DIAGNÓSTICO SOLIS VARGAS

1492

1530

1775

XIX

1822

1832

1492-1540

diagnóstico pedagógico

1530-1585

1775-1830

SIGLO XIX

1822- 1911

1832-1920

Durante la lectura se menciona como primer instancia el autor Vives que menciona:

En su publicación titulada Examen de ingenios recomienda el uso de pruebas mentales y defendía la necesidad de la psicología como facilitadora de las aptitudes del sujeto.

Propuso actividades de diagnóstico e intervenciones educativas para el reconocimiento y discriminación de formas.

Este periodo está caracterizado por la influencia de los modelos míticos o especulativos sin exigencia científica

Impulso de la metodología correlacional

Desarrollo de la metodología experimental Wundt

Conceptos básicos y aplicaciones en el aula de infantil

ISABEL PASCUAL GOMEZ

1837

1855

1857

1864

XX

1905

1837

1855-1926

1857-1911

1864-1904

siglo xx

1905-1920

Seguian dio pauta a construir la primera escuela para niños con “retraso mental”

Desarrollo de Método clínico por Kraepelin

Búsqueda de los sujetos con dificultades de aprender.

Preocupación por medir el progreso y el rendimiento escolar. por Catell

Sufre profundas transformaciones conceptuales y funcionales

FASE DE CONSTRUCCIÓN

diagnóstico pedagógico

Conceptos básicos y aplicaciones en el aula de infantil

1909

1919

1923

1924

1926

1933

1909

1919-1920/1945

1923

1924

1926

1933

Diagnóstico Pedagógico

Fase de expansión o fase universalización

• Prueba de rendimiento escolar de Kelly y Terman.
• • Test de razonamiento no verbal a través de cubos de Kohs

• Prueba de laberintos de Porteus

• Prueba de la figura humana de Goodenough

• Test de aprovechamiento de California de Tiegs y Clark

diagnóstico pedagógico

Conceptos básicos y aplicaciones en el aula de infantil

1934

1936

1938

1939

1945

1959

1934

1936

1938

1939

1945-1970

1959-1964

• test escolares sobre aptitudes propuesta por Kunder

• Iowa Test of Basic Skills de Lindquist.

• Test gestáltico visomotor de Bender.
• •Escala de maduración de Gesell

• Test miokinético de Mira.
• Escalas Weschler

Fase de Crisis:Marca el comienzo de una grave crisis del diagnostico

Se realizan fuertes críticas del uso del test.

diagnóstico pedagógico

Conceptos básicos y aplicaciones en el aula de infantil

1978

1980

1983

1986

1987

1988

1978

1980

1983

1986

1987

1988

Se da a conocer la Teoría de Vygotsky

Paulik hace mención en 1980 que es obra del diagnosis del diagnóstico

Fernández ballesteros y Carrobles (1983)

Fernandez ballesteros mencionó que:

Ocurre algo mundial

Teoría de Feuerstein

diagnóstico pedagógico

Conceptos básicos y aplicaciones en el aula de infantil

2002

2007

2002

2007

Importancia de tres influencias desde el ámbito de la pedagógico

Se empiezan a englobar más aspectos en el diagnóstico

diagnóstico pedagógico

Conceptos básicos y aplicaciones en el aula de infantil

• Un intento por superar estas reacciones (perfeccionando las características técnicas de las pruebas a través de los índices de validez y confiabilidad (elaborando normas deontológicas y empleando códigos éticos) • Convivencia y enfrentamiento entre modelos y técnicas (perspectiva ideográfica frente a nomotética) así mismo (modelo clínico frente a modelos actuariales)

1959 y 1964

La publicación de su obra "Mental test and Measurement" marca un hito para la elaboración de pruebas tipificadas de medición y diferenciación educativa.

Preocupación por medir el progreso y el rendimiento escolar

Crean el primer laboratorio de psicología experimental fundamentando su exploración en la observación y en la experimentación, registrando las reacciones que tiene el sujeto ante determinados estímulos, esto sirvió para guiar la actividad del diagnóstico educativo respecto a los alumnos.

Desarrollo de la metodología experimental

Contribuciones del diagnóstico de diferentes tendencias filosóficas, sociales y pedagógicas.Las pretensiones diagnosticas son:El interés por la selección de los sujetos.El interés por la diferenciación y clasificaciónEl interés por la predicciónExitieron diversos precedentes científicos que realizaron diagnóstico de la educación y avance del evolucionismo y el estudio de los individuos. Como también hubo un intento de la psicofísica como ciencia.Aportes de la frenología en el impulso del diagnóstico neurológico (Gall Cubi) y crean un modelo diagnóstico para considerar aspectos de la personalidad.- Existia una preocupación por los docentes por el diagnóstico del uso de pruebas y ejercicios para comprobar el aprendizaje.

SIGLO XIX

El potencial de aprendizaje ya que es un procedimiento diagnostico denominando dispositivos de evaluación del potencial de aprendizaje (LPAD) ya que busca el análisis del cambio cognitivo

Teoría de Feuerstein

Los factores como la globalización, la interculturalidad, la emigración e inmigración y la inserción social o laboral • Atender desde el diagnóstico educativo a las necesidades generales y especificas • Intervención adecuada • Alternativas diagnósticas • Evolución diagnóstica • Procedimientos, técnicas y metodologías • Psicología experimental • Teorías ambientalistas, interaccionistas, cognitivas y sociales

2007

Desarrollo de Método clínico Kraepelin (1855-1926) Método basado en el análisis individual, la confección del diagnóstico mal ajustado se desarrollaba en función de una metodología clínica a partir de entrevistas, cuestionarios y test.

Desarrollo de Método clínico

Se configura un diagnostico dirigido a explorar las características de los escolares y su rendimiento y se vinculas tres aspectos del diagnostico -La búsqueda -Desarrollo de métodos diagnosticos -Detección de las dificultades de aprendizaje -Aplicación de estadística al estudio de la misma Aportaciones básicas del activismo -El diagnostico pedagógico pasa a considerarse como una fase fundamental dentro del proceso educativo. -Tiene una cierta relación el diagnostico pedagógico con la metodología científica, especialmente con la metodología correlacional.

Fase de construcción

En la realización de su obre “de disciplinis” su recurso de estudio fue mediante la observación directa e inmediata de la realdad del hombre

1492-1540

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• La pedagógica operatoria • La evaluación • Diagnósticos del potencial de aprendizaje • Teoría de los estilos cognitivos

2002

• El diagnostico se amplia a otros sectores del sujeto que no habían sido explorados a partir de una fuerte construcción y aplicación de pruebas, de la apertura a diagnosticar nuevos estímulos desde los más variados niveles, funciones o áreas, tanto psicológicas como educativas.

Fase de expansión o fase universalización

Binet menciona que es necesario basar los diagnósticos en la evaluación de procesos superiores de la inteligencia, memoria, comprensión a través de diversos instrumentos.

Búsqueda de los sujetos con dificultades de aprender

Se difunden a muchos países, que lo asumen como una innovación que permitirá resolver diversos problemas educativos

1987

Al paso del tiempo se a fomentado la generación de nuevos recursos, como la EPA o evaluación del potencial de aprendizaje • Individuo aprende • Analizar los errores • Diagnósticos cualitativos • Desarrollar las capacidades de asimilación

1986

Se constituye un nuevo modelo en diagnósticos que adopta el nombre de la evaluación conductual

1983

Construcción de procedimientos objetivos para la medida de la fatiga mental, se realizó un test para medir las habilidades de los escolares para la asociación de elementos verbales.Además el diagnóstico sufre profundas transformaciones conceptuales y funcionales

SIGLO XX

Se concibe como necesario para ayudar a los escolares en sus problemas y toma conexión son, diversas publicaciones como lo son CHOOSING a Vocation.

1909

Se basa en la teoría del desarrollo potencial y el desenvolvimiento real del individuo expresa cuando intenta resolver un problema y el nivel de desarrollo potencial o lo que puede llegar a realizar con la asistencia • Diagnostico que facilite la posibilidad de anticiparse al desarrollo intelectual

1978

Su aportación al diagnóstico es la recopilación empírica y organizada de los datos y una elaboración estadística de la información.

Impulso de la metodología correlacional