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SITUACION ACTUAL DE LA EDUCACION INCLUSIVA

La UNESCO define la educación inclusiva como un proceso que busca atender las necesidades de todos los niños, jóvenes y adultos, independientemente de sus circunstancias individuales.(UNICEF 2019)

MEXICO

INDICADORES GENERALES DE LIMITACIONES

• GENEROLOCALIZACION
• REGION
• NIVEL ECONOMICO
• ETNIA
• IDIOMA

Barreras limitantes en México actual:1. Falta de recursos y infraestructura (UNESCO, 2019) 2. Capacitación docente (INEE, 2020) 3. Actitudes y prejuicios (OCDE, 2019) 4. Falta de apoyo familiar (PISA, 2018) 5. Burocracia y falta de políticas claras (SEP, 2020) 6. Desigualdad y pobreza (CONEVAL, 2020) 7. Falta de acceso a la tecnología (INEGI, 2020) 8. Estigmatización (Amnistía Internacional, 2019) 9. Falta de apoyo emocional (UNICEF, 2019) 10. Limitaciones en la evaluación y seguimiento (INEE, 2019)

A nivel mundial, hay una atencion especial sobre crear conciencia en cuestion de educación inclusiva. Sin embargo, para lograr que la educación sea verdaderamente inclusiva se nesesita la aportacion de todos, desde el nucleo familiar hasta las instituciones gubernamentales.Para ello se nesesitamos educar nuestra mentalidad en cuestion del tema de la inclusion, así como una mayor inversión en recursos, preparacion de los docentes y las escuelas.

Aunque se ha logrado un avance en aspectos emocionales, sociales y académicos de los alumnos con necesidades educativas especiales integrados, aún se requieren mejoras en los resultados académicos y en la calidad de la atención que reciben estos niños y jóvenes.

Acceso y finalización Nunca he ido a la escuelaGenero2% hombres 1%mujeresUbicacion0%urbano 1% RuralRegiónNoreste 6% Centro 0%EconomiaRicos 0% Pobres 1%9–12, ENIGH, 2012

CHILE

Según el Banco Mundial, la educación es un derecho humano fundamental que promueve el desarrollo y reduce la pobreza ¹. Sin embargo, en Chile, la educación inclusiva enfrenta retos como la discriminación y la falta de recursos.En 2015, Chile promulgó la Ley de Inclusión Escolar, que busca terminar con la discriminación en la educación (Ley de inclusion escolar 2015)

Acceso y finalización Nunca he ido a la escuelaGenero0% hombres 0%mujeresUbicacion0%urbano 0% RuralRegiónI 0% II 0%EconomiaRicos 0% Pobres 1%9–12, CASEN, 2015

• La educación inclusiva en México y Chile tiene diferencias. En México, la educación básica se divide en cuatro niveles: inicial, preescolar, primaria y secundaria (SEP, 2020). Mientras que en Chile, la educación escolar y superior tienen diferencias sustantivas en cuanto a inclusión (MINEDUC, 2020).

• En México, la Nueva Escuela Mexicana busca garantizar la educación (SEP, 2020), mientras que en Chile, las escuelas que alcanzan buenos resultados obtienen mayores niveles de autonomía (MINEDUC,2020).

• La educación inclusiva en México se centra en la equidad y el acceso, mientras que en Chile, se busca la promoción de la educación para todos (UNESCO, 2019).

• En México, la educación inclusiva enfrenta desafíos como la falta de recursos y la discriminación (UNICEF, 2019). En Chile, la educación inclusiva enfrenta desafíos como la segregación y la falta de apoyo para los estudiantes con discapacidad (UNESCO, 2019).

• En México, se ha logrado un aumento en la matrícula de estudiantes con discapacidad (UNICEF, 2019). En Chile, se ha logrado un aumento en la tasa de graduación de estudiantes de educación superior (MINEDUC, 2020).

REFERENCIASUNESCO (2019). Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en México. UNESCO (2019). La educación inclusiva en Chile: un desafío para el siglo XXI.UNESCO (2019). Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en México.- INEE (2020). La educación inclusiva en México: un análisis de la situación actual.WIDE Education inequalities. (s. f.-b). https://www.education-inequalities.org/

Creditos: Paulina García R.