ECO121.01

15 de septiembre de 2024

Ovidio Alexander Guzmán López

EC0121.01

Régimen de Actividad Empresarial y Profesional

Ubicación curricular

Personas Físicas en el Régimen de Actividad Empresarial y Profesional

TEMA

Ubicación curricular

Los participantes serán capaces de determinar impuestos

General:

Particulares:

• Los participantes comprenderán las leyes tributarias.
• Los participantes comprenderán qué es el Impuesto Sobre la Renta.
• Los participantes comprenderán qué es el Impuesto al Valor Agregado.
• Los participantes identificarán la relación entre ISR e IVA.
• Los participantes aprenderán a calcular impuestos.
• Los participantes aprenderán a manejar sus finanzas personales.

Objetivos

Determinación de impuestos para personas físicas con actividad empresarial y profesional.

Competencia a desarrollar

Ubicación curricular

• Estar inscrito en el Rég. de Act. Empres. y Prof.
• Manejo de Zoom.
• Conocimientos básicos de internet y Excel.

• Profesionales y
• Estudiantes de contaduría.

Ubicación curricular

Prerrequisitos:

Dirigido a:

Contenido

Elaboración de un modelo fiscal para determinar el impuesto en Google sheets. Se evaluará con una lista de cotejo.

Producto final

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

Este curso está diseñado para que los personas físicas con Régimen de Actividad Profesional y estudiantes de contaduría a fin de que comprendan de manera adecuada, clara y fácil el proceso del cálculo de impuestos , y de esta manera aprender sobre las razones por la cual se tributa con un monto determinado. Todo ello con el objetivo de elevar la educación y cultura financiera.

CONSTRUCTIVISMO

El profesor brinda al alumno las herramientas necesarias para que sea capaz de construir su propio conocimiento a partir de experiencias y conocimientos previos; es decir, establece un andamiaje para los nuevos saberes. El alumno interpreta la realidad a través de la información, las conductas, las actitudes y las habilidades adquiridas, para lograr un aprendizaje significativo que surge al descubrir su motivación y compromiso por aprender. Cada alumno es responsable de su proceso de aprendizaje; sin embargo, el profesor crea las condiciones óptimas y se convierte en un facilitador que lo orienta de forma progresiva durante este proceso. A través de problemas, preguntas y actividades dinámicas en clase, el profesor permite que el alumno aprenda en un medio favorecedor y fomenta su participación activa para lograrlo. Para la construcción del conocimiento el alumno selecciona y organiza la información de diferentes fuentes, estableciendo relaciones entre el nuevo material de aprendizaje y sus conocimientos previos. De esta forma se integra una estructura cognoscitiva, y entonces el alumno es capaz de atribuir un valor, formar una representación o modelo mental y, en consecuencia, lograr un aprendizaje significativo que sea permanente.

TEORÍA DE APRENDIZAJE

Enfoque pedagógico

APRENDIZAJE COLABORATIVO

Estrategia de enseñanza-aprendizaje

El Aprendizaje Colaborativo es un término genérico usado para referirse a un grupo de procedimientos de enseñanza que parten de la organización de la clase en pequeños grupos mixtos y heterogéneos donde los alumnos trabajan conjuntamente de forma coordinada para resolver tareas académicas y profundizar en su propio aprendizaje.Se define como aquella situación de aprendizaje en la que los objetivos de los participantes se hallan estrechamente vinculados, de tal manera que cada uno de ellos sólo puede alcanzar sus objetivos si y sólo si los demás consiguen alcanzar los suyos. Se fundamenta en valorar el potencial educativo de las relaciones interpersonales existentes en cualquier grupo y considerar los valores de socialización e integración como eficazmente educativos. Componentes del Aprendizaje cooperativo: - Acuerdo sobre lo que se debe realizar - Decisión sobre qué y cómo se hará - Implicación de todos los participantes - Organización de actividades y definición de objetivos colectivos - Establecimiento de funciones - Control y exigencia mutuas - Comprensión de lo que se hará y por qué se hará - Valoración de resultados en función de criterios establecidos

Enfoque pedagógico

Estrategia de evaluación

La estrategia de evaluación será cualitativa. Se evaluará cualidades, desempeños y competencias mediante dos guías de observación y una lista de cotejo.

Enfoque pedagógico

• Los participantes comprenderán las leyes tributarias.
• Los participantes comprenderán qué es el Impuesto Sobre la Renta.
• Los participantes comprenderán qué es el Impuesto al Valor Agregado.
• Los participantes identificarán la relación entre ISR e IVA.
• Los participantes aprenderán a calcular impuestos.
• Los participantes aprenderán a manejar sus finanzas personales.

PLANEACIÓN

Objetivos particulares

Descripción de Actividades

10

• Panorama general tributario
• Facturación 4.0
• Ingresos y gastos
• Impuesto a cargo y/o a favor

CONTENIDOS TEMÁTICOS

11

Se unirá a la sesión de Zoom. Atenderá las instrucciones del facilitador y entrará al tablero de Padlet para participar en la “lluvia de ideas”. Hará una publicación donde mencione todo lo que sabe de cuestiones fiscales.

Iniciará la sesión de Zoom. Dará la bienvenida. Expondrá el tema con Power point y Excel. Dará las instrucciones para una actividad de “lluvia de ideas” en donde los alumnos demostrarán sus conocimientos fiscales. Compartirá el enlace de un tablero de Padlet a los alumnos por medio del “chat” de la sesión.

El facilitador: El participante:

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INICIO

Atenderá la explicación del facilitador y participará haciendo comentarios y preguntas. Tomará parte en la determinación de ISR e IVA en Google sheets.

Explicará, con Power point y Excel, los conceptos de Impuesto Sobre la Renta y de Impuesto al Valor Agregado. Proporcionará un enlace de Google sheets para que los participantes trabajen en él.

El facilitador: El participante:

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DESARROLLO

El facilitador: Continuará con el uso de Power point y Excel para dar la clase. Destacará la importancia de hacer adecuadamente el proceso del cálculo de impuestos para personas con Actividad Empresarial y Profesional. Explicará la consecución de los resultados del cálculo. Dará las instrucciones para la actividad de cierre, en la cual se elaborará el producto final. Proporcionará un enlace a Google sheets para que los participantes elaboren un modelo fiscal. El participante:Propondrá un modelo fiscal y hará un ejercicio práctico en un documento de Google sheets.

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CIERRE

• Computadora, tableta, teléfono inteligente
• Acceso a internet
• Zoom instalado
• Paquetería Office

REQUERIMIENTOS DE EQUIPO

15

• Constancia de situación Fiscal
• Cuenta de Zoom
• Calculadora (recomendable)
• Papel y lápiz (recomendable)

• Cuenta de Zoom
• Power point
• Cuenta de Padlet
• Acceso a Drive
• Instrumentos de evaluación

PARTICIPANTE

FACILITADOR

MATERIALES

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Subproductos

• INICIO:
• Publicación en “lluvia de ideas” de Padlet
• DESARROLLO:

• Cálculo de impuestos

• CIERRE:
• MODELO FISCAL

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Herramientas ofimáticas

18

19

Herramientas de comunicación en línea

Inicio

Cierre

Desarrollo

20

Herramientas de colaboración en línea

21

evaluación