Réunion rentrée 2025 2026

Réunion rentrée des maternelles

Cliquer sur les ronds coloréspour accéder à la partie concernée

La classe

et sa composition

L'école ARC-EN-CIEL

et son quotidien

Année 2025/2026

Le fonctionnement

de la classe et les outils des élèves

En cas d'absence

que dois-je faire ?

Découvrir

les projets de l'année

Communication

maîtresse/famille

Accompagner au mieux

mon enfant dans son vécu d'école

Bonne année scolaire à tous, petits comme grands !

Pour en savoir plus sur l'école ARC-EN-CIEL et sa vie quotidienne...

Il y a une soixantaine d'élèves répartis dans 3 classes : – maternelle (Maîtresse Fabienne et Gaëlle) – CP/CE1/CE2 (Maîtresse Aurélie) – CM1/CM2 (Maîtresse Anne-Marie) Les autres adultes intervenant auprès des élèves : - personnel municipal : Christine et Corinne (cantine/garderie/propreté des locaux), - membres du RASED (Réseau d'Aide Spécialisée aux Élèves en Difficulté), qui vient chaque année faire des observations de classe - médecin scolaire DSDEN, - puéricultrice et orthoptiste PMI

www.ecolepubliqueigon.frVous y trouverez des articles mis en ligne régulièrement, ainsi que le calendrier des manifestations prévues par l'école et/ou l'APE. Possibilité de s'inscrire pour être informé.e des nouvelles publications. Merci de laisser un commentaire aux articles, lu ensuite aux élèves

visite obligatoire pour ceux nés entre le 1er juillet 2021 au 30 juin 2022

Présentation des organisations

s’associant à l’école, leurs utilités

Cliquer sur les icônes pour plus d'infos

Amicale des parents d’élèves

Les délégués de parents

OCCE

La Municipalité

accompagne les projets coopératifs initiés par les élèves et leurs enseignants; financement de projets, de sorties, d'acquisitions de matériel

élections le V 13/10 appel à candidatures

organisation de manifestations (soirée de Noël, fête de l'école, ...) et de ventes diverses afin definancer des projets/sorties, d'acquisitions de matériel

pour les services périscolaires, mais pas que...

Pour en savoir plus sur la classe et sa composition...

La mascotte

Les élèves

8 PS groupe ROUGE 7 MS groupe JAUNE 8 GS groupe VERT Soit 23 élèves au total dont 10 filles et 13 garçons

FROG va nous faire vivre certaines aventures et visiter les familles le week-end

Les adultes

Maîtresse Fabienne Gaëlle, ATSEM Caroline, AESH

Rappel 12 jours décharge direction dans l’année (1 jeudi toutes les 3 semaines, sauf modification pour nécessité de service) classe prise en charge par Maîtresse Sylvie, remplaçante

Frog publiera sur EDucartable au fur et à mesure de l'année dans : - la partie "cahier de vie" tous les chants appris, les vidéos observées, les articles spécifiques à la classe parus sur le site, . - la partie "cahier de textes" les dates à retenir (réunions, sorties, manifestations organisées par l'école ou l'APE, etc)

La maternelle, une première étape dans la longue scolarité de votre enfant !

Les trois besoins des enfants

Programmes scolaires

• besoin de compétences "je suis capable de..."
• besoin d'autonomie "je suis à l'origine de..."
• besoin d'appartenance "je trouve ma place dans un groupe"

L’école maternelle est une étape essentielle qui prépare progressivement chaque enfant à devenir élève.Les programmes s’organisent autour de cinq grands domaines d’apprentissage :

• Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : développer l’expression orale, enrichir le vocabulaire et découvrir l’écrit.
• Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique : bouger, jouer, coopérer et apprendre à mieux connaître son corps. Une Education à la Vie Affective et Relationnelle est prévue.
• Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques : explorer, créer, ressentir et partager des émotions par le dessin, la musique, la danse ou le théâtre.
• Construire les premiers outils pour structurer sa pensée : découvrir les nombres, les formes, les grandeurs et commencer à raisonner.
• Explorer le monde : observer, questionner, comprendre son environnement, le temps, l’espace et les relations avec les autres.

À travers ces domaines, l’accent est mis sur le langage, l’autonomie, la curiosité et le plaisir d’apprendre, dans un climat de confiance et de bienveillance.

Comment les enfants apprennent ?

Les enfants apprennent seul, en binôme, en groupeà travers 4 modalités d’apprentissage :

➢ En jouant➢ En réfléchissant, en résolvant des problèmes ➢ En s’exerçant ➢ En se remémorant et en mémorisant

Rôle de l'enseignant

• bienveillance et exigeance
• attentif aux émotions
• permettre aux élèves la mise en projet
• valoriser les réussites

Cliquer sur le sac pour découvrir les outils de votre enfant

Cliquer sur les tiroirs d'ateliers pour découvrir le fonctionnement de la classe

Journée type

Fonctionnement de la classe

Pas de fiches, priorité aux jeux et à la manipulation pour lier connaissances et expériences (+ rôle indéniable des compétences transversales dans les apprentissages : l’autonomie, le respect, l’attention, la concentration, la confiance en soi) La GS est dans le cycle maternelle, ce n'est pas du pré-CP, même s'il y prépare les élèves. Le fonctionnement particulier de la classe, avec les ateliers autonomes, basé sur l’autonomie des enfants et l’individualisation, adapté à l’âge des enfants qui y sont accueillis : respect du rythme des enfants, part du jeu, place du langage et de la manipulation … Dès leur entrée dans la classe le matin, ils sont invités à choisir eux-mêmes l'atelier qu’ils veulent faire et à le faire librement, autant qu’ils le souhaitent, où ils le souhaitent (à table, sur un tapis par terre), tout en respectant les règles de vie collective (parler bas, ne pas courir, ne pas prendre l’atelier du copain, porter sa chaise sans bruit, ranger son atelier …). Ils utilisent aussi ZOBO le vidéoprojecteur intéractif de la classe ainsi que deux ordinateurs pour les élèves, fournis par la mairie et l'APE. Ils vont aussi apprendre à prendre des photos avec une tablette (financée parl'APE).

Les outils de l'élève

Outil transmis deux fois / an à rapporter dès que possible après signature

Outils remis dans le sac de sieste (ou sac blanc) aux vacances et à rapporter le jour de la reprise

Cliquer sur la photo pour avoir une explication

pour les GS seulement : cahier des alphas + cahier d'écriture

Cahier de graphisme

Cahier du parcours animalier et des défis

Cahier du bonhomme

Cahier de réussites (pages insérées ensuitedans le dossier scolaire)

Outils restant dans la classe

Les cahiers ne sont pas le reflet de la totalité du travail effectué en classe. Beaucoup de compétences sont travaillées oralement. Prendre le temps de les consulter avec eux, de les féliciter de leurs réussites, ne pas être trop exigeants et ne repérer pas que les erreurs. Ne rien écrire dessus et ne laissez pas vos enfants écrire dessus. Un enfant qui est mis en confiance, c’est un enfant qui réussit. Valorisez-les le plus possible, c’est essentiel, cela légitime ce qu’il fait à l’école et cela l'encourage à poursuivre ses efforts.

étiquette sieste

collier de comportement

Cliquer sur le logopour avoir une description du matériel nécessaire pour ces sorties

Les projets de l'année 2025/2026

Beaucoup de projets habituels et traditionnels, sources de beaucoup d’apprentissages et de moments de classe et d’école importants dans notre année. Des intervenants viendront dans les classes (financement OCCE ou APE). Des sorties sont à l'étude...

Rituel culturel : identique dans chaque classe Projet culturel déjà prévu avec la médiathèque ainsi que NAYART Projet ouverte aux autres : envoi de cartes de voeux aux militaires basés dans le monde, ainsi qu'aux personnes âgées du village Projet sportif déjà prévu : aisance aquatique fin P4 - début P5 (lutte contre les noyades chez le jeune enfant), besoin de parents agréés Mascotte Frog: week-end dans chaque maison en fonction des perles du comportement (tirage au sort le vendredi) Classe dehors : les vendredis matins, sortie à la chênaie, appel à parents accompagnateursAnniversaires : Réalisation d’un cadeau collectif offert à l'enfant (affiche, objet ou autre)Liaison GS/CP : dès janvier, écriture avec Maîtresse Aurélie sur le geste graphique pur Projets divers : appel à matériel de récupération spécifique parfois

Projet interclasses 2025/2026 : "Les autres et moi"

En maternelle, sauf changement si proposition intéressante, nous aborderons plus particulièrement...

P1 : Dans la cour de l'école P2 : Mon portrait P3 : Mon prénom parmi les autres P4 : Mon corps et mes 5 sens P5 : Ma sécurité parmi les autres

Manifestations d'école : - Grande lessive (jeudi 16 octobre) - Soirée de Noël (dernier jeudi avant les vacances), - Photos de classe (juin), - Fête de l’école (dernier week-end avant les vacances), - Sortie commune aux 3 classes (dernière semaine de classe).

La nature comme terrain d'apprentissages !

Ces sorties stimulent la communication, la coopération, la créativité et l'esprit critique. Elles renforcent l'estime de soi, réduisent le stress, améliorent le bien-être.Elles permettent aussi d'être en contact avec la nature pour mieux la comprendre et donc mieux la protéger.

Merci pour votre vigilance dans la préparation du sac de votre enfant

Pour accompagner au mieux votre enfant...

Lâchez prise dans la comparaison entre enfants (fratrie, cousins, amis, ....), votre enfant doit progresser par rapport à lui même et non par rapport aux autres (tout en restant dans une certaine "norme"). En cas de difficulté repérée, vous serez informés rapidement. Ayez confiance envers les adultes de l'école et surtout envers les capacités de votre enfant, Responsablisez au maximum votre enfant dans la vie de la famille, Comprenez que la liberté qu’offrent les ateliers autonomes, le placement libre et le lancement à la demande ne veulent pas dire désordre ou anarchie totale ! Au contraire, les enfants aiment être responsabiliser (cela montre que l'adulte leur fait confiance), ils prennent soin naturellement de leur espace de travail Restez vigilants à la ponctualité, l'éducation dans la vie quoitidienne et l'hygiène de vie (politesse, autonomie dans la vie quotidienne, repos, repas, etc) qui sont de votre ressort.

Parents, soyez rassurés !

Travailler ensemble dans l’intérêt de votre enfant, de notre élève

Cela ne signifie pas : - Coenseigner : l’enfant apprend en classe avec l’enseignant - Cogérer : enseignant et parents sont différents, classe et maison sont différentes, laissons-leur leurs particularités et respectons-les. Plus la confiance est grande entre la famille et l’école, plus l’enfant se sentira lui-même en confiance, dans un climat serein pour apprendre et progresser. Aussi, nous vous conseillons de : - mettre des vêtements à son enfant qu’il sait mettre seul sans aide d'une tierce personne - lire ou raconter des histoires, lui faire raconter avec ses mots, poser des questions sur celles-ci (lieux, personnages, etc), - pratiquer des jeux de société, avec ou sans dé - lui apprendre à perdre, à se tromper, à ne pas savoir - lui parler, le faire parler, l'écouter, répondre à ses questions même les plus farfelues, l'encourager - ne pas imaginer de l’implicite dans les propos ou écrits de la maîtresse, ne pas croire tout ce que raconte l'enfant (il n'a que sa vision d'enfant, souvent non globale d'une situation) si zone d’ombre demander des éclaircissements - s'investir dans la vie de l'école (APE notamment) pour lui montrer que son monde vous intéresse

Importance de communiquer et d’être partenaires pour accompagner l’enfant dans sa réussite scolaire et personnelle

La communication existante école/famille

La seule question bête est celle que vous n'allez pas posée ! Nous essayons de toujours répondre présentes à chaque interpellation.

Toutefois, toute demande doit être anticipée afin que nous puissions vous répondre dans les meilleurs délais, tout en prenant en compte le collectif ainsi que nos impératifs professionnels et personnels.

Cabat aux vacancesCouverture et change vous sont rendus pour mise à jour. Les cahiers utilisés par votre enfant vous seront remis, témoins des progrès et des résultats scolaires

Cahier de liaison virtuel : EDUcartable Chaque parent doit avoir son propre compte Informations de la direction et/ou de l’enseignante Signer ou répondre à chaque message pour attester de sa lecture Messagerie instantanée, mais utilisée seulement les heures de classe (droit à la coupure numérique)

Pochette de liaisonpour les documents qui doivent être remplis puis récupérés par l’école

Rendez-vous enseignante/parents Evitons les discussions de fond lors des accueils ou pendant les sorties de classe, cela perturbe ces moments plutôt dédiés aux élèves, mais je suis disponible pour discuter individuellement de votre enfant, pour cela prendre rendez-vous afin que je puisse m’organiser… Proposition de rencontrer les parents deux fois dans l’année pour entretenir le lien école/famille et ainsi se « retrouver » autour des progrès et des éventuelles difficultés de l’enfant.

privilÉgier educartable Mail : fabienne.drevond@ac-bordeaux.fr

ENSEIGNANTE : Fabienne DREVOND

Pour savoir quoi faire en cas d'absence...

HORAIRES

d’entrée et de sortie À respecter

classe lundi , mardi, jeudi et vendredi : matin : 8h45-12h15 après-midi : 13h45- 16h15 Les élèves sont accueillis/ramenés au portail aux horaires d'entrée (8h35-8h45 / 13h35-13h45), de sortie (12h15) ou de récréation (10h45-11h / 15h-15h15).

en cas d'absence

Nous prévenir, puis justifier par écrit

- si signes fièvre ou symptômes contagieux, élève non accueilli à l’école - avertir via EDUcartable de l’absence de votre enfant dès le premier jour, en précisant les symptômes observés si maladie. - décision laissée aux parents pour visite médicale (responsabilité collective de chacun). - justifier l'absence par écrit (message EDUcartable avec les dates exactes de son absence et les raisons de celle-ci) (justificatifs conservés dans le cahier d'appel)

NB : l'annulation des repas de cantine en cas d'absence n'est pas gérée par l'école

Gardons un peu de surprises à découvrir lors de la réunion !

Arc-en-ciel de la sieste

Violet : j'ai été calme et j'ai beaucoup dormi Bleu : j'ai été calme et j'ai dormi un peu Vert : j'ai été calme et je n'ai pas dormi Jaune : j'ai dû avoir un rappel à l'ordre avec d'être calme, j'ai dormi Orange : : j'ai dû avoir plusieurs rappels à l'ordre avec d'être calme, je n'ai pas dormi Rouge : malgré les nombreux rappels à l'ordre, je n'ai pas été sage, je n'ai pas dormi et mon comportement a gêné la sieste des autres

Chenille du comportement

Valoriser les bons comportements afin que nous ayons des exemples à suivre... Chaque début de semaine, nous utilisons 5 perles pour composer le corps de notre chenille. A chaque bon comportement, Maîtresse nous donne des perles en plus, par exemple en se rangeant correctement, en aidant un copain, en restant calme et silencieux lorsque le téléphone sonne… mais si nous faisons une bêtise volontairement, nous devons lui en rendre une (frapper, abîmer le matériel, pousser, ne pas écouter...). Parfois Maîtresse ne donnera des perles qu’à une personne, et parfois au groupe-classe dans son ensemble (notamment quand un adulte leur fait une remarque positive sur la classe). En revanche, il y a une règle importante : on ne vient pas réclamer des perles ! Nous ne faisons pas les choses pour obtenir des perles mais pour améliorer notre comportement. C’est pour ça que parfois, nous pourrons faire des choses très bien que Maîtresse ne voit pas et qui ne sont donc pas récompensées par une perle, mais c’est la vie, parfois on fait des choses bien qui ne sont vues par personne ! Chaque soir, nous nous auto-évaluons. Tout le monde se met debout autour du coin regroupement. Ceux qui se rappellent avoir été grondé dans la jour (perles enlevées ou pas) s’asseoient. Maîtresse et Gaëlle nous aident à nous rappeler. Ceux qui restent debout gagnent une perle. Chaque vendredi, nous comptons les perles de la semaine.

• Si nous avons moins de 5 perles, nous avons un feu rouge.
• Si nous en avons plus que 5, nous avons un feu vert ce qui veut dire que la mascotte peut venir chez nous pour le week-end.
• Si tout le monde a plus de 5 perles, une médaille est mise sur la bande du temps.
• Si l’un de nous a plus de 10 perles, c’est une coupe qui est mise !

Dans la chenille du cahier des ateliers/défis le nombre de perles qui nous restera est indiqué (en vert, s’il y a 5 perles ou plus, en rouge s’il y a moins de 5 perles). Cette feuille sera rangée dans nos cahiers, à signer par nos parents à chaque vacance.

Ce cahier répertorie tous les ateliers et défis mis à disposition dans la classe.

Les ateliers sont rangés par ordre de difficultés.Neuf domaines du programme scolaire sont ciblés avec un parcours réparti en 9 étapes, illustrées par des animaux. Il arrive qu'ils soient invités à participer à des ateliers dirigés par l'adulte afin de réaliser une activité spécifique. La date est mise sous l'atelier quand votre enfant l'a réussi seul, sans aide d'un adulte ou presque. Ils peuvent passer au niveau supérieur (changer d'animal) que si tous les ateliers du niveau ont été réalisés au moins une fois.

Les enfants travaillent doncen fonction de leurs compétences et non de leur âge.