Présentation projet chef d'oeuvre 2026

en route vers l'autonomie

Réalisation du chef d'oeuvre

Commencer

Session 2026

Section I

Le chef- d'oeuvre

Définition et exemples

Définition

Ouvrage que le compagnon aspirant à la maîtrise devait exécuter suivant des règles précises édictées par le corps de métier (ou corporation) auquel il appartenait et sous le contrôle d'un jury de maîtres.Définition extraite de: Larousse.fr.

+ d'info

Historiquement, le chef-d’œuvre est un terme médiéval (1268) : « œuvre capitale et difficile qu’un compagnon devait faire pour recevoir la maîtrise de sa corporation ». (Alain Rey, Dictionnaire culturel de la langue française, tome 1, p. 1459). Le chef-d’œuvre s’inscrit dans la tradition des compagnons du Tour de France. Aujourd’hui, ce terme n’est plus utilisé. Il a été remplacé par le « travail de réception ». Comme au temps du chef-d’œuvre, ce travail constitue un des rites de passage pour être admis dans le compagnonnage. Ce travail allie tout à la fois des qualités techniques et des qualités humaines, telles que la persévérance, le goût du perfectionnement, de la discipline, de la fraternité. Ces dimensions techniques et humaines sont évaluées lors de la réception du travail. L’apprenti pour réaliser l’objet choisi met en œuvre de multiples formes d’intelligence, de la conception à la réalisation en passant par l’accompagnement de ses pairs et maîtres.

Le chef d'oeuvre en vidéo

Watch

20.00 h

20.04 h

20.00 h

+ info

Le chef d'oeuvre sous quelle forme?

Votre chef-d’œuvre peut prendre toute forme (matérielle ou immatérielle) : la conception et réalisation d’un produit fini (en bois, métal, papier, tissu, etc.), un texte, un journal, un site internet, un film, des planches créatives ou de tendances, un carnet de route, l’organisation d’un événement culturel ou sportif, une manifestation, une exposition, un salon, un spectacle, un décor, la participation à un concours régional, national, international la création d’une entreprise virtuelle etc.

20.20 h

Est ce que je peux créer une chanson ou une danse dans le cadre de mon chef-d'oeuvre?

Est ce que je peux réaliser un vêtement?

Oui bien sûr! à condition qu'elle illustre le thème défini par l'équipe pédagogique.

Aussi!

Le caractère concret du chef-d’œuvre : La démarche pour parvenir à la réalisation est très importante, à la fois par le temps long dans lequel il s’inscrit et par l’engagement des acteurs dans les réalisations à mener, qu’elles soient matérielles ou immatérielles. Ce qui est concret, c’est autant la démarche que la réalisation elle-même. Dans tous les cas, il faudra pouvoir présenter et mettre en valeur la réalisation. Les usages numériques sont au cœur de la réalisation du chef-d’œuvre pour faire, pour comprendre/apprendre, mais aussi pour présenter. Cette réalisation ambitieuse mobilise et développe des compétences professionnelles issues du référentiel du diplôme auquel est préparé l’élève, mais aussi d’autres compétences communes aux domaines généraux et professionnels. Les compétences sociales et de créativité méritent une attention particulière dans la progression des élèves.

Quelques exemples de chef-d'oeuvredans les métiers de la mode

https://static.wixstatic.com

https://www.ohmymag.com/sixties/tendance-mode-2018-les-imprimes-sixties_art115500.html

Section II

Le cheminement

Les différentes étapes

Caractéristiques du chef-d'oeuvre

C’est une réalisation, collective ou individuelle, qui vous permet d’exprimer des talents en lien avec votre futur métier, et aussi de montrer et de valoriser vos compétences.Elle se réalise sur un temps long (2 années)

Elle nécessite de l'organisation, de la réflexion, de la créativité, du travail d'équipe et de l'autonomie.Il faudra réaliser des recherches, structurer son projet, évaluer les moyens à mettre en oeuvre, les coûts éventuels, les professionnels à contacter, réaliser le projetanalyser sa méthode de travail et rectifier ses erreurs. Et consigner le tout dans un compte-rendu afin de préparer l'oral.

1-Rechercher-Décrire

En premier lieu, il faut définir l'idée, circonscrire le champ d'application. Indiquez la méthode de recherche employée, les différentes pistes explorées. Présentez l'idée retenue et les raisons de ce choix Décrivez ensuite le projet dans ses grandes lignes, et définissez quels sont les liens avec la formation. Présentez ensuite les acteurs et leur rôle (professionnels, collègues du même secteur professionnel ou non…). Définissez des objectifs réalisables.

2-Structurer-Organiser

Qui va intervenir dans la réalisation de votre chef-d'œuvre? Quelle est la répartition des rôles de chacun? Qui va faire quoi? Comment allez vous vous organiser dans le temps (planification)? Qu'allez vous avoir besoin? les moyens matériels, financiers et humains?

3-Tester-Réaliser

Décrivez les activités réalisées. Testez une méthode, analysez les résultats et ajustez si nécessaire. Qu'apprendre des échecs? Expliquez le processus de réalisation et votre rôle dans celui-ci. Ne masquez pas les fausses notes, elles sont précieuses pour comprendre votre démarche.

4-Analyser-Présenter

La fin du chef-d'œuvre marque le début de la préparation de l'oral. Analysez les résultats obtenus sans complaisance. Présentez votre travail en valorisant la démarche.

Les étapes

Section III

Sur 2 années

Planification

Déroulement sur les 2 années

Les balises temporelles indiquent les dates butoirs pour rendre les travaux ou pour terminer les phases de travail.

Sept. 24

Février 25

Avril 25

Fin Mars 26

Mai 26

3

4

5

1

2

Présentation du chef d'œuvre et des attendus. Apports de connaissance grâce à un parcours d'apprentissage.

Parcours terminé: socle commun de connaissance construit et validé Constitution des groupes

Les tâches à réaliser sont déterminées avec précision. La répartition des tâches est élaborée. La planification des tâches est définie. Les moyens nécessaires sont identifiés.

La réalisation des chefs d'œuvre est terminée. Le rôle de chacun a été suivi correctement, le travail d'équipe a permis de développer les compétences de chacun.

Présentation individuelle du travail réalisé dans le projet de son groupe. Mettre en valeur ses actions, ses acquisitions et son analyse du travail effectué.

Section IV

en continu et au final

L'évaluation

Evaluation en 2 temps

Tout au long des 2 années en controle continu. Les notes sont portées sur le bulletin et le livret scolaire sur les 2 ans.La moyenne de ces notes compte pour 50% de la note finale

Un oral final de présentation suivi de questions posées par le jury. La note obtenue compte pour 50% de la note finale

1-CCF

2-Ponctuelle

Consultez l'infograhie sur l'évaluation ici

Watch

Compétences métier

Les compétences métiers mises en oeuvre sont notamment:

• C1-11 et C1-12: rechercher s'informrer
• C2-1 Particier à la mlise au point d'un modèle
• C4: Réaliser tout ou partie du processus de fabrication
• C5: Communiquer our saisir et restituer l 'information

Les compétences seront déterminées plus finement selon les projets

Compétences enseignement général

Diverses discilines interviendront dans votre projet selon vos besoins:

• PSE
• Arts appliqués
• Français
• Culture numérique
• Sciences
• ...

Elles mettront en oeuvre des compétences spécifiques.

Compétences transversales

Le référentiel utilisé est le RECTEC.Les compétences sont liées au travail en équipe, à mener une recherche... elles s'organisent en 4 pôles:

• organisationnel
• reflexif-actionnel
• commlunicationnel
• réflexif-personnel

Pôle ORGANISATIONNELCompétence 1: Organiser son activitéIdentifie les éléments structurant l’organisation de l’activité prévueApplique l’organisation prévue pour son activitéAdapte son organisation aux exigences d’une situation donnéePrévoit et organise son activité et/ou celle de son équipeCompétence 2: Prendre en compte les règlementsIdentifie les consignes et procédures résultant de l’application des cadres réglementaires associés à son activitéApplique les consignes et procédures liées à son activitéIntègre l’ensemble des consignes et procédures dans l’activité prescriteAssure et contrôle l’application conforme des consignes et procédures règlementairesCompétence 3: Travailler en équipeIdentifie les modalités de fonctionnement d’un groupe ou d’une équipe donnésSitue le rôle des participants et sa position dans le groupeFait des propositions et prend en compte les avis des membres du groupe ou de l’équipeAnime et développe le travail collectif, peut varier sa place et son rôleCompétence 4: Mobiliser des ressources mathématiquesEffectue des calculs simples liés à des situations récurrentesApplique les opérations et les mesures dans des situations de calcul liées à son environnementChoisit des raisonnements mathématiques adaptés à une situation donnéeAdapte des raisonnements mathématiques appropriés à des situations diversifiéesPôle REFLEXIF-ACTIONNELCompétence 5: Gérer des informationsIdentifie les informations mises à disposition pour son activitéVérifie la disponibilité des informations nécessaires à son activitéSélectionne des informations en fonction des objectifs et des circonstances de l’activitéEvalue la pertinence de l’information et la diffuse de façon appropriéeCompétence 6: Agir face aux imprévusIdentifie et alerte sur la présence d’un problème ou d’un événement imprévuIdentifie la procédure pour la résolution des aléas courantsMet en oeuvre la procédure adaptée aux aléas courants liés à son activitéRésout des problèmes courants dans son activité et/ou celle de son équipePôle COMMUNICATIONNELCompétence 7: Communiquer à l’oralCommunique très partiellement en situation d’échange de face à faceCommunique dans des interactions concernant des sujets familiersCommunique en fonction de ses besoins dans des situations variéesAdapte sa manière de communiquer aux enjeux des interactionsCompétence 8: Communiquer à l’écritIdentifie les éléments clés d’un écrit informatif très courtIdentifie les informations pertinentes dans des textes simples de son environnementUtilise la plupart des écrits nécessaires à son activitéGère et traite des textes complexes et variés.Compétence 9: Prendre en compte les usages socio culturelsIdentifie les usages élémentaires liés à son environnement professionnelApplique les conventions en usage dans son environnement professionnel habituelMet en oeuvre les conventions dans toutes les situations de l’activité confiéeAssure l’adaptation aux différentes conventions, y compris implicitesCompétence 10: Utiliser les ressources numériquesRéalise des tâches élémentaires sur ou avec un outil numérique connuUtilise des fonctions de base de quelques outils numériquesUtilise régulièrement les ressources numériques en fonction de l’activité et du contextePersonnalise les ressources numériques au service de sa situation et de ses besoinsPôle REFLEXIF-PERSONNELCompétence 11: Construire son parcours professionnelEmet une ou plusieurs idées pour son projet professionnelConfronte son projet professionnel aux contraintes socio-économiques et à ses réalitésDéfinit son parcours professionnelPlanifie la ou les étapes de mise en oeuvre de son parcours professionnelCompétence 12 Actualiser des savoirs et des modes d’apprentissageEnonce ses manières habituelles d’apprendreEnvisage des possibles pour enrichir et varier ses façons d’apprendreMet au point de nouvelles stratégies d’apprentissage pour optimiser son actionPropose de nouvelles manières d’apprendre – pour soi et éventuellement pour son équipe-

Les compétences évaluées

Matériels - humains

Section V

Les ressources à disposition

Vos ressources

Vous êtes libres dans le choix de votre projet et vous pouvez utiliser les outils qui vous conviennent . Demandez conseil.Un des objectifs est de valoriser votre projet avec les outils numériques de votre choix.

01-Les enseignants

02. Les documents

03. les outils

Les enseignants des disciplines suivantes :

• Techniques professionnelles: Mme Moliera
• Lettres : Mme Chêne
• PSE: M. Moukari
• Arts Appliqués: Mme Guyot
• Numérique: Mme Mommeux - Mme Moliera
• Sciences: Mme Cordier
• ...

Vous aurez disposition:

• Un parcours Génially pour contextualiser et construire son socle de connaissances
• Un plan de travail
• Un carnet de bord pour vous guider durant ces 2 année
• Les grilles d'évaluation

-Tous les outils de l'ENT sont votre disposition. -Une collection Pearltrees vous ai dédiée -Vous pouvez utiliser les applications telles que Canvas, des cartes mentales, des applications pour faire du montage vidéo...Attention toutefois à créer un document une œuvre exploitable facilement. -des tableaux blancs seront mis à votre disposition pour réfléchir à plusieurs.

Merci

Pour connaitre le thème de la session 2026, cliquez ici

Retrouvez ici un aperçu de vos projets

C'est à vous de jouer!

Comment construire une collection capsule éco-responsable?