Principios Deontológicos de la Evaluación

Principios éticos del proceso de evaluación y del actuar de los estudiantes en formación

Escuela Normal De Educación Especial "Graciela Pintado De Madrazo"

Alumna: Maria Ximena Dominguez Madrigal Semestre: 5to Grupo: "A"Docente: Dr. Gabriel Ramón HidalgoMateria: Evaluacion Psicoeducativa con enfoque ecologico Trabajo: Presentacion sobre los principios eticos de la evaluacion y el actuar de los docentes en formaciónFecha de entrega: 09- sep- 2024

Hexágono sistémico propuesto por Fernández Pérez (2005)

La ética en la evaluación educativa

Ética y complejidad

Educar es difícil. Aprender también lo es. Pero los procesos de enseñanza y aprendizaje se precipitan en el acto evaluativo, que es un terreno en el que se condensan obstáculos de distinta índole. En la evaluación se cristalizan las problemáticas y las deficiencias presentes en ambos procesos. Sostenemos este paralelismo en la medida que la enseñanza y el aprendizaje son dos procesos que se pueden pensar en paralelo, como productos de la situación de enseñanza aprendizaje. Los procesos de enseñanza y aprendizaje son paralelos pero a veces no son correlativos. Imagen 1.1. Para considerar los diferentes aspectos involucrados en la evaluación. Este es un modelo que aborda de forma interrelacionada los elementos que el docente debería tener presente a la hora de planificar la evaluación.Sin embargo, este hexágono es una forma vacía de contenido que sólo nos indica las diferentes variables presentes en el diseño y ejecución de la evaluación educativa. La calidad está dada por la ponderación e interrelación presente entre estos elementos. Una evaluación de calidad debe haber sido planificada teniendo presentes estos elementos, pero además y fundamentalmente, la coherencia entre ellos.

Interactivity

Creativity

Animation

Funciones de la evaluación

En el contexto educativo la evaluación designa un entramado de acciones previstas por el diseño curricular que nos permiten verificar si se han cumplido las intenciones pedagógicas y en qué medida son necesarios algunos ajustes para maximizar los logros de nuestra acción adecuando la ayuda pedagógica a las características individuales y grupales de los alumnos. Es necesario aclarar la diferencia entre evaluación sumativa y acreditación. La evaluación sumativa es un instrumento que permite llevar un control del proceso de enseñanza aprendizaje y se realiza cada vez que se ha finalizado un bloque temático. La acreditación es el reconocimiento institucional de las competencias adquiridas por el alumno en función de logros propuestos. Tanto las evaluaciones sumativas como las formativas deben tener en cuenta los diferentes tipos de contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) y los diferentes grados de profundidad de los aprendizajes previstos por los objetivos.

Fines del código de ética

El Código de Ética del Evaluador de Desempeño es un instrumento que pretende orientar las acciones del evaluador certificado a partir de definir los valores que caracterizan el ejercicio de su función.

Proporcionar elementos valorales que sirvan al evaluador como referentes para la reflexión, la toma de decisiones y la realización de las diferentes actividades relativas al ejercicio de su función.

Contribuir a que los evaluadores certificados adquieran una identidad profesional y un reconocimiento social caracterizados por un aprecio de los valores conforme a los cuales se conducen en su actuar profesional.

Prevenir la realización de acciones que atenten contra los derechos de las personas evaluadas y/o que contravengan los principios de mejora de la calidad de la educación, equidad y búsqueda de la igualdad social y atención a la diversidad.

Promover que los evaluadores asuman que el conducirse de acuerdo con los criterios técnicos de objetividad, validez y confiabilidad se encuentra estrechamente relacionado con los valores

Referencias Bibliograficas

• Maliandi, Ricardo (1991): Ética: conceptos y problemas. Buenos Aires, Biblos.

• Robustelli, E. Santorsola, Maria V. (1997) Evaluación en el diseño curricular áulico. En Universidad Nacional de La Matanza. Manual de Ciencias Sociales. Programa de Reconversión Docente.

• Santos Guerra, M.A. (2003). Una flecha en la diana. La evaluación como aprendizaje. Madrid: Narcea.