MODELO ECOLOGICO-PRESENTACIÓN ALDEJEI

LICENCIATURA EN INCLUSIÓN EDUCATIVA

ESCUELA NORMAL GRACIELA PINTADO DE MADRAZO

• Docente: Gabriel Ramon Hidalgo
• Asignatura: Estrategias de intervención en el aula para la inclusión educativa
• grado y grupo: 7° "C"

fecha: 10/sep/2024

ElABORÓ LA ALUMNA: ALDEJEI CANYOBENY MORENO PAYRO

Modelo ecológico

en el contexto de la evaluación psicoeducativa

SE CLASIFICA EN 4 NIVELES

RECIPROCIDAD

La Teoría Ecológica de los Sistemas de Urie Bronfenbrenner consiste en un enfoque ambiental sobre el desarrollo del individuo a través de los diferentes ambientes en los que se desenvuelve y que influyen en el cambio y en su desarrollo cognitivo, moral y relacional. Esta teoría puede aplicarse en todos los ámbitos de la Psicología y otras ciencias, ya que partimos de la base de que el desarrollo humano se da en interacción con las variables genéticas y el entorno, y expone de manera clara los diferentes sistemas que conforman las relaciones personales en función del contexto en el que se encuentran.

MODELO ECOLÓGICO DE BRONFENBRENNER

Factores biológicos y de la historia personal que influyen en el comportamiento de los individuos y aumentan sus probabilidades de convertirse en víctimas o perpetradores de actos violentos. Entre los factores que pueden medirse o rastrearse, se encuentran las características demográficas (edad, educación e ingresos), los trastornos psíquicos o de personalidad, las toxicomanías y los antecedentes de comportamientos agresivos o de haber sufrido maltrato.

NIVEL INDIVIDUAL

Se refiere a las relaciones más cercanas, como las mantenidas con la familia, los amigos, las parejas y los compañeros. Se investiga cómo estas aumentan el riesgo de sufrir o perpetrar actos violentos. En la violencia juvenil, por ejemplo, tener amigos que cometan o alienten actos violentos puede elevar el riesgo de que un joven los sufra o los perpetre.

Nivel de las relaciones

NIVEL COMUNIDAD

Contextos comunitarios donde se desarrollan las relaciones sociales, como las escuelas, los lugares de trabajo y el vecindario. El objetivo es identificar las características de estos ámbitos que aumentan el riesgo de actos violentos. A este nivel, dicho riesgo puede estar influido por factores como la movilidad de residencia (por ejemplo, el hecho de que las personas de un vecindario tiendan a permanecer en él durante largo tiempo o se trasladen con frecuencia), la densidad de población, los altos niveles de desempleo o la existencia de tráfico de drogas en la zona.

NIVEL SOCIAL

Factores de carácter general relativos a la estructura de la sociedad que contribuyen a crear un clima donde se alienta o se inhibe la violencia, como la posibilidad de conseguir armas, y las normas sociales y culturales. Entre estas se incluyen las que conceden prioridad a los derechos de los progenitores sobre el bienestar de sus hijos, consideran el suicidio una opción personal más que un acto de violencia prevenible, reafirman la dominación masculina sobre las mujeres y los niños, y respaldan el uso excesivo de la fuerza policial contra los ciudadanos o apoyan los conflictos políticos. Otros factores más generales en este nivel son las políticas sanitarias, económicas, educativas y sociales que contribuyen a mantener las desigualdades económicas o sociales entre los grupos de la sociedad.

CRONOSISTEMA Y EL EFECTO MARIPOSA

CRONOSISTEMA Y EL EFECTO MARIPOSA

• La cronosistema añade la dimensión útil del tiempo a la teoría de los sistemas ecológicos. Demuestra la influencia tanto del cambio como de la constancia en los entornos de los niños. El cronosistema puede incluir un cambio en la estructura familiar, la dirección, la situación laboral de los padres, así como inmensos cambios en la sociedad, como ciclos económicos y guerras.
• Al estudiar los diversos sistemas ecológicos, la teoría de sistemas ecológicos de Bronfenbrenner puede demostrar la diversidad de influencias interrelacionadas en el desarrollo de los niños. La conciencia de los contextos en los que se encuentran los niños puede sensibilizarnos a las variaciones en la forma en que los niños pueden actuar en diferentes entornos.

Por ejemplo, un niño que acosa con frecuencia a los niños más pequeños en la escuela puede representar el papel de una víctima aterrorizada en el hogar. Debido a estas variaciones, los adultos que se preocupan por el cuidado de un niño en particular deben prestar mucha atención a su comportamiento en diferentes entornos, así como a la calidad y el tipo de conexiones que existen entre estos entornos.La teoría del sistema ecológico de Bronfenbrenner se relaciona con la teoría del Efecto Mariposa la cual asegura que un cambio menor en la vida de un individuo en el universo puede alterar el universo en su totalidad. El ejemplo de la teoría del efecto mariposa dice que el aleteo de una mariposa en Brasil puede producir un tornado en Texas.Un pequeño gesto o una palabra de una persona pueden desembocar en un efecto impresionante en la vida de un individuo de acuerdo a esta teoría. Bronfenbrenner asegura que el ambiente en el que el individuo se desarrolla aunque no interaccione directamente con la persona le afecta en su vida personal y en el desarrollo de su personalidad. SU IMPORTANCIA... La importancia de esta teoría para explicar como los diferentes entornos del niño pueden influir directamente o indirectamente en su desarrollo. A partir de esta teoría es relevante reconocer cuales son los entornos que rodean al niño, dado que ellos pueden influir de manera positiva como también negativa en el desarrollo y por consiguiente en su aprendizaje, lo que se relaciona directamente a los casos de observación en que se ha podido evidenciar una relación entre el comportamiento del niño en el aula y sus vivencias en otros entornos, principalmente el familiar, en que los niños focos de acuerdo a sus vivencias se han visto afectados en las actitudes, formas y desempeño en clases, destacando que ambos atraviesan por situaciones familiares relativamente complejas en que es el mismo profesor quién manifiesta que se ha producido un cambio observable en los alumnos en la escuela y su aprendizaje producto de ello.

• Pablo Álvarez Carneros. (2015, junio 2). La Teoría Ecológica de Urie Bronfenbrenner. Portal Psicología y Mente. https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-ecologica-bronfenbrenner

• Información extraída de: Daniela Trucco y Heidi Ullmann (eds.), Juventud: realidades y retos para un desarrollo con igualdad, Libros de la CEPAL, N° 137, Santiago, Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), 2015.

• Bronfenbrenner, U. (1981). La ecología del desarrollo humano: Experimentos por naturaleza y diseño. Prensa de la Universidad de Harvard

BIBLIOGRAFIA