ClimateWarriors para transferir el conocimiento generado.Participación de, al menos, los equipos de estudiantes que hayan publicado los REA en la iniciativa ClimateWarriors en alguna de las actividades desarrolladas (Living Labs, concurso de REA, jornada ClimateWarriors, etc.) .
Incorporación de esta dimensión en las guías o rúbricas de evaluación en las que se evalúen los REA creados. 1 guía o rúbrica de evaluación por asign. en la que se incorpore este criterio.
Integración en las actividades formativas de la metodología y uso de las aplicaciones para elaborar los REA. 1 guía que incluye la metodología y el protocolo para el desarrollo del proyecto de innovación.
¿Qué podemos hacer para impulsar la implicación de l os jóvenes sobre el cambio de modelo hacia modelos sostenibles como el que propone la Economía Circular?
Web
Contribuir a las metas de los ods - generales
M. 4.7
De aquí a 2030, asegurar que todos los alumnos adquieran los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educación para el desarrollo sostenible y los estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y no violencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural y la contribución de la cultura al desarrollo sostenible
M. 12.8
De aquí a 2030, asegurar que las personas de todo el mundo tengan la información y los conocimientos pertinentes para el desarrollo sostenible y los estilos de vida en armonía con la naturaleza
M. 13.3
Mejorar la educación, la sensibilización y la capacidad humana e institucional respecto de la mitigación del cambio climático, la adaptación a él, la reducción de sus efectos y la alerta temprana
Contribuir a las metas de los ods - Específicos
M. 11.4
Redoblar los esfuerzos para proteger y salvaguardar el patrimonio cultural y natural del mundo
De aquí a 2030, reducir el impacto ambiental negativo per capita de las ciudades, incluso prestando especial atención a la calidad del aire y la gestión de los desechos municipales y de otro tipo
M. 11.6
M. 11.b
De aquí a 2020, aumentar considerablemente el número de ciudades y asentamientos humanos que adoptan e implementan políticas y planes integrados para promover la inclusión, el uso eficiente de los recursos, la mitigación del cambio climático y la adaptación a él y la resiliencia ante los desastres, y desarrollar y poner en práctica, en consonancia con el Marco de Sendai para la Reducción del Riesgo de Desastres 2015-2030, la gestión integral de los riesgos de desastre a todos los niveles
Contribuir a las metas de los ods - Específicos
M. 12.2
De aquí a 2030, lograr la gestión sostenible y el uso eficiente de los recursos naturales
De aquí a 2030, reducir a la mitad el desperdicio de alimentos per capita mundial en la venta al por menor y a nivel de los consumidores y reducir las pérdidas de alimentos en las cadenas de producción y suministro, incluidas las pérdidas posteriores a la cosecha
M. 12.3
De aquí a 2030, lograr la gestión ecológicamente racional de los productos químicos y de todos los desechos a lo largo de su ciclo de vida, de conformidad con los marcos internacionales convenidos, y reducir significativamente su liberación a la atmósfera, el agua y el suelo a fin de minimizar sus efectos adversos en la salud humana y el medio ambiente
M. 12.4
xx
Contribuir a las metas de los ods - Específicos
M. 12.5
De aquí a 2030, reducir considerablemente la generación de desechos mediante actividades de prevención, reducción, reciclado y reutilización
Alentar a las empresas, en especial las grandes empresas y las empresas transnacionales, a que adopten prácticas sostenibles e incorporen información sobre la sostenibilidad en su ciclo de presentación de informes
M. 12.6
Promover prácticas de adquisición pública que sean sostenibles, de conformidad con las políticas y prioridades nacionales
M. 12.7
xx
Enfoque: The SDGs wedding cake
ejemplos de ficha de rea creados por los estudiantes para publicar en climate warriors
Anexo II. Ficha informativa del videojuego
Se abrirá un foro en la asignatura en la que se puedan ofrecer recursos y compartir reflexiones sobre el trabajo realizado durante la asignatura vinculado con las metas de los ODS
Ejemplo de Guía de evaluación
Ejemplo de Rúbrica
El resultado de la integración de las metas de los ODS debe evaluarse. Se recomienda incluir un ítem específico bien en las guías de evaluación o rúbricas que se utilicen en el instrumento de evaluación en el que se evalúe el REA generado por los estudiantes para ser publicado en Climate Warriors.
Se trata de incluir algunos contenidos de referencia, vinculados con la asignatura, que permitan a los estudiantes contextualizar esta competencia transversal en el marco de la asignatura.
Guia para estudiantes 2024-25
URJC
Created on September 10, 2024
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EduCOMCIENCIA: Conocimiento Abierto para la concienciación en sostenibilidad local a través de la innovación educativa
Proyecto de Innovación Educativa 2024-25Grupo de Innovación Docente Reconocido en Comunicación, Tecnologías Educativas y Educación Abierta
PIE EduCOMCIENCIA: Conocimiento Abierto para la concienciación en sostenibilidad local a través de la innovación educativa PIE24_048-URJC. Proyecto eComciencia. Proyecto PID2021-127019OB-I00
¿En qué consiste el proyecto de innovación educativa?
Un proyecto de innovación educativa trata de mejorar los resultados de la docencia, optimizando los procesos de enseñanza y aprendizaje.
En el curso 2024-25, nuestra asignatura forma parte del proyecto de innovación educativa "EduCOMCIENCIA: Conocimiento Abierto para la concienciación en sostenibilidad local a través de la innovación educativa".
Es un proyecto de innovación que impulsa el conocimiento abierto y la puesta en común de Recursos Educativos Abiertos (REA) a través de varios espacios o entornos donde se ubican estos.
Las acciones que realizaremos en torno al proyecto de innovación educativa estarán centras en sostenibilidad y en los ODS 11,12 y13.
PÚBLICOS Y OBJETIVOS
El proyecto de innovación tiene como objetivo formentar la conciencia hacia los problemas de sostenibilidad del entorno local.
Los REA se centrarán en temáticas relacionadas con la sostenibilidad del entorno cercano de los estudiantes (ciudad, barrio, pueblo, ...), de forma que la proximidad sea un factor que permita construir una nueva visión a otras ideas preconcebidas.
El público objetivo de los REA desarrollados serán estudiantes entre 14 y 18 años, en los niveles educativos de ESO, Bachillerato y Formación Profesional.
¿cómo vamos a trabajar el proyecto de innovación educativa en LA ASIGNATURA?
A través del Foro de Aportaciones Climate Warriors
En la creación de Recursos Educativos Abiertos que permita concienciar en sostenibilidad local dirigidos a públicos entre 14 y 18 años.
Participación de los estudiantes en las iniciativas "Climate warriors" (Living Labs, Concurso con estudiantes de Primaria y ESO, Jornada Climate Warriors, ...)
Publicación Recursos educativos abiertos en la iniciativa "Climate Warriors"
¿Qué resultados persigue el proyecto de innovación educativa?
Climate Warriors
Aula Virtual
Publicación de los REA elaborados por los estudiantes en la iniciativa ClimateWarriors para facilitar recursos a estudiantes entre 14 y 18 años.Publicación de, al menos, 2 REA por asignatura en la iniciativa Climate Warriors.
Incorporar materiales transversales y recursos específicos sobre sostenibilidad y acción por el clima, aplicables a los resultados de aprendizaje de cada asignatura. 1 bloque de recursos y materiales específicos por asignatura
Classroom
Creación de foros de discusión específicos para abordar esta dimensión transversal. 1 foro de discusión por asignatura para abordar esta dimensión transversal
Ampliar los REA del Entorno de Conocimiento Abierto (Classroom Ciberimaginario)Al menos un agregado de REA publicado en el Espacio de Aprendizaje Abierto, por asignatura involucrada.
Involucración de los estudiantes de las diferentes asignaturas en las actividades de la iniciativa ClimateWarriors para transferir el conocimiento generado.Participación de, al menos, los equipos de estudiantes que hayan publicado los REA en la iniciativa ClimateWarriors en alguna de las actividades desarrolladas (Living Labs, concurso de REA, jornada ClimateWarriors, etc.) .
Incorporación de esta dimensión en las guías o rúbricas de evaluación en las que se evalúen los REA creados. 1 guía o rúbrica de evaluación por asign. en la que se incorpore este criterio.
Integración en las actividades formativas de la metodología y uso de las aplicaciones para elaborar los REA. 1 guía que incluye la metodología y el protocolo para el desarrollo del proyecto de innovación.
¿Qué podemos hacer para impulsar la implicación de l os jóvenes sobre el cambio de modelo hacia modelos sostenibles como el que propone la Economía Circular?
Web
Contribuir a las metas de los ods - generales
M. 4.7
De aquí a 2030, asegurar que todos los alumnos adquieran los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educación para el desarrollo sostenible y los estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y no violencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural y la contribución de la cultura al desarrollo sostenible
M. 12.8
De aquí a 2030, asegurar que las personas de todo el mundo tengan la información y los conocimientos pertinentes para el desarrollo sostenible y los estilos de vida en armonía con la naturaleza
M. 13.3
Mejorar la educación, la sensibilización y la capacidad humana e institucional respecto de la mitigación del cambio climático, la adaptación a él, la reducción de sus efectos y la alerta temprana
Contribuir a las metas de los ods - Específicos
M. 11.4
Redoblar los esfuerzos para proteger y salvaguardar el patrimonio cultural y natural del mundo
De aquí a 2030, reducir el impacto ambiental negativo per capita de las ciudades, incluso prestando especial atención a la calidad del aire y la gestión de los desechos municipales y de otro tipo
M. 11.6
M. 11.b
De aquí a 2020, aumentar considerablemente el número de ciudades y asentamientos humanos que adoptan e implementan políticas y planes integrados para promover la inclusión, el uso eficiente de los recursos, la mitigación del cambio climático y la adaptación a él y la resiliencia ante los desastres, y desarrollar y poner en práctica, en consonancia con el Marco de Sendai para la Reducción del Riesgo de Desastres 2015-2030, la gestión integral de los riesgos de desastre a todos los niveles
Contribuir a las metas de los ods - Específicos
M. 12.2
De aquí a 2030, lograr la gestión sostenible y el uso eficiente de los recursos naturales
De aquí a 2030, reducir a la mitad el desperdicio de alimentos per capita mundial en la venta al por menor y a nivel de los consumidores y reducir las pérdidas de alimentos en las cadenas de producción y suministro, incluidas las pérdidas posteriores a la cosecha
M. 12.3
De aquí a 2030, lograr la gestión ecológicamente racional de los productos químicos y de todos los desechos a lo largo de su ciclo de vida, de conformidad con los marcos internacionales convenidos, y reducir significativamente su liberación a la atmósfera, el agua y el suelo a fin de minimizar sus efectos adversos en la salud humana y el medio ambiente
M. 12.4
xx
Contribuir a las metas de los ods - Específicos
M. 12.5
De aquí a 2030, reducir considerablemente la generación de desechos mediante actividades de prevención, reducción, reciclado y reutilización
Alentar a las empresas, en especial las grandes empresas y las empresas transnacionales, a que adopten prácticas sostenibles e incorporen información sobre la sostenibilidad en su ciclo de presentación de informes
M. 12.6
Promover prácticas de adquisición pública que sean sostenibles, de conformidad con las políticas y prioridades nacionales
M. 12.7
xx
Enfoque: The SDGs wedding cake
ejemplos de ficha de rea creados por los estudiantes para publicar en climate warriors
Anexo II. Ficha informativa del videojuego
Se abrirá un foro en la asignatura en la que se puedan ofrecer recursos y compartir reflexiones sobre el trabajo realizado durante la asignatura vinculado con las metas de los ODS
Ejemplo de Guía de evaluación
Ejemplo de Rúbrica
El resultado de la integración de las metas de los ODS debe evaluarse. Se recomienda incluir un ítem específico bien en las guías de evaluación o rúbricas que se utilicen en el instrumento de evaluación en el que se evalúe el REA generado por los estudiantes para ser publicado en Climate Warriors.
Se trata de incluir algunos contenidos de referencia, vinculados con la asignatura, que permitan a los estudiantes contextualizar esta competencia transversal en el marco de la asignatura.