Ada2_autorregulacion de aprendizaje.

Escuela preparatoria estatal #4 Victor Jesús Manzanilla Jimenez

Alondra jazmín Basto Cutz #4Maestra:Ninel Tamayo Diaz

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Autorregulación de aprendizaje

La autorregulación del aprendizaje se define como un proceso de auto-reflexión y acción en que el estudiante estructura, monitorea y evalua su propio aprendizaje. El aprendizaje autorregulado se asocia con una mejor retención de contenido, una mayor implicación con los estudios y un mejor rendimiento académico.

La autorregulación implica desarrollar procesos clave, establecer metas, administrar el tiempo, estrategias de aprendizaje, autoevaluación, autoatribuciones, búsqueda de información y creencias importantes de auto-motivación (Becoming a Self-Regulated Learner, 2002). Daré un ejemplo de aprendizaje autorregulado para ayudar a todos a entender cómo afecta a los estudiantes en la vida cotidiana. El enlace que se indica a continuación da un ejemplo descriptivo de una experiencia de aprendizaje autorregulada.La tecnología ha traído a nuestra sociedad un largo camino. Los estudiantes universitarios suelen asistir a clases regulares en el campus en las aulas con el maestro dando conferencias justo frente a ellos. La tecnología nos ha llevado tan lejos que los estudiantes universitarios en estos días pueden sentarse en casa en pijama y tomar sus clases universitarias en línea. Cada año se ofrecen más y más programas de aprendizaje a distancia de una amplia variedad de universidades. Muchos estudiantes están optando por tomar cursos en línea en estos días porque les permite más tiempo para completar otras tareas, sin dejar de trabajar en su educación.

Ventejas

Una persistente preocupación de los estudiantes de medicina es obtener calificaciones altas, las investigaciones muestran que aquellos estudiantes que tienen la capacidad de autorregularse suelen tener un mayor rendimiento académico. Kitsantas3 encontró que los estudiantes con calificaciones altas son más estratégicos para planear sus metas, monitorean su propio progreso, autoevalúan su desempeño y conceden un alto valor a los exámenes.Cuando los estudiantes se proponen metas se moviliza la propia motivación y los aspectos conductuales y cognitivos del aprendizaje para alcanzarlas. De tal manera, que al orientarse a una meta se activan y se dirigen la conducta y el compromiso para adaptarse a las demandas académicas planteadas. También el establecimiento de metas es útil para completar tareas a largo plazo, si la meta es muy amplia se puede subdividir en varias metas realistas que se van logrando hasta completar la tarea final.

Elementos que integran la autorregulación

Para ser un aprendiz competente es necesario ser un participante intencional y activo, capaz de iniciar y dirigir el propio aprendizaje y no un aprendiz reactivo. En el aprendizaje autorregulado se emplean los conocimientos metacognitivos para autodirigir con eficacia el aprendizaje y esta regulación puede llevar a adquirir nuevos conocimientos relacionados con la tarea y con los propios recursos de cómo aprender. El aprendizaje autorregula-do requiere establecer metas, estrategias para alcanzarlas y controlar el proceso mediante una constante auto-evaluación del mismo. sus principales fases son planear, monitorear y valorar

Ejemplos

• Enseñar a utilizar estrategias de aprendizaje, se sugiere introducir pocas estrategias a la vez, mantener la motivación del estudiantes, establecer oportunidades para aplicar o transferir lo aprendido y alentar a la reflexión de manera habitual.• Proporcionar ejercicios y prácticas distribuidas, se intercalan periodos de descanso y de prácticas para facilitar el mantenimiento y aplicación de lo aprendido.• Realimentar de manera positiva y oportuna para reflexionar en los aciertos y errores.• Ayudar a evaluar sus progresos en el aprendizaje. Es regular las acciones creencias e intenciones de sus avances y logros en lo aprendido.• Orientar para el manejo adecuado del tiempo, es frecuente que los alumnos no se den cuenta de cómo utilizan su tiempo, ni realicen cálculos adecuados para concluir tareas. Para organizar es conveniente utilizar agendas o calendarios para establecer y planear los tiempos de cada tarea y disminuir la pérdida de tiempo.

Se puede enseñar la autorregulación?

Para reconocer la autorregulación en los alumnos es preciso hacer un pasaje por su experiencia por los años recorridos en los distintos programas académicos, saber cómo ha sido la enseñanza recibida, cuáles han sido sus modelos y qué tanto los espacios de aprendizaje les han propiciado la autorregulación.La autoeficacia y las conductas de logro en los alumnos son influidas por la observación de modelos. De la Fuente y Justicia reconocen que la autorregulación se adquiere y mejora por la influencia de terceros y que ésta se encuentra conectada con la regulación de la enseñanza. Por lo tanto, cabe la pregunta si los docentes en el proceso de enseñanza aprendizaje diseñan e integran intervenciones que promuevan la autorregulación en los estudiantes. Un elemento fundamental de la autorregulación es la metacognición, es el pensar en el propio pensar, saber cómo se piensa, cómo se aprende y cómo se enseña. El docente requiere un pensamiento metacognitivo para reconocerse en el proceso de enseñanza aprendizaje, para identificar sus limitaciones y sus cualidades. Con ello, reflexiona en su quehacer didáctico, en cómo enseña, cuáles son sus recursos, sus estrategias y así lograr desarrollar la competencia de "enseñar a aprender".