Constellations Français 2024 2025

Constellation Français2024 - 2025

sylvia.bellengier@ac-lille.fr

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Parlez nous de vous ...

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2 vérités pour un mensonge

Définir une problèmatique ...

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Lesson study

SIX constellations

Un accompagnement par les pairs

+info

La constellation, un espace de formation de proximité et de travail collégial

Un espace collaboratif

Déterminer un sujet d'enseignement

Une dynamique qui s'inscrit dans la durée

La constellation: Une formation au plus près des classes, pour répondre aux besoins des élèves et aux attentes des ENSEIGNANTS

Constellations français 2024-2025

La constellation, un nouvel espace de formation de proximité et de travail collégial

Développer des solutions et de pratiques d’enseignement adaptées aux contextes locaux.

Consolider les savoirs scientifiques au service des enseignements.

L'enseignant-e est totalement acteur-trice de sa formation, au cours de laquelle il-elle construit avec ses collègues une expérience, des réflexions et des gestes professionnels à partager.

CPC référent

EMF

Un accompagnement par les pairs

Apporter des ressources théoriques qui peuvent aider.

Accompagner la réflexion sur les pratiques, guider mais surtout écouter proposer et animer.

Rôles

six constellations

Cycle 2 Cycle 3Remplaçants

Groupe CPGroupe CE1Groupe CE2

Groupe CM1Groupe CM2Groupe remplaçants

accompagnés par Danielle Mizera

accompagnés par Sylvia Bracquart

Choix du sujet d'enseignement

Etude du sujet

Planification de la leçon

Mise en œuvre et observation

Debriefing

6. Diffusion

Lesson study

+info

1. Choix du sujet d'enseignement

Un sujet, une question portée par les enseignants (une difficulté récurrente ou nouvelle, un apprentissage difficile…)
Une question à propos des modalités d’enseignement d’un sujet
Un nouveau moyen d’enseignement...

2. Etude du sujet

Etude de l’objet d’apprentissage en s’appuyant sur diverses ressources (état des lieux des connaissances des élèves, littérature scientifique, moyens d’enseignement, savoirs d’expérience, …)
Analyse éventuelle de traces d’élèves
Fixation des objectifs d’apprentissage visés (Quelles connaissances les élèves devront s’approprier? Quelles habiletés devront-ils développer? Quels seraient les indices de l’atteinte des objectifs? … )

3. Planification de la leçon

Planification de la leçon (choix des activités, consignes, modalités de travail, rôle de l’enseignant, interventions possibles, régulations, …)
Anticipation des activités des élèves, actions, observables, interactions langagières, … en regard des processus d’apprentissages et des objectifs visés
Planification de l’observation (grille, répartition des élèves, prise de notes, enregistrements, …) : qui, quoi, comment?
Choix de la classe dans laquelle la leçon sera mise en œuvre ainsi que de l’enseignant qui donnera la leçon.

4. Mise en œuvre et observation

Mise en œuvre de la leçon dans une ou plusieurs classes
Observation la leçon, et prend des notes plus particulièrement du point du vue des apprentissages des élèves
Enregistrements audios ou vidéos
Récolte de traces (notes, photos, productions d’élèves, …)

5. Debriefing

Point de vue de l’enseignant qui a donné la leçon
Mutualisation des observations et des traces récoltées
Discussion-analyse de ces observations et traces en regard des objectifs d’apprentissages visés
Leçons, conséquences à tirer de cette expérience
Pistes d’amélioration de la leçon et/ou re-planification d’une leçon améliorée et/ou d’une autre leçon poursuivant les mêmes objectifs et/ou de prises d’informations sur les apprentissages réalisés, …

6. Diffusion Diffusion éventuelle des apports de la leçon de recherche (pistes pédagogiques ou didactiques, points d’attention, plan de leçon commenté, article professionnel…)

Affiner ce questionnement et obtenir une problématique ( commence par comment? ou en quoi...)

Quels sont les besoins de mes élèves?Quels sont mes besoins?Quel point spécifique de l'apprentissage du nombre me questionne le plus?

Définir un domaine d'apprentissage commun - aux CM1 aux CM2 aux CM1 CM2- aux remplaçants

Déterminer un sujet d'enseignement

- Vous avez 3 minutes pour trouver 2 vérités et un mensonge .... que vous devez bien garder secret !!- Chacun votre tour, vous allez nous dévoiler vos 2 vérités et votre mensonge - A nous de trouver le mensonge...

Avez-vous excellé dans un domaine ou une activité particulière ? Avez-vous des frères et sœurs ? Avez-vous une histoire hors du commun à propos d’eux ? Pensez à une activité totalement inédite que vous avez faite (ou souhaitez faire) ? Avez-vous été témoin d’une chose extraordinaire ? Avez-vous un talent spécial que personne ne connaît ? Lorsque vous étiez enfant, que vouliez-vous devenir en grandissant ?

pause

Un espace collaboratif

Merci pour votre attention

sylvia.bellengier@ac-lille.frCPC Montigny-En-Gohelle

Mais avant petit retour sur les dates ...

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Lister vos difficultés

POUR

Analyser lesdifficultés

POUR DEFINIR UNE PROBLEMATIQUE

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Lister les outils, les méthodes utilisés dans vos classes

Partager vos expériences de classes

methodes

partage d'experience

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