GR - Introducing an EMAS (Eco Management and Audit Scheme) in school

Εισαγωγή ενός συστήματος EMAS (Eco Management and Audit Scheme) στα σχολεία

Χρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση. Ωστόσο, οι απόψεις και οι γνώμες που εκφράζονται είναι αποκλειστικά και μόνο αυτές του/των συγγραφέα/ων και δεν αντανακλούν απαραιτήτως αυτές της Ευρωπαϊκής Ένωσης ή του Ευρωπαϊκού Εκτελεστικού Οργανισμού Εκπαίδευσης και Πολιτισμού (EACEA). Ούτε η Ευρωπαϊκή Ένωση ούτε ο EACEA μπορούν να θεωρηθούν υπεύθυνοι γι' αυτές..

Αυτό το έργο διατίθεται με άδεια χρήσης Creative Commons Attribution 4.0 International License.

ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ

Εισαγωγή

Τι ακριβώς είναι ένα EMAS

Οφέλη από την εφαρμογή ενός EMAS

Όραμα και αποστολή ενός EMAS στα σχολεία

Στοιχεία της διαχειριστικής προσέγγισης

Εφαρμογή του EMAS

Συμπεράσματα

1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Η κλιματική αλλαγή αποτελεί μια από τις μεγαλύτερες περιβαλλοντικές, κοινωνικές και οικονομικές απειλές που αντιμετωπίζει ο πλανήτης. Ιδιαίτερα οι νεότερες γενιές πρέπει να μάθουν να ζουν βιώσιμα, προκειμένου να αντιμετωπίσουν την κλιματική αλλαγή και τα επακόλουθα περιβαλλοντικά προβλήματα, καθώς είναι πιθανό να βιώσουν τις επιπτώσεις της κλιματικής αλλαγής πολύ περισσότερο από ό,τι εμείς σήμερα. Τα σχολεία και οι οργανισμοί επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης* έχουν μεγάλες δυνατότητες να εξοικειώσουν τους μαθητές με όσα είναι γνωστά σήμερα, ώστε να συνειδητοποιήσουν τις αιτίες της κλιματικής αλλαγής και να κατανοήσουν τι μπορούν να κάνουν για να την αλλάξουν. Η εφαρμογή ενός "Συστήματος Περιβαλλοντικής Διαχείρισης και Ελέγχου" (EMAS) στα σχολεία ή στους οργανισμούς επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης μπορεί να έχει πολλά οφέλη, τόσο για το περιβάλλον όσο και για το ίδιο το εκπαιδευτικό ίδρυμα. Το EMAS είναι ένα ολοκληρωμένο πλαίσιο για τη διαχείριση των περιβαλλοντικών επιπτώσεων και μπορεί να βοηθήσει τα σχολεία να γίνουν πιο περιβαλλοντικά υπεύθυνα και βιώσιμα. Αυτό το μάθημα εξηγεί τι είναι ένα EMAS, ποια είναι τα οφέλη που προσφέρει στους οργανισμούς ΕΕΚ και παρουσιάζει ένα δοκιμασμένο σύστημα διαχείρισης για εκπαιδευτικά ιδρύματα και εξηγεί πώς να το εφαρμόσετε. * Σε αυτό το μίνι-μάθημα, θα αναφερόμαστε κυρίως σε "σχολεία" για ευκολία στην ανάγνωση. Στο πλαίσιο ολόκληρου του μίνι-μαθήματος, αυτό αναφέρεται σε επαγγελματικές σχολές και άλλα ιδρύματα επαγγελματικής κατάρτισης

2. Τι ακριβώς είναι ένα EMAS

Το EMAS σημαίνει "Σύστημα περιβαλλοντικής διαχείρισης και ελέγχου". Πρόκειται για ένα εθελοντικό σύστημα περιβαλλοντικής διαχείρισης (ΣΠΔ) που θεσπίστηκε από την Ευρωπαϊκή Ένωση (ΕΕ) για να βοηθήσει τους οργανισμούς, συμπεριλαμβανομένων των επιχειρήσεων και των δημόσιων φορέων, να βελτιώσουν τις περιβαλλοντικές τους επιδόσεις και να μειώσουν τις περιβαλλοντικές τους επιπτώσεις. Το EMAS παρέχει στους οργανισμούς ένα ολοκληρωμένο πλαίσιο για την αξιολόγηση, τη διαχείριση και τη συνεχή βελτίωση των περιβαλλοντικών πρακτικών τους.

3. Οφέλη από την εφαρμογή ενός EMAS

Εκτός από τη γενική αύξηση της ευαισθητοποίησης σχετικά με τις πτυχές της κλιματικής αλλαγής, οι προθέσεις για την εφαρμογή και τη μετέπειτα διατήρηση ενός EMAS στα σχολεία είναι:

• Με το σύστημα διαχείρισης οι μαθητές ενεργούν και μαθαίνουν σε ένα πραγματικό πλαίσιο με πραγματικά δεδομένα και πραγματικές συνέπειες. Συμμετέχουν σε πρακτικές διαδικασίες ανάπτυξης με αντίστοιχες επιπτώσεις στα κίνητρα μάθησης και στην αποτελεσματικότητα της μάθησης.
• Οι σπουδαστές αποκτούν ικανότητες να ενεργούν με βιώσιμο τρόπο και να εφαρμόζουν επαγγελματικά συστήματα και μέσα διαχείρισης.
• Το ίδρυμα επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης είναι οργανωμένο με τρόπο που να ενεργεί με βιώσιμο τρόπο και να προσαρμόζεται στην κλιματική αλλαγή όχι μόνο ad hoc, αλλά μόνιμα και μακροπρόθεσμα.

Αυτό το μίνι-μάθημα παρέχει μια επισκόπηση των στοιχείων ενός EMAS καθώς και των αντίστοιχων δραστηριοτήτων που πρέπει να πραγματοποιηθούν για την εφαρμογή τους.

4. Όραμα και αποστολή ενός EMAS στα σχολεία

Το όραμα και η ελπίδα που συνδέεται με την εφαρμογή μιας διαχειριστικής προσέγγισης στα σχολεία είναι ότι ολόκληρη η κοινότητα της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης (μαθητές, εκπαιδευτικοί, γονείς) θα οδηγηθεί να συμπεριφέρεται με τρόπο φιλικό προς το κλίμα και βιώσιμο, δηλαδή να μετριάσει τις ζημιές για το κλίμα και να προσαρμοστεί στις αναμενόμενες κλιματικές αλλαγές.Η αποστολή που συνδέεται με ένα καλά λειτουργικό σύστημα διαχείρισης στους οργανισμούς ΕΕΚ περιλαμβάνει τις ακόλουθες πτυχές:

• Οι οργανισμοί επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης διδάσκουν στους μαθητές τους πώς να ενεργούν στο σχολείο αλλά και στο σπίτι με βιώσιμο τρόπο και πώς να προσαρμόζονται στις επερχόμενες επιπτώσεις της κλιματικής αλλαγής
• Τα ίδια τα ιδρύματα ή οι οργανισμοί επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης συμπεριφέρονται βιώσιμα και προσαρμόζονται κατάλληλα στις μεταβαλλόμενες απαιτήσεις του περιβάλλοντος.

EMAS προσαρμοσμένο στις σχολικές απαιτήσεις

Η διαχειριστική προσέγγιση που προτείνεται σε αυτό το μίνι-μάθημα βασίζεται στα στοιχεία και τις απαιτήσεις του κανονισμού EMAS (δηλαδή του κανονισμού της ΕΕ για την εθελοντική συμμετοχή των οργανισμών σε ένα κοινοτικό σύστημα οικολογικής διαχείρισης και οικολογικού ελέγχου). Το σύστημα EMAS απευθύνεται αρχικά σε τεράστιες επιχειρήσεις με έντονες επιπτώσεις στο φυσικό περιβάλλον, αλλά είναι ανοικτό και για μικρές και μεσαίες επιχειρήσεις. Τα σχολεία μπορούν επίσης να συμμετέχουν στο σύστημα. Κανονικά, για τον μέσο όρο των σχολείων/οργανισμών επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης οι απαιτήσεις του EMAS είναι υπερβολικά δύσκολες. Στο πλαίσιο του ευρωπαϊκού σχολικού προγράμματος CLIMES, το οποίο χρηματοδοτείται από το πρόγραμμα δια βίου μάθησης, οι απαιτήσεις έχουν μειωθεί σε σχέση με το EMAS και έχουν καταστεί εφικτές για τις σχολικές κοινότητες.

Στοιχεία της διαχειριστικής προσέγγισης

Η διαχειριστική προσέγγιση CLIMES αποτελείται από βασικά και υποστηρικτικά στοιχεία.

• Τα βασικά στοιχεία αποσκοπούν στην έναρξη μιας διαδικασίας συνεχούς βελτίωσης στα σχολεία. Συνδέονται στενά με τον κύκλο Deming και εμφανίζουν τα συστατικά του. Τουλάχιστον αυτά τα βασικά στοιχεία της διοικητικής προσέγγισης θα πρέπει να εφαρμόζονται.
• Επιπλέον, ορίζονται διάφορα υποστηρικτικά στοιχεία. Ο κύριος στόχος τους είναι η διατήρηση του συστήματος διαχείρισης και της διαδικασίας συνεχούς βελτίωσης μακροπρόθεσμα.

Ρόλοι

Ελέγξτε το

• Σκοπός

• Στοιχεία

• Σκοπός

• Στοιχεία

Βασικά στοιχεία CLIMES

Προκαταρκτικά βήματα

• Σκοπός

• Στοιχεία

Κάνε το

Σχεδίασε το

• Σκοπός

• Στοιχεία

• Σκοπός

• Στοιχεία

Επικοινωνία

• Σκοπός

• Στοιχεία

Προηγμένος έλεγχος

Δέσμευση βιωσιμότητας

Μη συμμορφώσεις

Τεκμηρίωση

Υποστηρικτικά στοιχεία

• Λειτουργικός έλεγχος
• Ρόλοι για προχωρημένους

Σκοπός& Εξαρτήματα

Σκοπός& Στοιχεία

Σκοπός& Στοιχεία

Ρόλοι

• Σκοπός

• Στοιχεία

Ελέγξτε το

• Σκοπός

• Στοιχεία

Βασικά στοιχεία CLIMES

Προκαταρκτικά βήματα

• Σκοπός

• Στοιχεία

Κάνε το

Σχεδίασε το

• Σκοπός

• Στοιχεία

• Σκοπός

• Στοιχεία

Επικοινωνία

• Σκοπός

• Στοιχεία

Μη συμμορφώσεις

Προηγμένος έλεγχος

Δέσμευση βιωσιμότητας

Τεκμηρίωση

Υποστηρικτικά στοιχεία

• Λειτουργικός έλεγχος
• Ρόλοι για προχωρημένους

σκοπός & συστατικά

σκοπός & συστατικά

σκοπός & συστατικά

Ρόλοι

• Σκοπός

• Στοιχεία

Ελέγξτε το

• Σκοπός

• Στοιχεία

Βασικά στοιχεία CLIMES

Προκαταρκτικά βήματα

• Σκοπός

• Στοιχεία

Κάνε το

Σχεδίασε το

• Σκοπός

• Στοιχεία

• Σκοπός

• Στοιχεία

Επικοινωνία

• Σκοπός

• Στοιχεία

Μη συμμορφώσεις

Προηγμένος έλεγχος

Δέσμευση βιωσιμότητας

Τεκμηρίωση

Υποστηρικτικά στοιχεία

• Λειτουργικός έλεγχος
• Ρόλοι για προχωρημένους

σκοπός & συστατικά

σκοπός & συστατικά

σκοπός & συστατικά

Προκαταρκτικό βήμα

Αυτό είναι το κρίσιμο πρώτο βήμα για την καθιέρωση ενός συστήματος διαχείρισης του σχολικού κλίματος. Το σύστημα θα επηρεάσει όλα τα επίπεδα του σχολείου, αντιμετωπίζοντας τις διαδικασίες, τις αρμοδιότητες και τις δομές που επηρεάζουν το κλίμα. Ορισμένοι θα υποστηρίξουν, ενώ άλλοι μπορεί να παραμείνουν ουδέτεροι ή να αντιταχθούν στις προσπάθειές σας. Η υποστήριξη των εκπαιδευτικών είναι ζωτικής σημασίας. Κατά τη φάση της συλλογής δεδομένων, οι διαταραχές μπορεί να επηρεάσουν τις τάξεις, το προσωπικό και τις υπηρεσίες. Η προκαταρκτική φάση αποσκοπεί στην προετοιμασία για την ανάπτυξη του συστήματος και στην ανοχή των διαταραχών. Οι ακόλουθες δραστηριότητες αποσκοπούν στην προώθηση μιας θετικής, ανοικτής ατμόσφαιρας διαχείρισης κλίματος. 1. Αρμοδιότητες της διοίκησης στη διαχείριση του κλίματος 2. Διορισμός διαχειριστή για το σύστημα διαχείρισης του κλίματος 3. Ενημέρωση της σχολικής κοινότητας 4. Σύσταση ομάδας μαθητικού κλίματος 5. Συντονιστική ομάδα

Ρόλοι

• Σκοπός

• Στοιχεία

Ελέγξτε το

• Σκοπός

• Στοιχεία

Προκαταρκτικά βήματα

Βασικά στοιχεία CLIMES

• Σκοπός

• Στοιχεία

Κάνε το

Σχεδίασε το

• Σκοπός

• Στοιχεία

• Σκοπός

• Στοιχεία

Επικοινωνία

• Σκοπός

• Στοιχεία

Προηγμένος έλεγχος

Δέσμευση βιωσιμότητας

Μη συμμορφώσεις

Τεκμηρίωση

Υποστηρικτικά στοιχεία

• Λειτουργικός έλεγχος
• Ρόλοι για προχωρημένους

σκοπός & συστατικά

σκοπός & συστατικά

σκοπός & συστατικά

Πρώτος έλεγχος κλίματος

Ο πρώτος έλεγχος του κλίματος επιτρέπει μια πρώτη επισκόπηση του αντίκτυπου των καθημερινών σχολικών λειτουργιών στο κλίμα μας. Παρουσιάζει μια πρώτη συστηματική ανάλυση της πραγματικής κατάστασης των προκαλούμενων εκπομπών, των δυνατών και αδύνατων σημείων των κτιρίων, του εξοπλισμού, των συμπεριφορών, των διαδικασιών κ.λπ. Ο πρώτος κλιματικός έλεγχος πρέπει να περιλαμβάνει τις δραστηριότητες που αναφέρονται παρακάτω. Κάντε κλικ στις παρακάτω εργασίες για να ανακαλύψετε τι πρέπει να κάνετε. 1. Προδιαγραφές για τον πρώτο κλιματικό έλεγχο 2. Εισαγωγή 3. Αξιολόγηση των σημαντικών πτυχών του σχολικού κλίματος 4. Αναφορά

Ρόλοι

• Σκοπός

• Στοιχεία

Ελέγξτε το

• Σκοπός

• Στοιχεία

Βασικά στοιχεία CLIMES

Προκαταρκτικά βήματα

• Σκοπός

• Στοιχεία

Κάνε το

Σχεδίασε το

• Σκοπός

• Στοιχεία

• Σκοπός

• Στοιχεία

Επικοινωνία

• Σκοπός

• Στοιχεία

Δέσμευση βιωσιμότητας

Προηγμένος έλεγχος

Μη συμμορφώσεις

Τεκμηρίωση

Υποστηρικτικά στοιχεία

• Λειτουργικός έλεγχος
• Προηγμένοι ρόλοι

σκοπός & συστατικά

σκοπός & συστατικά

σκοπός & συστατικά

Σχεδιασμός

Ο πρώτος κλιματικός έλεγχος έδωσε μια επισκόπηση των τρόπων και των ποσοτήτων με τις οποίες οι καθημερινές δραστηριότητες του σχολείου σας συμβάλλουν στην κλιματική αλλαγή (υπολογιζόμενες ως ισοδύναμα εκπομπών CO2). Επισημάνθηκαν οι αδυναμίες και οι σημαντικότερες κλιματικές πτυχές για τη λήψη μέτρων. Πιθανώς εσείς (και ελπίζω και η διεύθυνση του σχολείου σας) επιθυμείτε να βελτιώσετε την τρέχουσα κατάσταση τώρα. Εάν δεν θέλετε να λάβετε μέτρα βελτίωσης τυχαία, η διαδικασία βελτίωσης θα πρέπει να βασίζεται σε συστηματικό σχεδιασμό. Επιπλέον, η διοίκηση του σχολείου θα πρέπει να πεισθεί να εφαρμόσει τα αποτελέσματα αυτής της διαδικασίας σχεδιασμού (διαφορετικά όλη η εργασία θα είχε γίνει για το τίποτα). Ένας πιθανός τρόπος για να επιτευχθεί αυτό είναι η ενσωμάτωση της σχολικής διοίκησης στη διαδικασία σχεδιασμού με τη διοργάνωση ενός διήμερου εργαστηρίου σχεδιασμού, όπου μαθητές, εκπαιδευτικοί και σχολική διοίκηση εργάζονται από κοινού. Κάντε κλικ στις παρακάτω εργασίες για να ανακαλύψετε τι πρέπει να κάνετε: 1. Προτάσεις για την πολιτική για το κλίμα (Σύμβαση για το κλίμα) 2. Προτάσεις για κλιματικούς στόχους και σκοπούς 3. Προτάσεις για ένα σχέδιο δράσης για το κλίμα 4. Ενημέρωση για την πολιτική και το σχέδιο δράσης του σχολείου για το κλίμα 5. Ορισμός των διαδικασιών και των αρμοδιοτήτων

Ρόλοι

• Σκοπός

• Στοιχεία

Ελέγξτε το

• Σκοπός

• Στοιχεία

Βασικά στοιχεία CLIMES

Προκαταρκτικά βήματα

• Σκοπός

• Στοιχεία

Κάνε το

Σχεδίασε το

• Σκοπός

• Στοιχεία

• Σκοπός
• Στοιχεία

Επικοινωνία

• Σκοπός

• Στοιχεία

Προηγμένος έλεγχος

Δέσμευση βιωσιμότητας

Μη συμμορφώσεις

Τεκμηρίωση

Υποστηρικτικά στοιχεία

• Λειτουργικός έλεγχος
• Ρόλοι για προχωρημένους

σκοπός & συστατικά

σκοπός & συστατικά

σκοπός & συστατικά

Εφαρμογή του σχεδίου δράσης

Στο δρόμο σας προς ένα σχολείο φιλικό προς το κλίμα θα πρέπει να εφαρμόσετε το επίσημα εγκεκριμένο σχέδιο δράσης για το κλίμα του σχολείου σας. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να ορίσετε έναν υπεύθυνο για κάθε μία από τις προγραμματισμένες δράσεις σας. Μπορεί να είναι η ομάδα των μαθητών σας που θα είναι υπεύθυνη για την εκτέλεση ορισμένων, των περισσότερων ή ακόμη και όλων των προγραμματισμένων ενεργειών. Έτσι, οι συμβουλές που θα βρείτε παρακάτω μπορεί να σας βοηθήσουν να προχωρήσετε με επιτυχία. Κάντε κλικ στις παρακάτω εργασίες για να ανακαλύψετε τι πρέπει να κάνετε. 1. Καταμερισμός εργασιών και λεπτομερής σχεδιασμός 2. Παρακολούθηση και αξιολόγηση της προόδου

Ρόλοι

• Σκοπός

• Στοιχεία

Ελέγξτε το

• Σκοπός

• Στοιχεία

Βασικά στοιχεία CLIMES

Προκαταρκτικά βήματα

• Σκοπός

• Στοιχεία

Κάνε το

Σχεδίασε το

• Σκοπός

• Στοιχεία

• Σκοπός

• Στοιχεία

Επικοινωνία

• Σκοπός

• Στοιχεία

Προηγμένος έλεγχος

Δέσμευση βιωσιμότητας

Μη συμμορφώσεις

Τεκμηρίωση

Υποστηρικτικά στοιχεία

• Λειτουργικός έλεγχος
• Ρόλοι για προχωρημένους

σκοπός & συστατικά

σκοπός & συστατικά

σκοπός & συστατικά

Τακτικός έλεγχος και λογιστικός έλεγχος

Παραδοσιακά, τα σχολεία ακολουθούν καθορισμένα προγράμματα σπουδών χωρίς να περιλαμβάνουν τη διαχείριση του κλίματος. Η εργασία έργου χρησιμοποιείται περιστασιακά για συγκεκριμένα καθήκοντα, όπως η διεξαγωγή ενός πρώτου κλιματικού ελέγχου, η δημιουργία ενός σχεδίου δράσης για το κλίμα ή η εφαρμογή των μέτρων του. Είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι η διαχείριση του κλίματος δεν είναι ένα βραχυπρόθεσμο έργο- είναι μια συνεχής διαδικασία που επικεντρώνεται σε σταδιακές βελτιώσεις. Η διαδικασία αυτή περιλαμβάνει όχι μόνο τους σημερινούς μαθητές αλλά και τις μελλοντικές γενιές. Για να διασφαλιστεί η συνέχειά της, είναι ζωτικής σημασίας να θεσμοθετηθεί ο τακτικός επανέλεγχος του αποτυπώματος άνθρακα, καθιστώντας τον μέρος του σχολικού συστήματος. Οι έλεγχοι αυτοί θα πρέπει να πραγματοποιούνται σε τακτά χρονικά διαστήματα, όπως π.χ. ετησίως, ώστε να παρακολουθείται ο αντίκτυπος του σχεδίου δράσης στην κλιματική συμπεριφορά του σχολείου. Βοηθούν επίσης να εξακριβωθεί αν τα προγραμματισμένα μέτρα εκτελέστηκαν όπως προβλεπόταν και αν οι οργανωτικές δομές που σχετίζονται με το κλίμα λειτουργούν όπως έχουν οριστεί. Αυτά είναι τα βασικά θέματα του τρέχοντος μαθήματος Κάντε κλικ στις παρακάτω εργασίες για να ανακαλύψετε τι πρέπει να κάνετε. 1. Επανέλεγχος του αποτυπώματος άνθρακα 2. Έλεγχος της εφαρμογής του σχεδίου δράσης για το κλίμα 3. Έλεγχος του συστήματος διαχείρισης του κλίματος 4. Ορισμός διαδικασιών και αρμοδιοτήτων

Ρόλοι

• Σκοπός

• Στοιχεία

Ελέγξτε το

• Σκοπός

• Στοιχεία

Βασικά στοιχεία CLIMES

Προκαταρκτικά βήματα

• Σκοπός

• Στοιχεία

Κάνε το

Σχεδίασε το

• Σκοπός

• Στοιχεία

• Σκοπός

• Στοιχεία

Επικοινωνία

• Σκοπός

• Στοιχεία

Προηγμένος έλεγχος

Δέσμευση βιωσιμότητας

Μη συμμορφώσεις

Τεκμηρίωση

Υποστηρικτικά στοιχεία

• Λειτουργικός έλεγχος
• Ρόλοι για προχωρημένους

σκοπός & συστατικά

σκοπός & συστατικά

σκοπός & συστατικά

Οργάνωση δομών πληροφόρησης και επικοινωνίας

Στο τέλος του πρώτου κλιματικού ελέγχου, παρουσιάσατε τα συμπεράσματά σας στη διεύθυνση του σχολείου και σε ολόκληρη τη σχολική κοινότητα. Αυτό σηματοδότησε το αρχικό βήμα για την καθιέρωση μιας διαδικασίας επικοινωνίας σχετικά με το ρόλο του σχολείου στην αντιμετώπιση της κλιματικής αλλαγής. Με τη δόμηση και την επέκταση αυτής της διαδικασίας, μπορείτε να Εμπλέξετε όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας (μαθητές, εκπαιδευτικούς, γονείς, διοίκηση, βοηθητικό προσωπικό) στη διαδικασία επικοινωνίας και στο σύστημα διαχείρισης του κλίματος. Μοιραστείτε ευρέως τις πληροφορίες σχετικά με τις δραστηριότητες του σχολείου για το κλίμα με τα ενδιαφερόμενα μέρη τόσο εντός όσο και εκτός του σχολείου. Ενίσχυση της αίσθησης του ανήκειν των μαθητών και των εκπαιδευτικών στο σχολείο τους. Συστηματική συλλογή προτάσεων σχετικά με τις πτυχές του κλίματος. Αύξηση της ευαισθητοποίησης σχετικά με τις προσπάθειες του σχολείου για το κλίμα και παρακίνηση της συμμετοχής σε δραστηριότητες που σχετίζονται με το κλίμα. Για να οργανώσετε τη διαδικασία επικοινωνίας του σχολείου σας σχετικά με τις πτυχές του κλίματος, εξετάστε τις ακόλουθες δραστηριότητες και στοιχεία: 1. Τακτική ενημέρωση της σχολικής κοινότητας 2. Τακτική ενημέρωση του κοινού 3. Ανακοίνωση των ελλείψεων και των προτάσεων βελτίωσης

Ρόλοι

• Σκοπός

• Στοιχεία

Ελέγξτε το

• Σκοπός

• Στοιχεία

Βασικά στοιχεία CLIMES

Προκαταρκτικά βήματα

• Σκοπός

• Στοιχεία

Κάνε το

Σχεδίασε το

• Σκοπός

• Στοιχεία

• Σκοπός

• Στοιχεία

Επικοινωνία

• Σκοπός

• Στοιχεία

Μη συμμορφώσεις

Προηγμένος έλεγχος

Δέσμευση βιωσιμότητας

Τεκμηρίωση

Υποστηρικτικά στοιχεία

σκοπός & συστατικά

• Λειτουργικός έλεγχος
• Ρόλοι για προχωρημένους

σκοπός & συστατικά

σκοπός & συστατικά

Ρόλοι και αρμοδιότητες

Για την αποτελεσματική διαχείριση του κλίματος ενός σχολείου πρέπει να εκτελούνται διάφορα καθήκοντα και δραστηριότητες. Ιδανικά, πολλά διαφορετικά άτομα εμπλέκονται σε αυτές τις διαδικασίες. Για να διασφαλιστεί ότι τα καθήκοντα θα εκτελούνται κανονικά, θα αποφεύγεται η διπλή εργασία και θα αποσαφηνίζονται οι διεπαφές μεταξύ διαφορετικών προσώπων και θέσεων. Υποδεικνύεται ένας σαφής ορισμός των αρμοδιοτήτων και η κατανομή των καθηκόντων. Για να γίνει αυτό μπορείτε να ακολουθήσετε τις δραστηριότητες που αναφέρονται παρακάτω. 1. Δημιουργία μιας περιγραφής εργασίας της ομάδας μαθητών σας για το κλίμα 2. Προτάσεις για την περιγραφή εργασίας ενός διαχειριστή κλίματος 3. Πρόσθετες θέσεις / ρόλοι σχετικές με το κλίμα

Ρόλοι

• Σκοπός

• Στοιχεία

Ελέγξτε το

• Σκοπός

• Στοιχεία

Βασικά στοιχεία CLIMES

Προκαταρκτικά βήματα

• Σκοπός

• Στοιχεία

Κάνε το

Σχεδίασε το

• Σκοπός

• Στοιχεία

• Σκοπός

• Στοιχεία

Επικοινωνία

• Σκοπός

• Στοιχεία

Μη συμμορφώσεις

Δέσμευση βιωσιμότητας

Τεκμηρίωση

Προηγμένος έλεγχος

Υποστηρικτικά στοιχεία

• Λειτουργικός έλεγχος
• Ρόλοι για προχωρημένους

σκοπός & συστατικά

σκοπός & συστατικά

σκοπός & συστατικά

Χειρισμός μη συμμορφώσεων

Οι ελλείψεις και τα ελαττώματα στην καθημερινή λειτουργία των σχολείων επηρεάζουν τον αντίκτυπο του κλίματος σχεδόν σε κάθε σχολείο. Κυρίως εμφανίζονται σε δύο διαφορετικούς τύπους:

• τεχνικά: π.χ. παράθυρα και πόρτες που έχουν διαρροές, υψηλές τιμές εκπομπών καυσαερίων της εγκατάστασης θέρμανσης, πτώση βρυσών νερού κ.λπ.
• οργανωτικά: π.χ. μόνιμη ετοιμότητα του εξοπλισμού, κακή αντιστοίχιση της δημόσιας κυκλοφορίας και των σχολικών μαθημάτων κ.λπ.

Φυσικά, είναι σημαντικό αυτά τα ελλείμματα και τα ελαττώματα να ανακαλύπτονται από κάποιον. Επιπλέον, δεν είναι λιγότερο σημαντικό ότι όχι μόνο εντοπίζονται αλλά και επιλύονται. Για να διασφαλιστεί ότι και οι δύο πτυχές αντιμετωπίζονται στην καθημερινή λειτουργία του σχολείου, καθορισμένες διαδικασίες και αρμοδιότητες μπορεί να είναι χρήσιμες. Ενδεχομένως η ομάδα των μαθητών του κλίματος να έχει ήδη ξεκινήσει αυτή τη διαδικασία και να έχει ζητήσει υποστήριξη. 1. Ποιος θα μπορούσε να ανακαλύψει τα σχετικά ελλείμματα; 2. Ποιος πρέπει να ενημερωθεί για ποια ελλείμματα; 3. Ποια μέσα μπορείτε να διαθέσετε; 4. Καθορισμός του τρόπου με τον οποίο θα αντιμετωπιστούν τα ελλείμματα που ανακαλύφθηκαν

4. ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ

Σας ευχόμαστε κάθε επιτυχία στην εφαρμογή!

EVERGREEN QUIZ

Quiz

ΚαΠΟΙΕΣ ΤΕΛΙΚεΣ ΕΡΩΤηΣΕΙΣ

EVERGREEN QUIZ

Ερώτηση 1/5

Τι σημαίνει το EMAS και ποιος είναι ο κύριος στόχος του;

"Σύστημα οικολογικής διαχείρισης και ελέγχου", για τη βελτίωση των περιβαλλοντικών επιδόσεων

"Ευρωπαϊκό Σύστημα Διαχείρισης και Ελέγχου", σχεδιασμένο για δημοσιονομικό έλεγχο.

"Σύστημα ενεργειακής διαχείρισης και αξιολόγησης" με έμφαση στην ενεργειακή απόδοση

EVERGREEN QUIZ

Σωστό

Επόμενη ερώτηση

EVERGREEN QUIZ

Ερώτηση 2/5

Ποιοι είναι οι κύριοι στόχοι της εισαγωγής και διατήρησης του EMAS στα σχολεία;

Συμμετοχή των μαθητών σε πραγματικές συνθήκες για την προώθηση βιώσιμων δεξιοτήτων.

Μέτρα ad hoc για την καταπολέμηση της κλιματικής αλλαγής

Ευαισθητοποίηση χωρίς τη συμμετοχή των μαθητών.

EVERGREEN QUIZ

Σωστό

Επόμενη ερώτηση

EVERGREEN QUIZ

ΕΡΩΤΗΣΗ 3/5

Ποιο από τα ακόλουθα τρία στοιχεία αποτελεί "βασικό στοιχείο" του EMAS;

Επικοινωνία

Τεκμηρίωση

Προχωρημένος έλεγχος

EVERGREEN QUIZ

ΣΩΣΤΟ!

ΕΠΟΜΕΝΗ ΕΡΩΤΗΣΗ

EVERGREEN QUIZ

ΕΡΩΤΗΣΗ 4/5

Ποιο είναι το κρίσιμο πρώτο βήμα για τη δημιουργία ενός συστήματος διαχείρισης του σχολικού κλίματος;

Συλλογή δεδομένων σχετικά με τις διαταραχές

Ενημέρωση της σχολικής κοινότητας

Έλεγχος των διαθέσιμων πόρων

EVERGREEN QUIZ

ΣΩΣΤΟ!

ΕΠΟΜΕΝΗ ΕΡΩΤΗΣΗ

EVERGREEN QUIZ

ΕΡΩΤΗΣΗ5/5

Τι είναι απαραίτητο για την έναρξη μιας διαδικασίας συνεχούς βελτίωσης σε ένα σύστημα διαχείρισης;

Τακτικοί κύκλοι demin

Εφάπαξ πρωτοβουλία

Ad-hoc μέτρα

EVERGREEN QUIZ

ΣΩΣΤΟ!

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ

EVERGREEN QUIZ

1-2Σωστό

3-4Σωστό

5Σωστό

0Σωστό

Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Καταμερισμός εργασιών και λεπτομερής σχεδιασμός

Ειδικά στην περίπτωση που ορισμένες από τις ενέργειές σας είναι μεγαλύτερης διάστασης και μεγαλύτερης διάρκειας, είναι σκόπιμο να σπάσετε τις εργασίες σε μικρότερα πακέτα και να προβείτε σε λεπτομερή προγραμματισμό. Για να το κάνετε αυτό, λάβετε υπόψη σας τις ακόλουθες πτυχές:

• Χωρίστε τη δράση σας σε διάφορα μικρότερα βήματα και δραστηριότητες που μπορούν να γίνουν από διαφορετικά άτομα ή μικρές ομάδες. Ιδιαίτερα στην περίπτωση δράσεων μεγαλύτερης διάρκειας, παρακαλείστε να ορίσετε ενδιάμεσα βήματα στην πορεία προς την ολοκλήρωση ολόκληρης της δράσης (τα λεγόμενα ορόσημα).
• Επιπλέον, συζητήστε πτυχές που ενδέχεται να προκαλέσουν προβλήματα (τα λεγόμενα εμπόδια) και αναζητήστε πιθανές λύσεις (π.χ. χρειάζεστε πρόσθετους πόρους; Χρειάζεστε συμφωνίες με άλλα πρόσωπα ή ιδρύματα;)
• Στη συνέχεια - εφαρμόστε τις δράσεις στην πράξη!

Ανακοίνωση των ελλείψεων και των προτάσεων βελτίωσης

Έχετε παρατηρήσει τεχνικά ή οργανωτικά ζητήματα στο σχολείο που βλάπτουν το περιβάλλον (π.χ. ελαττωματικές σφραγίδες παραθύρων, αναμμένα φώτα, ανεπαρκείς υποδομές για ποδήλατα), αλλά δεν ξέρατε πώς να τα αναφέρετε ή να μοιραστείτε τις ιδέες σας για βελτίωση; Εξετάστε το ενδεχόμενο να αναπτύξετε ένα σύστημα χειρισμού ιδεών και παραπόνων, ώστε να διασφαλίσετε ότι οι προτάσεις φτάνουν στα σωστά άτομα. Ακολουθεί μια δομημένη προσέγγιση:

• Συζητήστε με την ομάδα των μαθητών σας πώς να ενθαρρύνετε τους συμμαθητές, τους καθηγητές και το προσωπικό να μοιράζονται ιδέες και παράπονα σχετικά με το κλίμα (π.χ. κουτί προτάσεων, φόρουμ στην ιστοσελίδα του σχολείου, εικονική φόρμα).
• Καθορισμός μιας μεθόδου για την οργάνωση του χειρισμού και της προώθησης των εισερχόμενων ιδεών και παραπόνων στον αρμόδιο. Τεκμηριώστε τη διαδικασία.
• Αν επιλέξετε να ορίσετε ένα άτομο ή μια ομάδα μαθητών για το κλίμα για αυτό το ρόλο, δημιουργήστε ένα έντυπο τεκμηρίωσης.
• Μιλήστε με τον καθηγητή σας και τη διεύθυνση του σχολείου σας για να εμπλέξετε και άλλα υπεύθυνα άτομα, όπως οι κηδεμόνες, στη διαδικασία. Υποστηρίξτε την εφαρμογή αυτής της διαδικασίας.

Δημιουργία μιας περιγραφής εργασίας της ομάδας μαθητών σας για το κλίμα

Κάποια μέρα θα φύγετε από την ομάδα των μαθητών του κλίματος (το αργότερο όταν τελειώσετε το σχολείο). Έτσι, θα ήταν εξαιρετικά επωφελές για τον διάδοχό σας να λάβει σαφείς οδηγίες σχετικά με το τι πρέπει να γίνει. Γι' αυτό παρακαλείσθε να δώσετε στα μελλοντικά μέλη της ομάδας φοιτητών του κλίματος σαφείς συμβουλές για τα καθήκοντά τους. Για το σκοπό αυτό μπορείτε να λάβετε υπόψη τις ακόλουθες πτυχές:

• Συζητήστε στην ομάδα των μαθητών του κλίματος τα σχετικά καθήκοντα αυτής της ομάδας.
• Προετοιμάστε έναν κατάλογο όλων των σχετικών καθηκόντων της ομάδας μαθητών για το κλίμα. Εάν είναι δυνατόν, δημιουργήστε ομάδες συγκεκριμένων θεματικών περιοχών.
• Ζητήστε από τη διεύθυνση του σχολείου σας ένα (ανώνυμο) έντυπο για την περιγραφή των καθηκόντων που χρησιμοποιείται στο σχολείο σας.
• Δημιουργήστε μια περιγραφή εργασίας για την ομάδα των φοιτητών σας που ασχολούνται με το κλίμα.
• Συζητήστε την περιγραφή των καθηκόντων σας με τον διευθυντή του σχολείου και ζητήστε την έγκρισή του.

Σύσταση ομάδας μαθητικού κλίματος

Παρακαλείστε να σχεδιάσετε και να δημιουργήσετε μια ομάδα μαθητών που θα συμμετέχει ενεργά στην εφαρμογή του συστήματος διαχείρισης του κλίματος στο σχολείο σας.

Καθορίστε τον τρόπο με τον οποίο θα αντιμετωπιστούν τα διαπιστωθέντα ελλείμματα

Διασφαλίστε ότι κανένα διαπιστωθέν έλλειμμα δεν θα παραμεληθεί, π.χ. με τη χρήση εντύπου όπου θα συμπληρώνεται κάθε έλλειμμα. Στη συνέχεια, θα πρέπει να καθορίσετε τον τρόπο με τον οποίο θα αντιμετωπιστούν τα ελλείμματα που ανακαλύπτονται, π.χ.:

• Απλά τεχνικά ελλείμματα αντιμετωπίζονται απευθείας από τον επιστάτη - Σημαντικά τεχνικά ελλείμματα πρέπει να συζητηθούν στην επιτροπή καθοδήγησης του κλίματος, να δημιουργηθούν διορθωτικά μέτρα και να μεταφερθούν στην αρχή του σχολείου - Απλά οργανωτικά ελλείμματα επιλύονται από τον υπεύθυνο του κλίματος σε συνεργασία με τα θιγόμενα άτομα.
• Οι πιο σύνθετες οργανωτικές ελλείψεις πρέπει να συζητούνται στην επιτροπή καθοδήγησης κλίματος, να δημιουργούνται διορθωτικά μέτρα και να διαβιβάζονται στον διευθυντή του σχολείου.
• Εντός του σχολικού προϋπολογισμού, ο διευθυντής του σχολείου αποφασίζει για τα σχετικά μέτρα και σε περιπτώσεις υπέρβασης του προϋπολογισμού θα ζητείται η γνώμη της σχολικής αρχής.
• Να επιτευχθεί δεσμευτική συμφωνία με όλα τα θιγόμενα πρόσωπα σχετικά με τους καθορισμένους κανονισμούς. Απεικονίστε όλες τις καθορισμένες και συμφωνημένες δραστηριότητες του σχολείου σας για την αντιμετώπιση των ελλείψεων και των ελαττωμάτων καθώς και όλες τις ευθύνες σε μια αντίστοιχη διαδικασία.

Στοιχεία:

Πρώτον, το διαχειριστικό στοιχείο "έλεγχος" σημαίνει ότι πρέπει να αναλύονται, να μετρώνται και να παρακολουθούνται οι λειτουργίες του οργανισμού ΕΕΚ που επηρεάζουν σημαντικά τη βιωσιμότητα. Αυτά είναι:

• χρήση ενέργειας (για εξοπλισμό, φωτισμό, θέρμανση, κλιματισμό κ.λπ.)
• κυκλοφορία (κατανάλωση καυσίμων) που προκαλείται από το σχολείο
• σχολικά γεύματα
• χρήση νερού
• διάθεση αποβλήτων

Σε τακτά χρονικά διαστήματα, το αποτύπωμα άνθρακα (= συνολικές εκπομπές διοξειδίου του άνθρακα εντός μιας περιόδου) του Οργανισμού πρέπει να υπολογίζεται με βάση τα συλλεγόμενα δεδομένα χρησιμοποιώντας έναν καλά καθορισμένο υπολογιστή υπολογισμού του αποτυπώματος άνθρακα (π.χ. από το έργο dott07). Δεύτερον, πρέπει να παρακολουθείται και να αξιολογείται η πρόοδος στην υλοποίηση των προγραμματισμένων δραστηριοτήτων του προγράμματος βιωσιμότητας του Οργανισμού (βλ. στοιχείο "σχέδιο"

Σκοπός:

Μια στοιχειώδης επικοινωνία σχετικά με θέματα βιωσιμότητας χρησιμεύει για την ενημέρωση του διευθυντή του οργανισμού, της συνολικής κοινότητας της ΕΕΚ καθώς και του ενδιαφερόμενου κοινού σχετικά με την πραγματική επιρροή του οργανισμού και για την προώθηση της βιώσιμης συμπεριφοράς.

Στοιχεία:

Οι καθορισμένες και καθιερωμένες στοιχειώδεις διαδικασίες επικοινωνίας περιλαμβάνουν

• αναφορά των αποτελεσμάτων των ελέγχων και του αποτυπώματος άνθρακα στον διευθυντή/διευθυντή του οργανισμού
• δημοσίευση των προαναφερθέντων αποτελεσμάτων μέσω του δικτυακού τόπου του οργανισμού ή/και άλλων μέσων ενημέρωσης.

Επανέλεγχος του αποτυπώματος άνθρακα

Πραγματοποιήστε άλλη μια αξιολόγηση του αποτυπώματος άνθρακα του σχολείου σας μετά την εφαρμογή των μέτρων του σχεδίου δράσης για το κλίμα. Η αξιολόγηση αυτή θα σας βοηθήσει να μετρήσετε τον αντίκτυπο των δράσεών σας. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τον υπολογιστή υπολογισμού του ανθρακικού αποτυπώματος ή ενδεχομένως να τον εξορθολογήσετε χρησιμοποιώντας βασικά στοιχεία από τις πρώτες λίστες ελέγχου για το κλίμα. Όταν συγκρίνετε αποτυπώματα άνθρακα από διαφορετικά έτη, λάβετε υπόψη ότι οι καιρικές συνθήκες μπορεί να διαφέρουν σημαντικά - για παράδειγμα, οι ψυχρότεροι χειμώνες απαιτούν περισσότερη ενέργεια θέρμανσης. Για να ληφθεί υπόψη αυτή η μεταβλητότητα και να μειωθούν οι στρεβλώσεις στην αξιολόγηση των μέτρων εξοικονόμησης ενέργειας, προσαρμόστε την κατανάλωση ενέργειας θέρμανσης και κλιματισμού με βάση τις συγκεκριμένες καιρικές συνθήκες κάθε έτους. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το ________________ για το σκοπό αυτό.

βαθμός-ημέρες

Ενημέρωση σχετικά με την πολιτική και το σχέδιο δράσης του σχολείου για το κλίμα

Όλοι θα πρέπει να ενημερώνονται για τις προθέσεις και τις δραστηριότητές σας σχετικά με τον μετριασμό του κλίματος και την προσαρμογή σε αυτό. Γι' αυτό παρακαλούμε να ξεκινήσετε μια εκστρατεία ενημέρωσης σχετικά με την πολιτική του σχολείου σας για το κλίμα και το σχέδιο δράσης του για το επόμενο σχολικό έτος. Σε αυτό μπορούν να σας βοηθήσουν οι ακόλουθες δραστηριότητες:

• Πρώτα απ' όλα ζητήστε (και αν χρειαστεί επιμείνετε) από τη διεύθυνση του σχολείου σας να αποδεχτεί (ή ενδεχομένως να αναθεωρήσει) την πολιτική για το κλίμα που δημιουργήθηκε στο εργαστήριο σχεδιασμού, να την υπογράψει και να την ενσωματώσει στο επίσημο σχολικό πρόγραμμα, στο σχολικό συνέδριο ή σε άλλα επίσημα έγγραφα του σχολείου..
• Στη συνέχεια, δημιουργήστε έναν κατάλογο των ενδιαφερομένων μερών (π.χ. μαθητές, εκπαιδευτικοί, γονείς, επιστάτες, γραμματείς, υπηρεσίες καθαρισμού, κοινό κ.λπ.) που πρέπει να ενημερωθούν για την πολιτική του σχολείου για το κλίμα και το σχέδιο δράσης για το κλίμα.
• Συζητήστε και αποφασίστε τα κατάλληλα μέσα ενημέρωσης για κάθε ομάδα ενδιαφερομένων. Προσθέστε τα αντίστοιχα μέσα στον κατάλογο των ενδιαφερομένων.
• Δημιουργήστε δημοσιεύσεις για κάθε ομάδα ενδιαφερομένων και δημοσιεύστε τις.

Παρακολούθηση και αξιολόγηση της προόδου

Μερικές φορές είναι δύσκολο να παραμείνει κανείς στην πορεία - ειδικά αν η διαδικασία υλοποίησης της δράσης διαρκεί για μεγαλύτερο χρονικό διάστημα (αρκετούς μήνες). Ως εκ τούτου, μπορεί να είναι πολύτιμη η τακτική παρακολούθηση και αξιολόγηση της προόδου (π.χ. μία φορά το μήνα). Έτσι, εάν οι δράσεις σας είναι μεγαλύτερης διάρκειας, παρακαλούμε να συζητάτε στην ομάδα των μαθητών σας τις ακόλουθες πτυχές κάθε μήνα:

• Ήσασταν σε θέση να εκτελέσετε τις προγραμματισμένες εργασίες (δραστηριότητες του λεπτομερούς σχεδιασμού);
• Πετύχατε τα προγραμματισμένα ορόσημα;
• Ποια εμπόδια προέκυψαν και πώς λύσατε τα προβλήματα;
• Ποια προβλήματα εξακολουθούν να υπάρχουν και χρειάζονται λύση;

Μη συμμόρφωση, διορθωτική δράση και προληπτική δράση

Σκοπός:

Με το βασικό στοιχείο διαχείρισης "act" διασφαλίζεται ότι σε περίπτωση αποκλίσεων ή μη συμμορφώσεων που σχετίζονται με το πρόγραμμα βιωσιμότητας των οργανισμών θα λαμβάνονται διορθωτικά μέτρα. Όμως, στην καθημερινή λειτουργία μπορεί να υπάρχουν άλλες ελλείψεις ή ελαττώματα που έχουν επιπτώσεις στην αειφορία (π.χ. παράθυρα που στάζουν, μόνιμος φωτισμός, μόνιμη εφεδρική λειτουργία των εγκαταστάσεων κ.λπ.) και κανένας υπεύθυνος δεν είναι απασχολημένος με την επίλυση αυτών των προβλημάτων. Ως εκ τούτου, η πρόθεση του υποστηρικτικού στοιχείου διαχείρισης "μη συμμορφώσεις" είναι να διασφαλίσει ότι οι υπάρχουσες ελλείψεις γίνονται γνωστές στους αρμόδιους υπεύθυνους και ότι αναζητούνται κατάλληλες λύσεις.

Στοιχεία:

Πρέπει να καθοριστούν δομές και διαδικασίες

• να εντοπίζει τις σχετικές μη συμμορφώσεις (π.χ. κουτί παραπόνων και προτάσεων, είτε πραγματικό είτε εικονικό, το οποίο παρακολουθείται από την ομάδα βιωσιμότητας)
• να ενημερώνει τους υπεύθυνους (π.χ. διαχειριστή οργανισμών, επιστάτη κ.λπ.) ώστε να τους αναγκάσει να λάβουν μέτρα για τον μετριασμό των σχετικών επιπτώσεων και την αποφυγή επανάληψής τους
• για την παρακολούθηση των αποτελεσμάτων (π.χ. ομάδα βιωσιμότητας)

Ορισμός διαδικασιών και αρμοδιοτήτων

Συγχαρητήρια! Καταφέρατε να δημιουργήσετε και να θέσετε σε ισχύ την πρώτη πολιτική για το κλίμα και το σχέδιο δράσης για το κλίμα του σχολείου σας. Τι θα γίνει όμως αν φύγετε από την ομάδα μαθητών για το κλίμα ή το σχολείο; Ποιος θα συνεχίσει το έργο σας, ποιες δραστηριότητες πρέπει να γίνουν, ποιος θα είναι υπεύθυνος; Για να διευκολύνετε το έργο των επόμενων μελλοντικών γενεών μαθητών για το κλίμα, περιγράψτε τη διαδικασία με την οποία καταφέρατε να δημιουργήσετε και να θέσετε σε ισχύ την πολιτική για το κλίμα και το πρώτο σχέδιο δράσης για το κλίμα του σχολείου σας.

Έλεγχος του συστήματος διαχείρισης του κλίματος

Εκτός από τον τακτικό έλεγχο των κλιματικών επιπτώσεων (δηλαδή του κλιματικού αποτυπώματος), μπορεί να είναι πολύ χρήσιμο να παρακολουθείτε και να αξιολογείτε τη συμπεριφορά του σχολείου σας όσον αφορά τη διαχείριση του κλίματος: Εκτελούν όλοι οι υπεύθυνοι τα καθήκοντά τους σχετικά με το κλίμα με τον καθορισμένο τρόπο; Για να απαντήσετε σε αυτό το ερώτημα, ελέγξτε το σύστημα διαχείρισης του κλίματος του σχολείου σας (έλεγχος). Για το σκοπό αυτό θα πρέπει να προετοιμάσετε έναν κατάλογο ερωτήσεων ελέγχου.

Ποια μέσα μπορείτε να διαθέσετε;

• Βρείτε ποια μέσα μπορείτε να διαθέσετε για να εξασφαλίσετε αυτή τη ροή πληροφοριών, π.χ.:
• Χρήση γραμματοκιβωτίου για ιδέες και προτάσεις
• Ώρες διαβούλευσης του/των διαχειριστή/ων κλίματος σε παύσεις κ.λπ.
• Κατάλογος ελλείψεων και ελαττωμάτων που πρέπει να συμπληρωθεί στο γραφείο του διαχειριστή του κλίματος

Suggestions for Climate Policy (Climate Convention)

The climate policy guides your school's commitment to climate-friendly actions, energy conservation, and climate change mitigation. While not initially mandatory, it becomes increasingly important as your climate management system matures. Creating a climate policy aligns with broader European objectives. Here are steps to develop your school's climate policy: Identify existing commitments related to climate and environmental protection in official school documents. Classify climate aspects by relevance and influence potential, possibly using insights from the initial climate check. Discuss and draft policies for each significant climate aspect. Refer to examples like EMAS-certified schools' environmental statements for guidance. Available at:

http://ec.europa.eu/environment/emas/es_library/library_en.htm

Ορισμός διαδικασιών και αρμοδιοτήτων

Για να διευκολύνετε τις μελλοντικές γενιές μαθητών που ασχολούνται με το κλίμα, περιγράψτε τη διαδικασία με την οποία καταφέρατε να ελέγξετε εκ νέου το αποτύπωμα άνθρακα, να ελέγξετε την εφαρμογή του σχεδίου δράσης του σχολείου σας για το κλίμα και να ελέγξετε το σύστημα διαχείρισης του κλίματος. Παραδείγματα για το πώς να δομήσετε τις περιγραφές σας παρουσιάζονται στις διαδικασίες για τον επανέλεγχο και τον έλεγχο.

Ποιος πρέπει να ενημερωθεί για ποια ελλείμματα;

Στη συνέχεια, καθορίστε ποιος πρέπει να ενημερωθεί για ποιες ελλείψεις, π.χ.:

• Οι πληροφορίες σχετικά με τις τεχνικές ελλείψεις πρέπει να παραδοθούν στον επιστάτη
• Οι πληροφορίες σχετικά με τις οργανωτικές ελλείψεις πρέπει να φτάσουν στον/στους διαχειριστή/ες κλίματος και στην ομάδα φοιτητών κλίματος.

Προδιαγραφές για τον πρώτο κλιματικό έλεγχο

Πριν από τον αρχικό έλεγχο του κλίματος με τους μαθητές, αυτές οι προετοιμασίες μπορούν να βοηθήσουν στην αποφυγή ή την ελαχιστοποίηση των αρνητικών συναισθημάτων που προέρχονται από τις διακοπές των κανονικών σχολικών δραστηριοτήτων κατά τη διάρκεια του ελέγχου (π.χ. ερωτήσεις, έρευνες σε αίθουσες). Η σαφής και ακριβής υποβολή ερωτήσεων είναι απαραίτητη. Επιπλέον, οι μαθητές μπορεί να αντιμετωπίσουν απογοήτευση εάν δεν είναι άμεσα διαθέσιμες όλες οι επιθυμητές πληροφορίες. Εξετάστε αυτές τις χρήσιμες προσυνεννοήσεις:

• Ενημερώστε τους συναδέλφους σας εκπαιδευτικούς και τον διευθυντή για την έναρξη του κλιματικού ελέγχου και ότι μπορεί τελικά να οδηγήσει σε κάποιες διαταραχές.
• Είναι σημαντικό να πείσετε τις γραμματείς και τους επιστάτες να συνεργαστούν, διότι αποτελούν σημαντικές πηγές γνώσεων. Εάν είναι δυνατόν, θα ήταν χρήσιμο να τους κάνει ο διευθυντής του σχολείου να κρατήσουν λίγο επιπλέον χρόνο για τον πρώτο κλιματικό έλεγχο. Επιπλέον, θα πρέπει να ενημερωθούν λεπτομερώς για τα καθήκοντά τους σε σχέση με τον κλιματικό έλεγχο.
• Θα πρέπει να παρέχεται ο απαραίτητος εξοπλισμός, όπως ψηφιακά θερμόμετρα, όργανα μέτρησης του ενεργειακού κόστους, ψηφιακές φωτογραφικές μηχανές κ.λπ.
• Εάν σας βοηθούν και άλλοι συνάδελφοι εκπαιδευτικοί, ενημερώστε τους λεπτομερώς για τα καθήκοντά τους και μοιράστε τους τις σχετικές πληροφορίες.
• Βεβαιωθείτε ότι τα σχετικά έγγραφα είναι διαθέσιμα (π.χ. λογαριασμοί του προμηθευτή ηλεκτρικής ενέργειας, του προμηθευτή νερού, της υπηρεσίας διάθεσης αποβλήτων, σχέδιο του σχολικού χώρου κ.λπ.)
• Παρακαλούμε συγκεντρώστε τα γενικά στοιχεία του σχολείου σας χρησιμοποιώντας τη γενική λίστα ελέγχου για το σχολείο σας.

Σκοπός:

Σκοπός αυτού του στοιχείου διαχείρισης είναι να διασφαλιστεί ότι υπάρχει επαρκές ανθρώπινο δυναμικό με καθορισμένους ρόλους και αρμοδιότητες για την εφαρμογή καθώς και για τη διατήρηση του συστήματος διαχείρισης.

Στοιχεία:

Πρέπει να καθοριστούν τουλάχιστον οι ακόλουθες θέσεις και τα σχετικά καθήκοντα:

• σταθερή ομάδα βιωσιμότητας (μαθητές - περιοδικά κάποιοι μαθητές, εξαιρετικά αφοσιωμένοι σε θέματα περιβάλλοντος ή κλιματικής αλλαγής τόσο εντός όσο και εκτός σχολείου, συμμετέχοντας σε συναντήσεις, συνέδρια, εκθέσεις κ.λπ., θα μπορούσαν να εκλεγούν για να ενταχθούν στην ομάδα)
• καθηγητή-καθηγητή για το συντονισμό της ομάδας βιωσιμότητας, ο οποίος ορίζεται από τον διευθυντή/διευθυντή των οργανισμών.

Αρμοδιότητες της διοίκησης στη διαχείριση του κλίματος

Παρακαλείσθε να κάνετε τη σχολική σας διοίκηση να συζητήσει τη σημασία της διαχείρισης του κλίματος σε ολόκληρο το σχολικό σύστημα, καθώς και τις ευθύνες και τους ρόλους των διευθυντών του σχολείου. Η διαδικασία της συζήτησης θα πρέπει να καταλήξει σε μια δήλωση προθυμίας για την εφαρμογή ενός συστήματος διαχείρισης του κλίματος τουλάχιστον. Επιπλέον, ο καθορισμός των αρμοδιοτήτων της σχολικής διοίκησης σχετικά με το σύστημα διαχείρισης του κλίματος θα ήταν επωφελής. Παρακαλείστε να τεκμηριώσετε τη δήλωση και τις αρμοδιότητες (π.χ. με τη μορφή πρακτικών, προδιαγραφών εργασίας ή με άλλο τρόπο). Παρακαλείστε να ενημερώσετε ολόκληρη τη σχολική κοινότητα σχετικά με την προθυμία και τις αρμοδιότητες της σχολικής διοίκησης (π.χ. με ενημερωτικό δελτίο).

Ποιες από τις ακόλουθες αρμοδιότητες θα αναλάβει η διοίκηση του σχολείου σας;

• • υποστήριξη της εφαρμογής του συστήματος διαχείρισης του κλίματος
  • φροντίδα για τη συντήρηση του συστήματος διαχείρισης του κλίματος
  • εσωτερικές και εξωτερικές αναφορές (επικοινωνία)
  • παροχή των απαραίτητων οικονομικών μέσων σχεδιασμός και υλοποίηση μέτρων και δραστηριοτήτων που σχετίζονται με το κλίμα
  • άλλα

Σκοπός:

Μια επίσημη γραπτή τεκμηρίωση χρησιμεύει για την επισκόπηση του πλήρους εφαρμοζόμενου συστήματος διαχείρισης. Έτσι, όλα τα σχετικά καθήκοντα, οι ευθύνες, οι διεργασίες και οι διαδικασίες είναι κατανοητά και διαφανή.

Στοιχεία:

Πρέπει να συνταχθεί εγχειρίδιο του συστήματος διαχείρισης.

Τακτική ενημέρωση της σχολικής κοινότητας

Στόχος είναι η τακτική ενημέρωση ολόκληρης της σχολικής κοινότητας (μαθητές, εκπαιδευτικοί, εργαζόμενοι, γονείς σχετικά με τις δραστηριότητες για το κλίμα εντός του σχολείου, δημιουργώντας βιώσιμες δομές επικοινωνίας. Εξετάστε τα ακόλουθα βήματα:

• Προσδιορίστε ποιες πληροφορίες πρέπει να κοινοποιούνται τακτικά (π.χ. ενημερώσεις για το ανθρακικό αποτύπωμα, πρόοδος του σχεδίου δράσης για το κλίμα, υπεύθυνα άτομα, πρακτικές/προϊόντα φιλικά προς το κλίμα). Δημιουργήστε έναν κατάλογο.
• Καθορίστε ποια κανάλια επικοινωνίας θα χρησιμοποιηθούν για κάθε είδος πληροφορίας (π.χ. σχολικός δικτυακός τόπος, πίνακες ανακοινώσεων, αφίσες). Καταγράψτε αυτές τις επιλογές σε μια δεύτερη στήλη.
• . Συζητήστε ποιος θα είναι υπεύθυνος για την προετοιμασία και την παράδοση των πληροφοριών (π.χ. ομάδα μαθητών για το κλίμα, ομάδα ιστοτόπου, συντάκτες σχολικού περιοδικού, εκπαιδευτικοί).
• Αποφασίστε τη συχνότητα ενημέρωσης των πληροφοριών (π.χ. εβδομαδιαία, μηνιαία) και προσθέστε την στον πίνακά σας.
• Παρουσιάστε το σχέδιό σας στον καθηγητή σας και στη διεύθυνση του σχολείου, ζητώντας την επίσημη έγκριση των εσωτερικών δομών επικοινωνίας του σχολείου για το κλίμα.

Έλεγχος της εφαρμογής του σχεδίου δράσης για το κλίμα

Ο περιοδικός έλεγχος του ανθρακικού αποτυπώματος του σχολείου σας είναι εξίσου σημαντικός με τον τακτικό έλεγχο της προόδου υλοποίησης των δραστηριοτήτων που αναφέρονται στο σχέδιο δράσης για το κλίμα του σχολείου σας. Στο μάθημα "Εφαρμογή του σχεδίου δράσης" προτείναμε να αξιολογείτε κάθε μήνα την πρόοδο της εφαρμογής του σχεδίου δράσης για το κλίμα στην ομάδα των μαθητών σας για το κλίμα και να καταγράφετε τα αποτελέσματα σε μια έκθεση.

Ποιος θα μπορούσε να ανακαλύψει τα σχετικά ελλείμματα;

• Πρώτα θα πρέπει να προσδιορίσετε ποιος θα μπορούσε να ανακαλύψει τα σχετικά ελλείμματα και πώς θα μπορούσαν να ανακαλυφθούν τα ελλείμματα. Μερικά παραδείγματα είναι:
• επιστάτης στα κυκλώματά του
• όλοι οι μαθητές (στα διαλείμματα καθώς και κατά τη διάρκεια των μαθημάτων)
• όλοι οι εκπαιδευτικοί (στα διαλείμματα καθώς και κατά τη διάρκεια των μαθημάτων)
• υπηρεσίες καθαρισμού κατά τη διάρκεια των εργασιών καθαρισμού
• μαθητές κατά τη διάρκεια της συλλογής κλιματικών δεδομένων
• ελεγκτές κλίματος κατά τη διάρκεια της συλλογής δεδομένων
• γονείς και άλλοι επισκέπτες του σχολείου - αρχές και άλλες ενδιαφερόμενες ομάδες
• κ.λπ.

Εισαγωγή

Ως εναρκτήριο σημείο στο θέμα της κλιματικής αλλαγής μπορείτε να ξεκινήσετε τις δραστηριότητές σας παρακολουθώντας το βίντεο "Home" του Yann Arthus-Bertrand. Εναλλακτικά, μπορείτε να παρακολουθήσετε την ταινία "Μια άβολη αλήθεια" (που δημοσιεύθηκε από τον Al Gore). Αφού συζητήσετε τις ταινίες στην ομάδα των μαθητών σας, κάντε έναν έλεγχο του ατομικού σας αντίκτυπου στο περιβάλλον χρησιμοποιώντας έναν υπολογιστή υπολογισμού του αποτυπώματος άνθρακα που δημοσιεύεται στο διαδίκτυο, όπως π.χ. Στη συνέχεια μπορείτε να αρχίσετε να ελέγχετε τον αντίκτυπο του σχολείου σας στο κλίμα. Αυτό μπορεί να γίνει με τη χρήση των φύλλων δεδομένων του Ανάλογα με τον αριθμό των μαθητών στην ομάδα σας, μπορείτε να δημιουργήσετε πολλές μικρότερες ομάδες εργασίας (4-5 μαθητές) για να εργαστούν μαζί πάνω σε ένα θέμα. Παρακαλείσθε να διευκρινίσετε με τον/τους καθηγητή/ές σας τη σημασία των θεμάτων στον υπολογιστή, τους στόχους των ερωτήσεων, τον σκοπό των ζητούμενων πληροφοριών κ.λπ. Θα πρέπει να γνωρίζετε ακριβώς τι θέλουν να μάθουν από τους συνεργάτες τους για τη συνέντευξη. Επιπλέον, θα πρέπει να κατανοήσετε σωστά τα όργανα μέτρησης και τις διαδικασίες μέτρησης. Εάν τα όργανα δεν χρησιμοποιούνται σωστά, ενδεχομένως πρέπει να επαναληφθεί ολόκληρη η εργασία.

footprint.wwf.org.uk/

carbon footprint calculator (dott07)

Διορισμός διαχειριστή για το σύστημα διαχείρισης του κλίματος

Παρακαλείστε να διευκρινίσετε ποιο(-α) πρόσωπο(-α) θα πρέπει να είναι υπεύθυνο(-α) για την εφαρμογή και τη διατήρηση του συστήματος διαχείρισης του κλίματος στο σχολείο σας. Βεβαιωθείτε ότι το πρόσωπο αυτό θα διοριστεί επίσημα από τη διοίκηση του σχολείου (π.χ. διορισμός σε γραπτή μορφή και τεκμηριωμένος στα αρχεία προσωπικού). Παρακαλούμε καθορίστε και τεκμηριώστε τις ευθύνες, τα καθήκοντα και τις αρμοδιότητες του υπεύθυνου για το κλίμα σύμφωνα με τη διοίκηση του σχολείου σας.

Προτάσεις για κλιματικούς στόχους και σκοπούς

Για να προωθηθούν οι βελτιώσεις στο σχολείο, είναι ζωτικής σημασίας να τεθούν σαφείς, μετρήσιμοι και εφικτοί στόχοι και επιδιώξεις με βάση τις σημαντικές πτυχές του κλίματος που εντοπίστηκαν στον πρώτο κλιματικό έλεγχο. Δώστε προτεραιότητα στους τομείς στους οποίους μπορείτε να επιτύχετε τον μεγαλύτερο αντίκτυπο με τους διαθέσιμους πόρους, αποφεύγοντας την ταυτόχρονη εργασία σε όλες τις πτυχές. Ακολουθεί η εργασία σας:

• Συζητήστε μέσα στην ομάδα των μαθητών σας και προτείνετε κλιματικούς σκοπούς και στόχους για το σχολείο σας.
• Βεβαιωθείτε ότι οι στόχοι αυτοί είναι SMART:
• Συγκεκριμένο (σαφές και ξεκάθαρο)
• Μετρήσιμο (με συγκεκριμένα κριτήρια για την παρακολούθηση της προόδου)
• Εφικτό (ρεαλιστικό και ελκυστικό)
• Σχετικό (ευθυγραμμισμένο με την προθυμία και την ικανότητά σας να εργαστείτε προς την κατεύθυνση αυτή)
• Έγκαιρο (με καθορισμένο χρονικό πλαίσιο και ημερομηνία-στόχο)

Προηγμένοι ρόλοι και αρμοδιότητες

Σκοπός:

Εκτός από το διαχειριστικό στοιχείο "στοιχειώδεις ρόλοι και αρμοδιότητες", εδώ πρέπει να εκπονηθούν και να καθοριστούν με σαφήνεια όλα τα σχετικά καθήκοντα, οι αρμοδιότητες και οι εξουσιοδοτήσεις. Έτσι εξυπηρετεί την απόκτηση σαφών αρμοδιοτήτων που σχετίζονται με τα καθήκοντα βιωσιμότητας στα διάφορα επίπεδα του οργανισμού ΕΕΚ.

Στοιχεία:

• Πρέπει να καθοριστούν τα καθήκοντα, οι αρμοδιότητες και οι εξουσιοδοτήσεις που σχετίζονται με
• στη βιωσιμότητα των σχετικών λειτουργιών του οργανισμού ΕΕΚ (π.χ. ηλεκτρονικές εγκαταστάσεις, εγκατάσταση θέρμανσης, κλιματισμός, σχολικά γεύματα κ.λπ.)
• ειδικός εκπρόσωπος για τη διαχείριση της βιωσιμότητας στο διοικητικό συμβούλιο του οργανισμού.

Προτάσεις για ένα σχέδιο δράσης για το κλίμα

Για την επίτευξη των στόχων χρειάζεστε συγκεκριμένα μέτρα και δραστηριότητες. Έτσι, τα μέτρα και οι δραστηριότητες πρέπει να σχεδιαστούν αντίστοιχα για κάθε καθορισμένο στόχο. Για το σκοπό αυτό μπορείτε να επιστρέψετε στις ιδέες που αναπτύξατε στον πρώτο κλιματικό έλεγχο. Εστιάστε πρώτα στα μέτρα που μπορούν να πραγματοποιηθούν από το σχολείο σας ανεξάρτητα (δηλαδή χωρίς άλλα όργανα ή φορείς λήψης αποφάσεων). Εάν χρειάζεστε πρόσθετους πόρους (οικονομικούς ή άλλους) ή αποφάσεις από άλλα (ανώτερα ιεραρχικά) όργανα, προγραμματίστε δραστηριότητες για να εξασφαλίσετε τη συνεργασία τους. Λάβετε υπόψη ότι πρόκειται για το πρόγραμμα για το κλίμα του σχολείου σας με δραστηριότητες που πρέπει να υλοποιηθούν από το σχολείο σας και όχι από άλλα ιδρύματα, ακόμη και αν αυτό θα ήταν ιδιαίτερα προτιμότερο και απαραίτητο. Μετά από όλα αυτά θα πρέπει να καθορίσετε τις αρμοδιότητες και το χρονικό πλαίσιο (ή την ημερομηνία-στόχο) για κάθε δραστηριότητα.

Σκοπός:

Η πρόθεση του διαχειριστικού στοιχείου "έλεγχος" είναι να εντοπίσει τις πτυχές που επηρεάζουν τη βιωσιμότητα των δραστηριοτήτων ενός οργανισμού ΕΕΚ, να αποκτήσει μια ιδέα για την ποσότητα αυτών των επιπτώσεων και, στην περίπτωση που έχουν ληφθεί μέτρα, να διασφαλίσει ότι το σχολείο κινείται προς τη σωστή κατεύθυνση.

Αναφορά

Εάν δεν έχει ήδη γίνει, τα αποτελέσματα του πρώτου κλιματικού ελέγχου θα πρέπει να παρουσιάζονται στη διεύθυνση του σχολείου καθώς και σε ολόκληρη τη σχολική κοινότητα. Διάφορες ιδέες για την παρουσίαση αυτή δίνονται στο τελευταίο μέρος κάθε καταλόγου ελέγχου.

Συντονιστική ομάδα

Ίσως κάποιοι από τους συναδέλφους σας εκπαιδευτικούς ή/και άλλα άτομα ενδιαφέρονται να σας βοηθήσουν. Εάν δεν υπάρχει ήδη, προσπαθήστε να παρακινήσετε ορισμένους από τους συναδέλφους σας εκπαιδευτικούς να δημιουργήσουν μια ομάδα συντονισμού (ή μια συντονιστική επιτροπή) για το έργο της εφαρμογής ενός συστήματος διαχείρισης του κλίματος στο σχολείο σας.Η ομάδα μπορεί να αποτελείται επίσης από γονείς και μαθητές- μπορεί επίσης να συμμετέχουν φροντιστές, γραμματείς και υπηρεσίες υποστήριξης. Η αποτελεσματικότητα της συντονιστικής επιτροπής διαχείρισης του κλίματος θα αυξηθεί εάν ο διευθυντής του σχολείου ή άλλος εκπρόσωπος της σχολικής διοίκησης είναι επίσης μέλος της ομάδας..

Σκοπός:

Η πρόθεση είναι να κάνει τον οργανισμό ΕΕΚ να ενεργεί με ακριβή τρόπο.

Στοιχεία:

• Με βάση τα αποτελέσματα του "ελέγχου" πρέπει να προγραμματιστούν δραστηριότητες για τη μείωση του ανθρακικού αποτυπώματος του οργανισμού ΕΕΚ (μέτρα μετριασμού) ή για την προσαρμογή στην κλιματική αλλαγή (μέτρα προσαρμογής). Αυτό σημαίνει
• να καθορίσει τις σχετικές με τη στρατηγική βιωσιμότητα πτυχές
• να καθορίσει τους σχετικούς με τη βιωσιμότητα στόχους και σκοπούς για το σχολείο που πρέπει να επιτευχθούν εντός συγκεκριμένης περιόδου
• να καθορίσει ένα πρόγραμμα βιωσιμότητας με δραστηριότητες, αρμοδιότητες, καθώς και χρηματοδοτικά και άλλα μέσα για την επίτευξη των σκοπών και στόχων.

Αξιολόγηση των σημαντικών πτυχών του σχολικού κλίματος

Οι κλιματικοί έλεγχοι αποκαλύπτουν τον αντίκτυπο του σχολείου σας στο περιβάλλον, μετρώντας τις εκπομπές ισοδύναμου CO2 για διάφορες πτυχές και συνθέτοντάς τες σε ένα αποτύπωμα άνθρακα. Αφού αποκτήσετε μια συστηματική επισκόπηση, πιθανότατα θέλετε να αναλάβετε δράση για να βελτιώσετε την κατάσταση. Μπορεί να προτιμάτε τόσες πολλές δραστηριότητες που οι δυνατότητές σας μπορεί να ξεπεραστούν. Ή κατευθύνεστε προς δραστηριότητες που φαίνονται οι πιο προφανείς, αλλά αγνοείτε τις πιο σημαντικές κλιματικές πτυχές. Επομένως, θα πρέπει να ληφθεί απόφαση σχετικά με το ποιες πτυχές είναι πιο σημαντικές και ποιες λιγότερο σημαντικές.

Σκοπός:

Η δέσμευση βιωσιμότητας του οργανισμού χρησιμεύει ως γενική κατευθυντήρια γραμμή του σχολείου όσον αφορά τη γενική συμπεριφορά και την προθυμία του σχετικά με τις πτυχές της βιωσιμότητας. Η σημασία της βιωσιμότητας για τον οργανισμό ορίζεται μακροπρόθεσμα.

Στοιχεία:

Sustainability willingness is added to existing school conventions or general guidelines and published.

Τακτική ενημέρωση του κοινού

Εκτός από μια καλά ενημερωμένη (εσωτερική) σχολική κοινότητα σχετικά με τις δραστηριότητες του σχολείου σας για το κλίμα, θα πρέπει να λαμβάνεται υπόψη και το κοινό. Η ενημέρωση των εξωτερικών ομάδων συμφερόντων στοχεύει συνήθως σε μια θετική εικόνα στο κοινό. Ενδεχομένως αυτό θα αυξήσει την ταύτιση όλων των μελών του σχολείου με το σχολείο σας. Επιπλέον, μπορεί να προκληθεί μεγαλύτερη ευαισθησία απέναντι στις κλιματικές πτυχές. Προσπαθήστε λοιπόν να αναπτύξετε "εξωτερικές" δομές πληροφόρησης και επικοινωνίας για το κλίμα σε σχέση με το κοινό με τον ίδιο τρόπο που το κάνατε για την "εσωτερική" επικοινωνία για το κλίμα.

Πρόσθετες θέσεις / ρόλοι σχετικές με το κλίμα

IΠέρα από τα καθήκοντα που πρέπει να εκτελούνται από την ομάδα φοιτητών και τον/τους διαχειριστή/ες κλίματος, πιθανόν να υπάρχουν και άλλα καθήκοντα που πρέπει να εκτελούνται από άλλα άτομα. Σκεφτείτε λοιπόν τα καθήκοντα και δημιουργήστε προτάσεις για περιγραφές θέσεων εργασίας λαμβάνοντας υπόψη θέσεις όπως π.χ.

• κλιματικοί παράγοντες σε τάξεις
• διαχειριστής ενέργειας
• διαχειριστής κλιματικών μεταφορών
• διαχειριστής κλιματικής διατροφής
• επιστάτης - κ.λπ.

Προτάσεις για την περιγραφή εργασίας ενός διαχειριστή κλίματος

• Εκτός από την ομάδα των μαθητών του κλίματος, ένας υπεύθυνος καθηγητής (ή μια ομάδα καθηγητών) είναι απαραίτητος για τη μακροπρόθεσμη διατήρηση του συστήματος διαχείρισης του κλίματος. Μέχρι τώρα έχετε αποκτήσει κάποιες εμπειρίες από την εφαρμογή της διαχείρισης του κλίματος στο σχολείο σας. Ποια πιστεύετε λοιπόν ότι πρέπει να είναι τα καθήκοντα του/των υπεύθυνου/ων εκπαιδευτικού/ων; Ας τους ονομάσουμε διαχειριστές κλίματος. Παρακαλώ εξετάστε τις ακόλουθες πτυχές:

• Συζητήστε στην ομάδα μαθητών σας για το κλίμα τα πιθανά καθήκοντα ενός διαχειριστή κλίματος για το σχολείο σας.
• Προετοιμάστε έναν κατάλογο προτεινόμενων καθηκόντων για τον διαχειριστή του κλίματος. Εάν είναι δυνατόν, δημιουργήστε ομάδες συγκεκριμένων θεματικών τομέων.
• Ζητήστε σχόλια και συμπληρώσεις από τον/τους εκπαιδευτικούς που σας υποστηρίζουν στη διαδικασία εφαρμογής του συστήματος διαχείρισης κλίματος.
• Συζητήστε την περιγραφή των καθηκόντων σας με τον διευθυντή του σχολείου και ζητήστε την έγκρισή του.

Ενημέρωση της σχολικής κοινότητας

Ενημερώστε ολόκληρη τη σχολική κοινότητα (καθηγητές, μαθητές, γονείς) για το πρόγραμμα και τους στόχους του. Εάν είναι δυνατόν, η διεύθυνση του σχολείου θα πρέπει να συμμετέχει ενεργά.

Σκοπός:

Πριν από την έναρξη της εφαρμογής των βασικών στοιχείων του συστήματος διαχείρισης, θα ήταν χρήσιμο να γίνουν ορισμένα προκαταρκτικά βήματα, διότι το σύστημα διαχείρισης προορίζεται να επηρεάσει σε μεγάλο βαθμό ολόκληρο τον οργανισμό ΕΕΚ. Επομένως, ολόκληρη η κοινότητα της ΕΕΚ θα πρέπει να ενημερωθεί τουλάχιστον για το σχέδιο.

Στοιχεία:

Θα πρέπει να εξεταστούν οι ακόλουθες πτυχές: - καθορισμός υπεύθυνου για το έργο - συγκρότηση ομάδας έργου - ενημέρωση της κοινότητας της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης.

Προχωρημένος έλεγχος και λειτουργικός έλεγχος διαδικασιών και διαδικασιών

Σκοπός:

Στο πλαίσιο του βασικού στοιχείου διαχείρισης "έλεγχος" προσδιορίζονται οι σχετικές λειτουργίες του οργανισμού ΕΕΚ, ελέγχονται τακτικά και υπολογίζεται επίσης τακτικά το ανθρακικό αποτύπωμα. Τώρα η πρόθεση είναι να αποκτήσουμε τον έλεγχο όλων των διεργασιών και διαδικασιών που επηρεάζουν σημαντικά τη βιωσιμότητα και να ελέγξουμε αν λειτουργούν με τον καθορισμένο τρόπο.

Στοιχεία:

Πρέπει να καθοριστούν διαδικασίες για τις ακόλουθες πτυχές:

• εντοπισμός και ρύθμιση των σχετικών με τη βιωσιμότητα διεργασιών και διαδικασιών στον οργανισμό ΕΕΚ (π.χ. προετοιμασία γευμάτων στο κυλικείο ή την καφετέρια, θέρμανση και κλιματισμός κ.λπ.)
• επιχειρησιακός έλεγχος των διαδικασιών και διεργασιών που επηρεάζουν τη βιωσιμότητα
• εσωτερικός έλεγχος του συστήματος διαχείρισης
• αποτίμηση της συμμόρφωσης με τις ισχύουσες νομικές απαιτήσεις και άλλες απαιτήσεις στις οποίες προσχωρεί ο οργανισμός ΕΕΚ.

Σκοπός:

Στόχος αυτού του διαχειριστικού στοιχείου είναι να διασφαλίσει ότι οι δραστηριότητες που ορίζονται στο πρόγραμμα βιωσιμότητας θα υλοποιηθούν.

Στοιχεία:

Πρέπει να θεσπιστούν διαδικασίες για την έγκριση του διευθυντή/διευθυντή του οργανισμού για την εφαρμογή του προγράμματος βιωσιμότητας.