gestion escolar

gestión escolar en educación básica

GESTIÓN ESCOLAR EN EDUCACIÓN SUPERIOR

gestión escolar en educación media superior

MAXIMO NIVEL DE ESTUDIOS

OBJETIVOS PRINCIPAL

REQUISITOS

CAMBIOS EN LA EDUCACIÓN

ENFOCADA EN:

la administración educativa de la edu. básica

un administrador educativo

educación preescolar

educación primaria

educación secundaria

propedéutico

propedéutico terminal

terminal

LA GESTIÓN ESCOLAR EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS

La educación básica en el sistema educativo mexicano es obligatoria y consta de preescolar, primaria y secundaria.

Para cursar la licenciatura y la normal debe concluirse el bachillerato o sus equivalentes; para cursar estudios de maestría es indispensable la licenciatura; para cursar estudios de doctorado es necesario tener el grado de maestría o méritos académicos equivalentes

Es formar profesionales capaces en las diversas áreas de la ciencia, la tecnología, la cultura y la docencia, que impulsen el progreso integral del país (SEP, 2006).

Comprende licenciatura y posgrado en educación normal, universitaria y tecnológica

el proceso de globalización, los organismos internacionales, hacen que la educación se enfrente a nuevos retos

A realizar acciones de innovación para encontrar alternativas a la solución de problemas específicos del entorno social y real de la institución.

Niveles de zona

• Existen supervisores e inspectores cuya función es vigilar el desempeño técnico pedagógico y administrativo.

Función específica:

• Organizar y administrar la misión educativa.
• Gestionar recursos.
• Dominar herramientas y procedimientos específicos.

Se imparte en diversos ámbitos:

• Para trabajadores
• Telesecundaria
• Técnica
• Abierta

• Se basa en el plan de estudios de 1993
• Se imparte en áreas rurales y urbanas

Modalidades:

• General
• Indígena
• Cursos comunitarios

Su objetivo es promover el desarrollo físico, intelectual, afectivo, moral, artístico, social y familiar del niño.

La Constitución Política de México establece como obligatoria la educación primaria, la cual se imparte a niños y adultos.

La educación secundaria es obligatoria de acuerdo al artículo 3° de la Constitución.

Nivel escolar

• La dirección de la institución desarrolla funciones de planificación, dirección y control de servicios, administración, recursos materiales y financieros.
• El personal docente programa, conduce y evalúa la enseñanza en su grupo.

• El director debe trabajar con un proyecto escolar anual, lo que implica redefinir la organización de la escuela.
• El director es responsable de la vida escolar, es quien enmarca o gesta las formas de hacer que todo funcione.

El nivel medio superior comprende tres tipos de educación: propedéutica, propedéutica terminal y terminal.

• Ofrece formación técnica, pero no prepara para continuar estudios superiores.
• Duración de 2 a 4 años.
• Atiende a alumnos con certificado de secundaria y que desean prepararse como profesionales técnicos

• Puede ser bachillerato especializado o tecnológico.
• Los alumnos reciben, la preparación propedéutica general y la formación de técnicos calificados o de profesionales.

• Conocido como bachillerato general
• Con un plan de 2 o 3 años de duración.
• Modalidad escolarizada y abierta

antecedentes de la administración

LAS AUTORIDADESEDUCATIVAS

gestion escolar

¿QUE ES?

administración en la educación

LA GESTIÓN NORMATIVA

LA GESTIÓN PARTICIPATIVA

LA GESTIÓN ADMINISTRATIVA

en el país

1978

1983

1989-94

reglamento interno de la sep

organización

transito por el pais

linea de tiempo

LA GESTIÓN ESCOLAR EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS

en el desarrollo de la gestión

en el sistema educativo

¿cómo surge?

La Secretaría de Educación Pública en su estructura organizacional incluye a seis subsecretarías y es también cabeza de sector de 15 organismos descentraliza- dos que cuentan con patrimonio y personalidad jurídica propia y de tres organismos autónomos sectorizados administrativamente; asimismo la SEP agrupa a más de 160 componentes.

El acto de administrar como planear, organizar, dirigir, coordinar y controlar una institución.

Es la teoría con un enfoque humanístico, que pudiera decir que debido al ámbito en que se desarrolla la educación, que es el social.

Que está centrada en la realización de trámites como medio de relación entre las autoridades, los maestros y la escuela

que está orientada a incorporar a director y profesores como parte de un mismo grupo, en el que se propicie la coparticipación con un sentido humanístico y social

la cual está orientada a definir y hacer cumplir determinadas funciones plasmadas en documentos con carácter oficial y jurídico.

El programa de modernización educativa de 1989-94 buscó consolidar la descentralización y enfocarse en la formación, capacitación y actualización de maestros. Además, incluyó la creación de nuevos servicios educativos en la educación media y superior tecnológica, con opciones bivalentes y terminales.

Se crearon las Unidades de Servicios Educativos para transferir parcialmente los servicios educativos federales a los estados. Aunque los estados asumieron ciertas responsabilidades, el control y las decisiones finales seguían en manos del gobierno central, con algunos límites que se fueron reduciendo mediante convenios entre la federación y los estados.

La SEP implementó reformas llamadas "desconcentración administrativa" para optimizar sus procesos internos. Esto llevó a la creación de los Centros de Administración Regional, que mejoraron el flujo de información y simplificaron varios procedimientos, acortando el tiempo de gestión.

El secretario tiene todas las facultades necesarias para cumplir con las atribu- ciones que competen a la Secretaría de Educación, es la máxima autoridad del sistema educativo mexicano

La Secretaría de Educación Pública en México se integra por el secretario, los subsecretarios y el oficial mayor, los directores generales, los directores y subdirectores de área y los jefes de departamento.

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La historia de la gestión en México abarca un amplio espectro de áreas y disciplinas, desde la administración pública hasta la gestión empresarial y educativa.

La historia del sistema educativo en México abarca una evolución constante desde la época colonial hasta la actualidad.

¿Cómo ser un buen administrador educativo?

CALIDAD DE EDUCACIÓN Y GESTIÓN ESCOLAR

Funciones de un buen administrador

3 habilidades de un buen administrador

Las organizaciones

SISTEMA EDUCATIVO

CALIDAD DE EDUCACIÓN

EL PAPEL DEL ADMINISTRADOR

FINALIDAD

GUÍA

CAMBIOS

PUNTOS A CONSIDERAR

EN NUESTRO PAÍS La formación del administrador en la eDUCAción está en desarrollo.

En méxico no siempre se encuentran personas idoneas en los puestos de administración.

LA GESTIÓN ESCOLAR EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS

¿cómo debe ser un buen administrador educativo?

La perspectiva de la administración tiene la necesidad de formular estrategias que coadyuven a gestar innovaciones y reformas educativas que vaya a la par con la globalización y realidad actual.

Funciones de un administrador educativo.

La formación de los administradores de la educación.

El artículo 10 de la Ley General de Educación señala que el sistema educativo nacional está integrado por educandos, educadores, autoridades, planes, programas, materiales educativos, etc.

• Se basa en encontrar personas que ejecuten acciones referidas a los planes y programas seas educativos o institucionales, que desarrollarán a la medida de sus posibilidades, conocimientos y habilidades propias.

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• Son únicas.
• El material humano que poseen es irrepetible.
• Su situación financiera buena o mala es específica y única.
• La ideología de una institución forja la marcha a seguir por la misma.

• Habilidad técnica.
• Habilidad para las relaciones humanas.
• Habilidad conceptual.
• Al conjuntar estas tres habilidades la institución se desarrollará y el clima organizacional será positivo.

• Planeación de actividades.
• Organización.
• Dirección y control de actividades diferenciadas (delegar).
• Ejecución de actividades.
• Deben alcanzar metas a tráves de otras personas, asignar y optimizar los recursos, motivar a sus subordinados, ser líderes y tener control.

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Para que una institución ofrezca una educación con calidad es necesaria que cuente con la persona idónea en el puesto administrativo.

Para que se logre la calidad educativa debe tenerse en cuenta 3 características fundamentales:

• Integridad: implica que la educación responde y desarrolla todas las potencias de la naturaleza humana.
• Eficacia: implica que todos los elementos cumplan su función, haciendo referencia a la actividad.
• Coherencia en la educación es la necesidad de que cada uno de los elementos tenga la importancia correspondiente a su papel en la vida humana.

Ofrece su servicio en tres modalidades:

• Escolarizada: destinada a proporcionar información a alumnos que van diariamente a un centro educativo.
• No escolarizado: brinda la oportunidad de continuar o concluir su educación a quienes no pueden ir diariamente a una escuela.
• En línea: presentar determinados cursos por medio de una plataforma educativa.

El sistema educativo mexicano en sus diferentes niveles y modalidades está en constante actualización con una sola finalidad: elevar la calidad de la educación en México.

Un buen administrador será la guía que muestre la pausa a seguir para el crecimiento de una institución educativa.

Si existe un buen administrado se verá reflejada en el desempeño académico de los docentes y en la calidad educativa que se les ofrece a los alumnos.

• La gestión escolar no se reduce solo a la función del director de una institución educativa, es muy importante todo su entorno.
• Un buen administrador debe tener en cuenta dentro de su gestión escolar la importancia de las relaciones pedagógicas, para ir buscando la mejor solución a los problemas de la institución.

Analizar: Características formativas de los administradores, identificar los planos y programas de estudios y las necesidades educativas de las instituciones. El cual será indicadores para la elección de un buen administrador.

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3 periodos de separacion en el transito del país:

1. Gestión Pública Época Colonial (1521-1821) Durante el periodo colonial, la gestión estaba en manos de la Corona Española y de la Iglesia. La administración local era gestionada por autoridades coloniales y religiosas, con un control centralizado en la metrópoli. México Independiente (1821-1850) Tras la independencia en 1821, México empezó a desarrollar un sistema de gestión pública nacional. Se establecieron los primeros gobiernos estatales y federales, con un enfoque en la creación de una estructura administrativa y la redacción de leyes fundamentales. Reforma y Consolidación (1850-1910) La Reforma Liberal introdujo cambios en la administración pública, con reformas como las Leyes de Reforma que promovieron la secularización y una mayor centralización del poder. La gestión pública pasó de estar dominada por la Iglesia a estar bajo control estatal. Revolución Mexicana y Periodo Post-Revolucionario (1910-1940) La Revolución Mexicana trajo consigo una serie de reformas en la administración pública, incluyendo la implementación de políticas de justicia social y redistribución de tierras. La Constitución de 1917 estableció un marco legal para la administración pública y la gestión de recursos. Desarrollo Estabilizador y Modernización (1940-1980) En este periodo, el Estado mexicano se expandió significativamente en términos de intervención económica y social. La administración pública se modernizó con la creación de instituciones y agencias gubernamentales que gestionaron diversos sectores, desde la economía hasta la salud y la educación. Reformas y Desafíos Recientes (1980-presente) Las décadas recientes han visto reformas para modernizar y eficientizar la administración pública, incluyendo la descentralización, la transparencia y la rendición de cuentas. Se han implementado reformas para mejorar la eficacia del gobierno y la calidad de los servicios públicos.

3. Gestión EducativaÉpoca Colonial (1521-1821) La gestión educativa estaba dominada por la Iglesia, que estableció y administró las primeras instituciones educativas. México Independiente y Reformas (1821-1910) Tras la independencia, se empezaron a sentar las bases para una gestión educativa laica y nacional. Las reformas liberales promovieron la creación de escuelas públicas y la secularización de la educación. Revolución Mexicana y Reforma Educativa (1910-1940) La Revolución Mexicana llevó a una expansión significativa de la educación pública bajo la gestión de la Secretaría de Educación Pública (SEP), creada en 1921. José Vasconcelos, como primer titular de la SEP, impulsó una reforma educativa integral, enfocándose en la alfabetización y la educación rural. Expansión y Modernización (1940-1980) El sistema educativo se expandió con la construcción de nuevas escuelas y la profesionalización del cuerpo docente. Se promovieron políticas para mejorar la calidad educativa y la inclusión. Reformas Recientes y Desafíos (1980-presente) Las reformas educativas recientes han abordado problemas de calidad, equidad y cobertura. Se han implementado evaluaciones de desempeño docente y se ha puesto énfasis en la educación inclusiva y digital. Conclusión La historia de la gestión en México refleja un proceso continuo de evolución y adaptación a los cambios sociales, económicos y políticos. Desde la administración colonial hasta la moderna gestión pública y empresarial, México ha atravesado transformaciones significativas en sus enfoques y prácticas de gestión. La evolución de la gestión educativa también ilustra el esfuerzo constante por mejorar la calidad y el acceso a la educación en el país.

2. Gestión EmpresarialEra Colonial y Primeros Años Independientes Durante la colonia, la economía estaba centrada en la agricultura y la minería, con una gestión empresarial rudimentaria. Tras la independencia, se empezaron a establecer negocios más diversificados, aunque la economía seguía siendo principalmente agrícola. Industrialización y Desarrollo Económico (1850-1940) La Revolución Industrial y el desarrollo económico en el siglo XIX trajeron consigo la expansión de la industria y el comercio. Se establecieron empresas en sectores como la minería, la manufactura y el transporte, con una creciente profesionalización de la gestión empresarial. Desarrollo Estabilizador y Modernización (1940-1980) Durante el periodo de desarrollo estabilizador, México experimentó un rápido crecimiento económico. La gestión empresarial se volvió más sofisticada, con la introducción de prácticas modernas de administración, planificación estratégica y control de calidad. Globalización y Reestructuración (1980-presente) Con la apertura económica y la globalización, las empresas mexicanas enfrentaron una mayor competencia internacional. Se adoptaron prácticas de gestión más avanzadas, incluyendo la gestión de la calidad total, la reingeniería de procesos y la internacionalización de los negocios.

k1. Época Colonial (1521-1821) Durante la colonización, la educación estaba mayormente en manos de órdenes religiosas como los Jesuitas, Dominicos y Franciscanos. Las primeras escuelas se establecieron principalmente para educar a los hijos de los colonizadores y para la evangelización de las poblaciones indígenas. La educación estaba centrada en la religión y en la formación de una élite colonial. 2. Primeros Años del México Independiente (1821-1850) Con la independencia en 1821, México enfrentó el reto de establecer un sistema educativo nacional. En este periodo, se empezaron a formular políticas para la educación pública, y surgieron intentos de secularizar la educación y reducir la influencia de la Iglesia, como parte de las Leyes de Reforma durante el gobierno de Benito Juárez (1858-1872). Las primeras iniciativas incluyeron la creación de escuelas laicas y la promoción de la educación básica. 3. Reforma y Consolidación (1850-1910) Durante la segunda mitad del siglo XIX, se avanzó en la consolidación de un sistema educativo nacional. La Ley Juárez (1855) y la Ley Lerdo (1856) fueron pasos importantes en la secularización de la educación. Sin embargo, la calidad y cobertura seguían siendo limitadas, y el sistema educativo era desigual entre las áreas urbanas y rurales. 4. Revolución Mexicana y Reforma Educativa Post-Revolucionaria (1910-1940) La Revolución Mexicana trajo un fuerte impulso para la reforma educativa. La Constitución de 1917, en su Artículo 3°, estableció la educación laica, gratuita y obligatoria. En 1921, se creó la Secretaría de Educación Pública (SEP) bajo el liderazgo de José Vasconcelos, quien promovió una reforma educativa integral, enfocándose en la alfabetización, la educación rural y la cultura nacional. Esta etapa marcó un avance significativo en la expansión de la educación básica y en la promoción de valores nacionales. 5. Expansión y Modernización (1940-1980) Durante el periodo del desarrollo estabilizador (1940-1970), México experimentó una notable expansión del sistema educativo. Se construyeron numerosas escuelas y se aumentó la inversión en educación. Se introdujeron políticas para la educación técnica y profesional. El sistema educativo se formalizó más, con el establecimiento de niveles de educación secundaria y superior, y una mayor regulación y estandarización del currículo. 6. Reformas y Desafíos Contemporáneos (1980-presente) Desde los años 80, el sistema educativo mexicano ha enfrentado varios desafíos, incluyendo problemas de calidad, inequidad y cobertura. Las reformas han buscado abordar estos problemas y mejorar la gestión educativa. Algunas reformas clave incluyen: Reforma Educativa de 2013: Esta reforma introdujo cambios significativos en la evaluación de maestros y en la autonomía de las escuelas. Se estableció un sistema nacional de evaluación educativa para docentes y directores, y se promovió la creación de un Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE). Reformas Recientes: En años recientes, se han hecho esfuerzos para mejorar la educación inclusiva y la infraestructura escolar. También se ha puesto un énfasis creciente en la educación digital y en el uso de tecnologías para el aprendizaje. Las políticas actuales buscan mejorar la equidad y la calidad en todos los niveles educativos, desde la educación básica hasta la superior. 7. Tendencias Actuales y Futuras Actualmente, el sistema educativo en México está enfocado en la inclusión, la equidad y la adaptación a las nuevas tecnologías. La implementación de plataformas digitales y recursos educativos en línea ha ganado importancia, especialmente con el impulso de la educación a distancia durante la pandemia de COVID-19. También se está trabajando en la formación continua de maestros y en la mejora de la infraestructura educativa. La historia del sistema educativo en México refleja un continuo esfuerzo por adaptarse a las necesidades cambiantes de la sociedad y por superar los desafíos estructurales y socioeconómicos. La evolución del sistema educativo continúa siendo un tema de gran relevancia para el desarrollo del país.

Descripción de la linea de tiempo:

la gestion educativa y su historia, un poco de la historia sobre el desarrollo y el transito de las formas de gestion en Mexico.

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