DESARROLLO Y EVALUACION CURRICULAR

Lic. Jesimiel GarcíaSemana 1: Inicio

Presentación

Desarrollo y Evaluación Curricular

EMPEZAR

Objetivo de la Matería

Analizar los elementos teóricos, contextuales, individuales y educativos implicados en el proceso e – a, así como la metodología de diseño curricular, para el desarrollo y evaluación curricular en diferentes niveles educativos y en programas de capacitación.

1. Deberas imprimir esta hoja de actividades, en la cual colocaras tu nombre completo, nombre de la materia, tu licenciatura y el cuatrimestre que estas cursando.
2. En esta hoja se anotaran y firmaran las actividades/tareas realizadas en la materia, ayudará a tener el control de estas y un orden.
3. Deberas traerla en cada clase para evidencia en cualquier momento, además de cuidarla para un respaldo en evidnecia de entregas.

Hoja de Actividades

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Trabajo Colaborativo

Respeto durante las sesiones e incluso fuera de ellas.

1. Durante el cuatrimestre se llevarán a cabo actividades en las que deberan intercambiar opiniones, ideas, pensamientos y observaciones de manera mutua.
2. En algunas sesiones deberan realizar trabajo en equipo y se requiere el apoyo de tus demás compañeros.
3. Desarrollaremos un ambiente tranquilo y llevadero, si algo no te parece justo o bueno, mencionalo para entre todos solucionarlo o brindar una solución.
4. Seguiremos aprendidendo a trabajar con todo tipo de persona y personalidad.

Vigencia y actualización del Curriculum

La vigencia y actualización del currículo en México se rige por una serie de criterios que buscan asegurar que la educación esté alineada con las necesidades cambiantes de la sociedad y que proporcione a los estudiantes las habilidades y conocimientos pertinentes. Estos criterios pueden variar según el nivel educativo y la entidad federativa.

Vigencia y actualización del curriculum

Discrepancia entre los planteamientos y la realidad.

Los principales objetos de cuestionamiento surgen a partir de 4 ejes

Tres ejes que permean el Diseño Curricular

Contenidos

Metodología

Cambios y Reformas

Reforma: se refiere a un cambio planificado por utilidad y conveniencia en un sistema moderado, en otras palabras, modificación de una cosa con el fin de mejorarla.Reforma Educativa: la reforma educativa, debe denotarse que esta se utiliza para referirse a la modificación del sistema educativo con el objetivo de mejorarlo, puede llevarse a cabo para actualizar los métodos de enseñanza y para adecuar las asignaturas a los tiempos actuales. La educación va de la mano con la sociedad. Retomamos las problemáticas que establecio Stenhause dentro del curriculum.

¿Qué es una Reforma Educativa?

Elemento de la Reforma

1. Primero, programas educativos bien diseñados. Al momento de ejecutar se pueden hacer todas las adecuaciones necesarias dado el contexto institucional y administrativo específico del país en que se implementa.
2. Segundo, se necesita capacidad de implementación de las instituciones educativas a cargo y, por tanto, de las personas que en ella trabajan.
3. En tercer lugar, se necesita alineamiento político alrededor de la implementación de los distintos aspectos de la reforma educativa, de modo que la acción de todos los actores relevantes esté permanentemente centrada en el aprendizaje de los estudiantes.

Propuestas para la reforma educativa de Claudia sheinbaum

• Promover la ciencia y la innovación: fomentar el desarrollo científico y tecnológico en diversas disciplinas, enfocándose en áreas prioritarias y estratégicas para el país.
• Aumentar el presupuesto para la ciencia: incrementar los fondos destinados a la ciencia y tecnología, impulsando la investigación interdisciplinaria para el desarrollo nacional.
• Programa de transferencia de conocimiento: crear un programa nacional para aprovechar la relocalización de industrias tecnológicas internacionales en sectores como aeronáutica, automotriz, marítima y semiconductores.
• Renovar programas de becas de posgrado: actualizar los programas de becas de posgrado, tanto nacionales como internacionales, para fortalecer las capacidades tecnológicas del país.
• Desarrollo de polos tecnológicos: fomentar la creación de polos de desarrollo basados en ciencia y tecnología para impulsar empresas tecnológicas, generar empleos y mejorar el bienestar con un enfoque regional y nacional.

Capacitación Docente

Cuando hablamos de capacitación, nos referimos a toda actividad realizada en una organización respondiendo a sus necesidades, buscando mejorar la actitud, el conocimiento, las habilidades o conductas de su equipo de trabajo.La capacitación permite evitar la obsolescencia de los conocimientos del personal, que ocurre generalmente entre los empleados más antiguos, si estos no han sido reentrenados.

Fundamentación del Curriculum

Fernández (2004) menciona "los fundamentos se formulan como una explicación de la realidad social, los fundamentos se formulan como una explicación de esa realidad en los planos histórico, epistemológico, filosófico, político, social, económico, pedagógica, psicológica, legal, tecnológico y cultural. Estos fundamentos se asumen como conocimientos que sustentan el proceso de planificación curricular".

Un currículo educativo priorizará los fundamentos de acuerdo al tipo de ser humano que se desea formar.

jesimielgarcia@icel.edu.mx

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Deben pensarse los alumnos obtengan las competencias necesarias para desarrollarse plenamente de acuerdo a las exigencias laborales y sociales

• Selección.
• Caracterización.
• Organización de los contenidos.
• Estándares y evaluaciones.

• Deben estar en función al modelo que está sujeto.
• Herramienta funcional, con base en el Art. 3 Constitucional que habla sobre la calidad educativa (evaluación integral, funcional, objetiva, sistemática y orientadora).

• El primero está en relación con las exigencias del mercado.
• Las necesidades personales.
• En función de la organización del sistema educativo.

Entre los objetivos de la capacitación docente se encuentran:

• Desarrollar una actitud de compromiso con el mejoramiento cualitativo de la educación.
• Utilizar adecuada y creativamente los instrumentos curriculares y materiales de apoyo.
• Evaluar continuamente la calidad de la oferta académica y el funcionamiento institucional.
• Intercambiar experiencias que contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida de los estudiantes y su aprendizaje.
• Cumplir con entusiasmo, eficiencia el rol protagónico como agentes del proceso de transformación educativa.

Para los docentes, instructores y maestros no es suficiente que se haya concluido la formación universitaria, sino que es necesario actualizarse y participar en programas de capacitación que les permitan mantenerse al día en cuanto a los enfoques educativos, metodológicos y didácticos, los avances científicos y las tecnologías pedagógicas.

• Fundamento histórico, son los que toman en consideración la concepción del conocimiento, del saber, de la ciencia y de la investigación científica que se maneje, así como también el papel que ellos desempeñan en el desarrollo de la sociedad.
• Fundamento epistemológico entendida como una reflexión profunda, un estudio critico de los principios de las diversas ciencias, teniendo en cuenta su valor, objetividad y el origen lógico de los procedimientos a través de los cuales se desarrolla y reproduce el conocimiento científico, desempeña un papel fundamental en la construcción de un currículo.
• Fundamento filosófico, “es considerada la fuente clásica de la educación, como lo demuestra el hecho de que durante mucho tiempo se le referencio como la fuente única. Su razón de ser está sustentada en que justifica los fines de la educación es decir, responde al interrogante ¿para qué el proceso docente educativo? Pregunta clave referida tanto al hombre como a la educación y que necesariamente debe converger a la selección de un modelo curricular determinado”.
• Fundamento político, en este rubro se analizan las vinculaciones entre el Estado y el currículo; este último se ve afectado, y transformado, por la dirección de las políticas que los gobiernos adoptan e implementan en momentos históricos específicos; señala cantú, (citado por Casarini, 2015).

La diversidad ideológica (eje primordial para analizar las transformaciones curriculares).

• Fundamento social, la sociedad, la cultura y el sistema de valores tienen un efecto marcado en el currículo. Su impacto se desarrolla en dos niveles: el nivel remoto, pero significativo de la influencia de la sociedad en general, y el inmediato y el más práctico, el contacto de la comunidad con las escuelas.
• Fundamento económico, en este caso se identifican las transformaciones de los mercados de trabajo y las demandas que plantea el sistema económico respecto al egresado que se requiere, Ibarrola (2012).
• Fundamento pedagógico tiene particular peso, pues inimaginable el currículum pormenorizado sin la presencia de la enseñanza y el aprendizaje, de modo que analizar el papel de los alumnos y los maestros se convierten en un tema obvio: es fácil admitir esta idea.
• Fundamento psicológico se le conoce también con el nombre progresista y está referida a los distintos aspectos que intervienen en el proceso de aprendizaje de los educandos. Desde que la psicología adquirió el carácter de ciencia del comportamiento o de la conducta humana, sus constructos teóricos y sus aportes están orientados hacia la identificación de mecanismos que definen la clave de aprendizaje (Recepción, memorización y utilización de los materiales aprendidos).

• Fundamento tecnológico, se orienta a fomentar los procesos tecnológicos para docentes y estudiantes de los distintos niveles educativos y, además, permite el desarrollo de procesos de comunicación, el uso de instrumentos tecnológicos que faciliten la formación adecuada de competencias y la adquisición y generación del saber.
• Fundamento cultural, el currículo debe estar orientado hacia el análisis de las características culturales que llevan a valorar y/o rescatar la capacidad de creación y recreación de los diversos grupos culturales y étnicos para favorecer desde éste una relación intercultural entre los diferentes grupos humanos que cohexisten en un país o región.