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Transcript

ACDPara a Melhoria das Práticas de Avaliação Pedagógica: Monitorização e Acompanhamento do Projeto de Intervenção

13 de setembro de 2024

1. Enquadramento

4. Inclusão

5. Projetos e Currículos

3. Processos de Recolha de Informação

2. Avaliação Pedagógica

Índice

"A inclusão só acontece quando se aprende com as diferenças..."(paulo Freire)

6. Perguntas e Respostas

Enquadramento

"A melhoria das práticas de avaliação pedagógica é um dos mais importantes desafios que os sistemas educativos enfrentam" (Fernandes, 2020).

Partilha no Moodle

março: Levantamento de atividades pedagógicas comuns em contexto de aula.

abril: Elaboração de um Referencial Comum por Departamento.Proposta de ação nas e pelas Equipas Educativas

1. O nosso desafio - Processo de implementação no Agrupamento de Escolas (fevereiro a abril de 2021)

março: Elaboração de um Referencial Comum (global e transversal)

março: Repositório de rubricas comum (interdisciplinar e multidisciplinar)

fev/março - Enquadramento teórico

AVALIARparaAPRENDER 2024-25

1. O nosso desafio - Processo de implementação no Agrupamento de Escolas (fevereiro a abril de 2021)

Equipas Educativas

Partilha no Moodle

setembro, outubro, novembro...: Implementação gradual do projeto nas e pelas Equipas Educativas

10

10

julho: Aprovação no Conselho Pedagógico

abril, maio: e junho:Implementação experimental na e pela Equipa Educativa do 2º ciclo

maio e junho: Reflexão nos Departamentos Curriculares/Grupos Disciplinares

abril e maio: Apresenntação, discussão e reflexão no Conselho Pedagógico

Com o objetivo de promover a inclusão e garantir o sucesso escolar de qualidade e fazendo uso da flexibilidade curricular, as equipas educativas têm apostado, reforçado e aperfeiçoado o trabalho de articulação disciplinar e transdisciplinar horizontal e vertical, sem descurar a interação com a comunidade.

Os critérios de avaliação gerais são denominadores comuns às diversas situações de aprendizagem/atividades pedagógicas, desde o 1º ciclo ao ensino secundário.

Critério de Avaliação Geral

CONHECIMENTO

Critério de Avaliação Geral

COMUNICAÇÃO

Critério de Avaliação Geral

RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS

  • Diferenciação e mutualização;
  • Trabalho colaborativo e cooperativo;
  • Feedback contínuo e sistemático;
  • Articulação interdisciplinar, a multidisciplinar e transdisciplinar;
  • Articulação dos currículos com os Projetos da Escola e BE;
  • Diálogo com a comunidade escolar e educativa;
  • Parcerias com entidades externas.

Equipas Educativas

•Entrelaçamento entre avaliação formativa e a avaliação sumativa.• Operacionalização da avaliação contínua e interdisciplinar• Pouca abertura e receio face às novas práticas pedagógicas• Eliminação de barreiras e a inclusão; • Contextos familiares desregrados; • Velocidade da mudança (ex.: IA)

Elevado grau de abstração - ensino da Matemática - 1º ciclo.

Especificidades de cada disciplina+AE

Exames Nacionais +Vida profissional futura

Feedback

InterdisciplinaridadeTransdisciplinaridadeArticulação - Projetos

Diversidade dos Processos de Recolha de Informação

Critérios de avaliação

Classificação

Avaliação Sumativa

Avaliação Formativa

Uma prática pedagógica transformadora, com o entrelaçamento entre conhecimento, capacidades e atitudes, que promove a melhoria das aprendizagens

Avaliação Pedagógica

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  • Diversificação das práticas pedagógicas;
  • Planificação aberta, flexível;
  • Articulação interdisciplinar, multidisciplinar e transdisciplinar;
  • Triangulação;
  • Mutualização.

Processos de Recolha de Informação

EPIS

EMAEI

INCLUSÃO

Equipas Educativas

  • Escola - papel de “elevador social”, transformador.
  • Proximidade humana;
  • Participação de todos;
  • Companheirismo;
  • Solidariedade social.

Inclusão

Biblioteca Escolar

EPIS

Plano de Desenvolvimento...

Teatro

Robótica

Eco-Escolas

Desporto Escolar

Plano do Cinema

PNA

PrOJETOS E CURRÍCULOS

perguntas e respostas

Desejamos a todos um ótimo ano escolar.

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