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INICIAr

El contexto sociocultural

De lo social a lo individual y viceversa: aprendizaje colaborativo.

El contexto sociocultural y su función en el desarrollo cognitivo afectivo.

Temas a revisar en la lección

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Introducción

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Esto resalta la idea de que el contexto social proporciona un andamiaje crucial para el desarrollo cognitivo, permitiendo que los individuos avancen hacia niveles más altos de competencia. Es decir, la perspectiva social del desarrollo es innegable no sólo desde el aporte de Vygotsky, sino de una gran cantidad de profesionales en neurociencia, educación y psicología que han complejizado las primeras ideas de este psicólogo ruso.

Juntos, ambos conceptos destacan la brecha existente entre lo que un individuo puede hacer de manera independiente (ZDR) y lo que puede lograr con la ayuda de otros (ZDP).

Vygotsky construye dos conceptos clave que permiten explicar el desarrollo cognitivo de las personas ligado directamente a las interrelaciones que establece: zona de desarrollo real (ZDR) y zona de desarrollo próximo o zona de desarrollo proximal (ZDP).

Lev Vygotsky argumentó que el aprendizaje y el desarrollo son procesos sociales porque ocurren a través de la interacción con otros individuos más competentes culturalmente.

El contexto sociocultural y su función en el desarrollo cognitivo

Si hablamos del desarrollo cognitivo de las personas, los enfoques neurocientíficos y psicológicos han nutrido ampliamente el conocimiento que ahora tenemos sobre cómo aprendemos, en ese sentido, el gran aporte lo hizo la teoría del desarrollo de Vygotsky.

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Pero ¿qué entendemos por contexto sociocultural?

Luego, desde la antropología y sociología, se propuso el constructo sociocultural, esta categoría lleva implícita, además de la dimensión social, a la dimensión cultural con toda su producción simbólica y su poder de influencia sobre las personas, así como por supuesto su influencia en el aprendizaje.

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La familia, la escuela, la comunidad y el grupo de pares desempeñan roles cruciales al proporcionar modelos, oportunidades de práctica y retroalimentación, todos los cuales contribuyen al desarrollo cognitivo y afectivo.

Aquí, la función del contexto sociocultural se vuelve más evidente en la influencia mutua entre cada individuo y su entorno inmediato.

Existe una estrategia pedagógica llamada aprendizaje colaborativo, conoce a qué hace referencia.

A medida que nos desplazamos hacia el nivel micro, cada individuo actúa como un agente activo en la construcción de su propio conocimiento y en la expresión de sus emociones.

Concepto claveLa cultura, entendida como el conjunto de creencias, valores, normas y prácticas compartidas por un grupo social, juega un papel crucial en la manera en que las personas experimentan, interpretan, expresan y regulan sus emociones.

En este sentido, también es importante considerar el enfoque que la antropología física aporta a la comprensión de las diversas configuraciones de la personalidad de las sociedades humanas respecto a que las características del medio físico que se habita también imprimen su sello en las particularidades de la personalidad de los grupos y, por ende, en la esfera de la emocionalidad.

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La influencia de la cultura en la conformación afectiva

La influencia de la cultura en la conformación afectiva de las y los individuos es profunda y multifacética.Pero, ¿qué se entiende por cultura?

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La cultura alemana, por ejemplo, establecida en ambientes de fríos extremos llevó a las personas a resguardarse o aislarse evitando las actividades colectivas. Por lo que, en lo general, son personas frías en su expresión emocional, igual que su clima.

Por su parte, la cultura latina, estimulada por el calor de su cercanía geográfica al trópico, permite realizar actividades colectivas al aire libre, en consecuencia, las personas son históricamente más expresivas de su emocionalidad, son festivas y mucho más sociales.

Rituales y expresiones artísticas

Educación emocional

Construcción de identidad

Expresión emocional

Concepciones de la salud mental

Normas de relaciones sociales

Regulación emocional

Ahora explorarás algunas de las formas en que la cultura afecta la dimensión afectiva o emocional de las y los individuos:

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Influencia en la resolución de problemas

Aprendizaje de normas y valores

Lenguaje como herramienta cultural

Lenguaje y comunicación

La influencia de la cultura en el aprendizaje

La cultura juega un papel fundamental en el aprendizaje de las personas, influyendo en la adquisición de conocimientos, habilidades, valores y comportamientos. A continuación, se describen algunas de las formas en que la cultura afecta el aprendizaje:

• Comenzaremos con el lenguaje y comunicación así como algunos de sus elementos.

Formas de pensamiento y resolución de problemas: Pulsa en cada una de las imágenes para conocer a qué se refieren.

Perspectivas culturales en el conocimiento

Adaptación y cambio cultural

Transmisión de conocimiento tradicional

Aprendizaje colaborativo y participación social

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Enseguida conoce las otras de las formas en que la cultura afecta el aprendizaje:

De lo social a lo individual y viceversa: aprendizaje colaborativo

Como lo revisamos, el aprendizaje colaborativo es un enfoque educativo que fomenta la interacción y la cooperación entre estudiantes para alcanzar objetivos académicos comunes. Este método permite la transición fluida entre lo social y lo individual, creando un entorno dinámico que promueve tanto el desarrollo personal como la construcción colectiva del conocimiento.

El aprendizaje colaborativo facilita esta transición bidireccional, debemos hacer énfasis en que la dimensión emocional o afectiva atraviesa siempre cualquier proceso cognitivo. Siempre estamos sintiendo algo cuando aprendemos, ambas dimensiones, la social y la afectiva, no sólo están relacionadas, sino que son inherentes la una de la otra.

En lo individual

En lo social

La responsabilidad compartida

En lo individual

En lo social

El intercambio de ideas y perspectivas

De lo social a lo individual

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Comenzaremos con algunos de los elementos de la dimensión de lo social a lo individual.

En lo individual

En lo social

La negociación de sentidos y significados

De lo individual a lo social

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Ahora conoce cuáles elementos se consideran en esta dimensión.

En lo individual

En lo social

Diversidad de habilidades individuales

En lo individual

En lo social

La reflexión personal

En lo individual

En lo social

La construcción colectiva

En lo individual

En lo social

La retroalimentación entre pares

Centro de Información DigitalAutor: Jerome S. Bruner Título: Desarrollo cognitivo y educación Sección a consultar: capítulo 4: Cultura y desarrollo cognitivo

VideoAutor: Café Kyoto Título: ¿Qué significa SUBJETIVIDAD? | Michel Foucault

Como lectura complementaria, puedes revisar el capítulo 4: Cultura y desarrollo cognitivo del libro Desarrollo cognitivo y educación de Jerome Bruner, que encontrarás en la Biblioteca Digital UVEG. En este capítulo se plantea lo que significa crecer en un determinado medio cultural en lugar de en otro.

Para finalizar, es importante puntualizar el concepto de subjetividad que se menciona en la Lección, para ello puedes consultar el siguiente video que explica, desde la perspectiva del psicólogo, sociólogo y filósofo Michel Foucault, cómo se construye y por qué es tan importante entenderla en el contexto de los temas que aquí desarrollamos. El video presenta las fuentes de consulta utilizadas que, al mismo tiempo, son excelentes recomendaciones si te interesa profundizar en el tema de la subjetividad.

Conclusión

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El contexto sociocultural

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Bruner, J.S. (2018). Desarrollo cognitivo y educación. Selección de textos de Jesús Palacios. Ediciones Morata. Recuperado de la base de datos elibrocatedra.Damasio, A.R. (2000). Sentir lo que sucede. Cuerpo y emoción en la fábrica de la consciencia. Editorial Andrés Bello. https://issuu.com/fernandopennar./docs/antonio_damasio_-_sentir_lo_que_sucHenson, K.T., y Eller, B.H. (2000). Psicología educativa para la enseñanza eficaz. International Thomson Editores. Navarro Guzmán, J.I., y Martín Bravo, C. (Coords.) (2018). Aprendizaje escolar desde la psicología. Difusora Larousse - Ediciones Pirámide. Recuperado de la base de datos elibrocatedra.Rodríguez Neira, T. (1999). Teorías y modelos de enseñanza. Posibilidades y límites. Editorial Milenio.

Referencias

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Autor: Angélica Araiza Moreno© UVEG. Derechos reservados. El contenido de este formato está sujeto a las disposiciones aplicables en materia de Propiedad Intelectual, por lo que no puede ser distribuido, ni transmitido, parcial o totalmente, mediante cualquier medio, método o sistema impreso, electrónico, magnético, incluyendo el fotocopiado, la fotografía, la grabación o un sistema de recuperación de la información, sin la autorización por escrito de la Universidad Virtual del Estado de Guanajuato. Los recursos visuales fueron tomados total y/o parcialmente de https://www.freepik.es/

Créditos

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La cultura proporciona el marco en el cual se estructuran las experiencias cognitivas y afectivas de las y los individuos. Las normas culturales, los roles de género, las expectativas sociales y las tradiciones moldean la percepción individual del mundo y afectan directamente la forma en que se procesa la información y se experimentan las emociones.

Desde el punto de vista sociológico, el contexto sociocultural a nivel macro es el lugar geográfico y social en el que vive una persona y en donde esa sociedad ha desarrollado características propias y distintivas, materiales e inmateriales, derivadas de las condiciones geoambientales características como sus valores, creencias y prácticas que conforman la identidad colectiva e individual a partir de la construcción de sentidos y significados otorgados a su producción cultural.

La socialización dentro de una cultura implica la transmisión de normas, valores y comportamientos aceptados en esa sociedad. Las personas aprenden cómo comportarse y qué se espera de ellas en función de las expectativas culturales.

EjemploLa percepción de que las culturas orientales tienden a expresar menos abiertamente sus sentimientos puede deberse a una combinación de factores geográficos, culturales, históricos y sociales. En algunas culturas orientales, se valora la armonía social y la cohesión grupal, la expresión abierta de emociones fuertes podría percibirse como disruptiva o que puede afectar negativamente la armonía dentro de un grupo. En lugar de expresar abiertamente sus emociones, enfatizan la contención emocional y el autocontrol, esta creencia puede verse como una forma de mantener la compostura y la estabilidad emocional, incluso en situaciones difíciles.

Estos comentarios individuales contribuyen al desarrollo colectivo, ya que cada estudiante puede ajustar su enfoque o comprensión en función de las observaciones de las y los demás.

Entonces, la cultura actúa como un marco que configura la expresión, regulación y significado de las emociones en la vida de las personas. La comprensión de cómo la cultura influye en la dimensión afectiva es esencial para abordar las diferencias individuales y promover un entendimiento más profundo de la diversidad emocional en contextos interculturales.

Diversidad de perspectivas: Cada cultura aporta perspectivas únicas al conocimiento. El aprendizaje cultural implica la comprensión y apreciación de estas diversas perspectivas, lo que enriquece la comprensión del mundo y promueve la tolerancia.

Después de la interacción social, cada estudiante tiene la oportunidad de procesar la información y reflexionar individualmente sobre las contribuciones de las y los demás. Esto les permite internalizar conceptos al interpretarlos conforme a su subjetividad y adaptarlos a su propia comprensión.

En un entorno colaborativo, las y los estudiantes tienen la oportunidad de compartir ideas, experiencias y perspectivas con sus compañeros y compañeras. Este intercambio social enriquece la comprensión colectiva del tema.

El proceso de aprendizaje no ocurre en un vacío, sino que está enraizado y configurado por las interacciones sociales y las manifestaciones inmateriales de la cultura que rodean a la persona.

Adaptación a cambios culturales: A medida que las culturas evolucionan, las personas también deben adaptarse y aprender nuevas formas de pensar y comportarse. El aprendizaje cultural implica la capacidad de ajustarse a cambios en el entorno social y tecnológico.

Durante las discusiones y actividades colaborativas, las y los estudiantes negocian significados y construyen un entendimiento compartido.

Llamamos subjetividad social a la configuración que una sociedad específica tiene en tanto su pensamiento y comportamiento derivado de creencias, emociones, normas, significados y sentidos que otorga al mundo que rodea. En ese sentido, la forma en que se expresan las emociones está influenciada por lo que se considera socialmente aceptable en una cultura particular. Las normas culturales y las expectativas sociales influyen en cómo las personas aprenden a expresar y manejar sus emociones desde una edad temprana.

El desarrollo cognitivo y afectivo de un individuo no puede entenderse de manera aislada de la sociedad en la que está inmerso; están profundamente imbricados e influenciados por el contexto sociocultural en el que viven y conviven.

Es importante destacar que la influencia de las condiciones ambientales y geográficas es compleja y puede interactuar con una variedad de factores, incluidos los sociales, económicos y tecnológicos. Además, las sociedades son dinámicas y pueden cambiar a lo largo del tiempo en respuesta a una variedad de influencias y fenómeno que, por supuesto, modifican las formas culturales y en consecuencia influencian a cada individuo de maneras generales, pero también particulares.

El lenguaje es una parte integral de la cultura, y a través de él, las personas acceden a conocimientos y formas de pensamiento específicas de su entorno cultural. El vocabulario, las expresiones y las estructuras lingüísticas reflejan la cosmovisión y los valores de una comunidad.

Es crucial destacar que estas son generalizaciones y que la diversidad dentro de las culturas es significativa. Las culturas evolucionan y cambian con el tiempo, y las actitudes hacia la expresión emocional pueden estar experimentando cambios en diversas partes del mundo dada la adaptación a una cultura global. Además, dentro de cualquier cultura, habrá individuos que varíen en la forma en que expresan sus emociones.

El aprendizaje colaborativo permite un flujo constante entre lo social y lo individual, aprovechando la diversidad y las fortalezas de cada estudiante para construir un conocimiento compartido y fomentar el desarrollo personal. Este enfoque no sólo mejora la comprensión del contenido, sino que también promueve habilidades sociales y cognitivas clave para la vida.

Importancia de la participación social: En muchas culturas, el aprendizaje se lleva a cabo de manera colaborativa. La participación en actividades sociales y grupales puede ser esencial para la adquisición de habilidades y conocimientos. El aprendizaje se construye a través de la interacción con otros miembros de la comunidad.

Después de la colaboración, cada estudiante asume la responsabilidad individual de consolidar y aplicar lo aprendido en sus tareas o proyectos personales.

Preservación y transmisión de conocimiento: En algunas culturas, gran parte del conocimiento se transmite de generación en generación de manera oral o a través de prácticas tradicionales. La preservación y transmisión de este conocimiento son aspectos críticos del aprendizaje cultural.

Los rituales culturales y las expresiones artísticas son formas importantes en las que se canalizan y expresan las emociones. Las prácticas culturales, como la música, la danza, la pintura y la narrativa, proporcionan medios específicos a través de los cuales las personas pueden explorar y expresar sus experiencias emocionales.

Cada estudiante contribuye con piezas únicas al rompecabezas del conocimiento.

Después de esta negociación social, cada estudiante realiza una síntesis personal, seleccionando y organizando la información de acuerdo con su propio marco cognitivo derivado de su subjetividad.

La cultura contribuye a la construcción de la identidad emocional de sus individuos. Las creencias culturales sobre el yo, las relaciones interpersonales y el papel de las emociones en la vida cotidiana influyen en cómo las personas se ven a sí mismas emocionalmente. La identidad cultural puede afectar la autoestima y la percepción de la valoración personal.

Luego, al compartir estas reflexiones en el entorno colaborativo, se establece una base para la discusión y la construcción colectiva del conocimiento.

Analizar y comprender la función del contexto sociocultural en el desarrollo cognitivo y afectivo implica explorar la relación bidireccional entre lo social y lo individual, destacando la importancia del aprendizaje y trabajo colaborativo como un vehículo esencial para el crecimiento integral personal y colectivo.

Las estrategias de regulación emocional varían según la cultura. Algunas culturas pueden enfatizar la importancia de controlar las emociones en situaciones sociales, mientras que otras pueden promover una expresión más libre y auténtica de los sentimientos. Las estrategias de afrontamiento y las prácticas culturales pueden influir en cómo las personas manejan el estrés y las emociones difíciles.

La cultura influye en la manera en que las personas abordan los problemas y toman decisiones. Diferentes culturas pueden favorecer enfoques particulares para la resolución de problemas o valorar diferentes habilidades cognitivas.

El aprendizaje colaborativo se destaca como una estrategia pedagógica que capitaliza esta interconexión entre lo social y lo individual. La colaboración entre pares impulsa el intercambio de ideas, la resolución conjunta de problemas y la construcción colectiva de conocimiento. Al participar en actividades colaborativas, las y los individuos no sólo adquieren conocimientos específicos, sino que también desarrollan habilidades sociales, emocionales y cognitivas fundamentales.

La forma en que se enseña y se aprende sobre las emociones está influenciada por la cultura. Algunas culturas pueden incorporar la educación emocional de manera formal o informal desde una edad temprana, mientras que en otras puede haber un enfoque más implícito en la transmisión de conocimientos emocionales.

Las y los estudiantes comparten responsabilidades en la consecución de objetivos comunes. La responsabilidad compartida fomenta el compromiso y la participación activa.

La cultura influye en las formas en que las emociones son expresadas y percibidas. Algunas culturas pueden fomentar una expresión abierta y directa de las emociones, mientras que otras pueden favorecer la contención emocional o expresiones más indirectas. Las normas culturales también determinan qué emociones se consideran socialmente aceptables o inaceptables en diferentes contextos.

Cada estudiante aporta habilidades y conocimientos únicos al grupo.

La cultura actúa como un marco que configura la expresión, regulación y significado de las emociones en la vida de las personas. La comprensión de cómo la cultura influye en la dimensión afectiva es esencial para abordar las diferencias individuales y promover un entendimiento más profundo de la diversidad emocional en contextos interculturales.

Antes de participar en actividades colaborativas, las y los estudiantes pueden reflexionar individualmente sobre sus conocimientos previos, habilidades y perspectivas, en síntesis, desde su subjetividad.

Después de realizar una tarea, cada estudiante puede recibir comentarios constructivos de sus compañeros y compañeras.

A través de la colaboración, estas piezas individuales se ensamblan para construir un conocimiento más completo y matizado que beneficia a todo el grupo.

La percepción de la salud mental y las actitudes hacia las condiciones emocionales varían culturalmente. Las culturas influyen en cómo se comprenden y se abordan los trastornos emocionales, así como en las actitudes hacia el tratamiento y la búsqueda de apoyo psicológico.

Las normas culturales también impactan las relaciones sociales y, por ende, las experiencias afectivas. Las expectativas culturales sobre el comportamiento en las relaciones, la expresión de afecto y la comunicación emocional pueden modelar las dinámicas afectivas en el ámbito interpersonal.

Al colaborar, se aprovechan sus talentos individuales para abordar problemas de manera integral y resolver desafíos de manera más efectiva.