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CONSTRUCTIVISMO

Constructivismo Cognitivo

Representante

Características

Proceso educativo:

Constructivismo Social

Representante

Caracteristicas

proceso educativo

Constructivismo

Constructivismo Radical

características

Proceso educativo:

Constructivismo Sociocultural

Caracterísiticas

proceso educativo

El aprendizaje es un proceso activo donde los individuos construyen su conocimiento a través de la experiencia y la interacción con el entorno. Piaget propuso que los niños pasan por diferentes etapas de desarrollo cognitivo, donde reorganizan su conocimiento de manera cualitativamente diferente en cada etapa (sensorimotor, preoperacional, concreta y formal). El aprendizaje depende de la maduración del individuo y del contexto, y la adaptación se da a través de dos procesos: asimilación (incorporar nueva información) y acomodación (modificar los esquemas existentes).

La enseñanza debe estar ajustada a la etapa de desarrollo del estudiante. Se fomenta el aprendizaje activo, la exploración y la resolución de problemas. El maestro facilita situaciones que estimulan la curiosidad y permiten la construcción del conocimiento.

El aprendizaje se da a través de la interacción social y la colaboración. Las personas construyen el conocimiento mediante la influencia de su entorno cultural y social. El concepto clave es la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP), que se refiere al espacio entre lo que un individuo puede hacer por sí mismo y lo que puede hacer con la ayuda de otros. El lenguaje juega un papel fundamental, ya que es la herramienta principal de mediación social para el aprendizaje.

El aprendizaje debe ser colaborativo y estar orientado a la interacción entre pares y con los maestros. El maestro es un mediador que guía y apoya al estudiante dentro de su ZDP. Se promueve el uso del lenguaje y la interacción social como vehículos de aprendizaje.

Este enfoque postula que el conocimiento es una construcción personal y no refleja necesariamente una realidad objetiva. La realidad es percibida y entendida de manera diferente por cada individuo; por lo tanto, el conocimiento no es descubierto, sino construido. El aprendizaje implica una adaptación continua a las experiencias que no necesariamente tienen que ser verificadas por la realidad externa.

El aprendizaje se concibe como un proceso autónomo, donde el individuo es el principal agente. El maestro debe facilitar un entorno donde el estudiante pueda reflexionar, cuestionar y crear su propio conocimiento sin una verdad absoluta. Se fomenta la metacognición, donde los estudiantes reflexionan sobre su propio proceso de aprendizaje.

Este enfoque combina aspectos del constructivismo social y cognitivo, destacando que el aprendizaje es influenciado por la cultura y el contexto social en el que el individuo se desenvuelve. Bruner propuso que el aprendizaje ocurre mediante la descubrimiento guiado y la andamiaje (scaffolding), donde el maestro proporciona apoyo temporal al estudiante para que logre metas de aprendizaje más complejas. El conocimiento se organiza en esquemas y puede representarse de diferentes maneras, como en modos icónicos, simbólicos o en acción.

El maestro tiene un papel activo como guía, proporcionando apoyo adecuado a cada estudiante. Se estimula el aprendizaje por descubrimiento, donde los estudiantes desarrollan sus propias ideas y comprenden los conceptos a través de la experiencia y exploración. La enseñanza debe tener en cuenta los esquemas mentales previos del estudiante y el contexto cultural en el que está inmerso.