Timeline Educación

En la civilización azteca, se establecierón escuelas especiales para personas con discapacidad física o mental

500 A.C

Donde se les enseñaba oficios y habilidades prácticas.

Que permitía la educación de personas con discapacidad visual.

Los mayas desarrollaron un sistema de escritura y matemáticas

1000 A.C

Que eran incluidas en la sociedad y recibían atencón especial.

En la civilización olmeca, se tienen registros de personas con discapacidad

2000 A.C

PREHISPANICA-COLONIA

línea del tiempo de la educación especial

Se fundó la Escuela Normal de Especializaciones.

1943

Surge la fundación Ignacio Trigueros que se encargaba de apoyar la educación para ciegos.

1922

Impresión de libros en Braille.

1942

Inaguración de la Escuela Nacional Para Ciegos licenciado ignacio Trigueros

1870

En Guanajuato surge la primera Escuela para niños con deficiencia mental.

Se fundó la Escuela Nacional de Sordomudos

1867

Entra la educación especial a México

1860 - 1870

Inician las investigaciones de Jean Itard.

1800 - 1804

ASISTENCIAL

línea del tiempo de la educación especial

1915

1868 - 1872

Material de apoyo para la Educación Especial

1969

Capacitación del personal en las escuelas.

1969

Se fundó la secundaria para ciegos Ramón Adrián Villalba.

1965

La embajada de la URSS dona para la publicación de libros en Braille.

1963

Impresión de libros en sistema Braille

La SEP creó la Oficina de Coordinación de Educación Especial (OCEE)

1959

Libros gratuitos en Braille y bibliotecas.

1960

México imprime libros en Braille

1951

ASISTENCIAL

línea del tiempo de la educación especial

1966

acciones educativas

1979

Lopez Portillo

1978

Secretaria de salubridad y asistencia y el Sistema DIF

1973

Dirección General de Educación Especial

1970

Modelo Medico-Rehabilitatorio

LÍNEA DEL TIEMPO DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

1974-1976

Enfoque

Conferencia Internacional de Educación de Dakar

2000

Elaboración de material

1969

Se promulgó la Ley para la Integración de las Personas con Discapacidad

1999

Impulso la Ley General de Educación

1993

Modelo de Integración Educativa

LÍNEA DEL TIEMPO DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

Se firmó convenio en la secretaría de educación pública

1966

Modelos.

Relacionado con la pedagogía.

MODELO PSICOPEDAGOGICO

1980-1989

Soluciones

Relacionado con la SEP.

Inicios de este modelo.

Los 3 principios.

1986-1987

1981

1980

1984

1982-1983

1985

1988-1989

Primer Año de Carlos Salinas de Gortari.

Informe Global sobre la Educación 2017 de la UNESCO.

2017

Ley General para la inclusion en las Personas con Discapacidad.

2011

“Educación y conocimiento como eje de la transformación productiva con equidad”

2006

Mide resultados y experimenta.

2003

Se buscó contribuir a suscitar un movimiento importante de expansión y reforma en torno a la educación básica. “Educación para aliviar la pobreza” fue la consigna de la época que dio cimiento a la Educación para todos”

2000

Inclusión educativa

LÍNEA DEL TIEMPO DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

Fortalecimiento de la Estrategia Nacional de Educación Inclusiva (ENEI):

2020

Capacitación para docentes

2022 - 2024

Las demandas y orientaciones de la política de educación inclusiva

2021

2019

La educación inclusiva adquirió centralidad en el actual gobierno.

2018

Educación inclusiva en la NEM

LÍNEA DEL TIEMPO DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

Busca priorizar.

Firman convenio en el que se establece la creacion de los Centro de Rehabilitacion y Educacion Especial (CREE) Finalicad: 1. Optimizar recursos.2. Brindar atencion Integral para la rehabilitacion. 3. Educacion de todo niño atipico anivel nacional.

SSA Y EL DIF

Se firmó un convenio para imprimir los libros de texto en sistema de Braille. Logrando la impresión de libros de texto del Plan Educativo de Once años.

Elaboracion de materiales

En 1969 se dedicó a la elaboración de material para apoyar la educación para personas con discapacidad

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Conferencia Internacional de Educación de Dakar, donde se hablaría por primera vez de educación inclusiva en los compromisos del Marco de Acción

Conferencia Internacional de Educación de Dakar

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Lo que caracterizó la labor de la EE durante esta década, fue el trabajo que realizó basándose en la pedagogía especial, la que conceptualizó la SEP como:Una rama de la pedagogía general que, en vista de los mismos fines de la educación regular, sistematiza la teoría y la práctica de la educación de acuerdo con las particularidades de los sujetos con requerimientos de educación especial, a los que estudian con la ayuda de las ciencias biológicas y sociales.

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Su planteamiento se encuentra contenido en distintos textos de política: la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (CPEUM), la Ley General de Educación (LGE) y documentos sobre la NEM, en los que exponen las diversas estrategias nacionales promovidas por la federación, una de ellas la de educación inclusiva.

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PUBLICA

En 1966 se firmó el convenio entre la secretaría de educación pública, el comité internacional pre-ciegos y la comisión nacional de libros de texto gratuitos

La OCEE reunió a todas las Instituciones de EE creadas hasta el momento.

OCEE

PORTILLO

durante el gobierno de Lopez Portillo fue cuando se modificó el Reglamento Interior de la Secretaria de Educación Pública, con la clara intención de reestructurar a esta institución, incluida la DGEE. Con esto se sentaron las bases de una política que garantizara a todos los niños en edad escolar el poder cursar la educación primaria. Para el 6 de febrero de este mismo año se publica el Reglamento de Prevención de Invalidez y Rehabilitación de Inválidos (RPIRI), ratificándose las tareas que venía realizando la DGEE, al apoyar la atención y educación de personas atípicas que debían ser integradas al desarrollo económico y social del país, valiéndose de programas de apoyo a las instituciones responsables de la EE.

Se pretende priorizar durante toda la educación básica lo siguiente:La vida y la dignidad humana como valores que fundan los deberes y los derechos de la sociedad, como el derecho a la salud y a la educación.Una educación intercultural que se basa en la cooperación, la solidaridad y la reciprocidad, aprendidas desde otras epistemologías igual de válidas que el conocimiento científico y humanístico tradicional.La formación de ciudadanos para una democracia participativa, deliberativa e intercultural, con plena conciencia de la biodiversidad y su relación con las sociedades humanas.

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Enfoque multidisciplinario

Empezaron a surgir equipos de rehabilitación que incluían no solo médicos, sino también fisioterapeutas, terapeutas ocupacionales y psicólogos. Se reconoció la importancia de un enfoque más integral. Investigación y Educación: Se realizó investigación creciente sobre la rehabilitación, enfocándose en métodos de terapia y la eficacia de nuevas tecnologías.

• Se llevan a cabo acciones educativas en la estructura programática compuesta por 5 objetivos y 52 programas
• En Marzo se crean 31 delegaciones estatales de la SEP para coordinar, operar, administrar y planear los servicios escolares.

SEP

En Diciembre, la doctora Margarita Gómez Palacios Muñoz, asume la dirección general de educación especial y le da un impulso renovador a la tarea educativa de las personas impedidas.

En Septiembre el reglamento interior de la secretaría de educación pública confirma que la DGEE centra su atención en niños y jóvenes atípicos

A partir de los años ochenta, la educación escolar para quienes la SEP consideraba como atípicos, llevó y persiguió esencialmente un carácter integrador y normalizador. Esta nueva política educativa se fundamentó en tres principios centrales:*Principio de integración escolar.¨*Principio de sectorialización de servicios.*Principio de individualización de la enseñanza.

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Se desarrolló el modelo asistencial, dicho modelo considera a los sujetos como minusválidos para realizar actividades intelectuales y productivas, por ello surge la necesidad de ayudarlos.

SIGLO XIX MÉXICO

https://educacionespecial.sep.gob.mx/storage/recursos/2023/05/agS1kjck9B-PFEEIE-2002.pdf

Dentro del artículo 41 señala que la educación especial propiciará la integración de los alumnos con discapacidad a los planteles de educación regular mediante la aplicación de métodos, técnicas y materiales específicos. Además, establece que la educación especial procurará la satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje para la autónoma convivencia social y productiva

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

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La obligatoriedad de la enseñanza secundaria, nuevos planes de estudio y nuevos libros de texto, así como la nueva Ley General de Educación y las reformas del Art. 3· de la Constitución.

Se inician programas de capacitación para docentes en temas de diversidad, inclusión y atención a las necesidades educativas especiales, asi mismo se promueve la adaptación de materiales educativos para atender la diversidad de los estudiantes.

DGEE

En la década de los 70 del siglo XX. El gobierno se encamino hacia la investigación de las mejores técnicas y métodos para diagnosticar y atender a las personas señaladas como atípicas. * conforme a sus necesidades y brindar apoyo. * discapacidad visual, intelectual, o auditiva. * minusválidos o desafavorecidos
(100años). * Atípicos

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A inicios de la década de los 80 del siglo XX, la política educativa en la mayor parte del mundo promovió una idea de cooperación entre los países, intentando generar un orden mundial respaldado en la política y el comercio.

Modelo

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El padre de la Educación Especial Jean Itard realiza sus investigaciones en Francia con el caso de Víctor “El niño salvaje de Aveyron”

INICIA

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Dos documentos son centrales para entender hacia dónde se dirige la política inclusiva: la reforma al artículo 3° constitucional de 2019 y la Ley General de Educación a partir de los cambios que se introdujeron en 2019.Así mismo en 2019 la SEP asume la inclusión como el “desarrollo de una escuela común, no selectiva, organizada para acoger la diversidad y asegurar el logro educativo de todas las personas” y no sólo de colectivos específicos, como estipulan las primeras acepcion

Las demandas y orientaciones de la política de educación inclusiva

El comité internacional Pro-Ciegos se dedico a crear material para apoyar la educación para las personas con discapacidad visual.

Material inclusivo

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Surgen las acciones de escolarización de la Educación Especial, en esa época la sociedad y el gobierno no sabían cómo llevar la escolarización de las personas discapacitadas y se les negaba el reconocimiento social.

Antecedentes

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Esta Ley garantiza y promueve el acceso de la persona con discapacidad a los productos y servicios ofertados por las aseguradoras de salud y de vida privadas, sin discriminación.

LEY GENERAL PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD

El comité internacional Pro-Ciegos dio capacitación del personal en la Escuela de Niños Ciegos en el Distrito Federal.

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La UNESCO nombró a México como Centro Oficial para la impresión de textos en braille en toda Latinoamérica.

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Donaciones

La fundación Ignacio Trigueros y Junior League reciben un donativo por parte de la Embajada Americana y del Comité Rockefeller para Asuntos Interamericanos. Pudieron adquirir equipo especializado para la impresión de textos en braille

El Comité Internacional Pro-Ciegos inició a enviar libros gratuitos a varias instituciones de la Republica y formaron bibliotecas con sistema de braille.

Libros para todos

La ENEI, un instrumento fundamental para la inclusión educativa, se consolidó en 2021, brindando lineamientos claros para la atención a la diversidad en las aulas.

Los tres principios anteriores, la DGEE, estipuló que “La educación especial tiene como sujeto a las personas con necesidades especiales, cualquiera que sea su problemática”.

Educación Especial

La Organización de Invidentes Mexicanos, obtuvo una donación por parte de la embajada de la URSS para la publicación de libros en Braille.

Apoyo externo a México

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En el contexto nacional, México trató de dar solución a la necesidad que se enfrentaba para escolarizar a las personas, niños y jóvenes que se encontraban en situación de discapacidad. Por lo tanto, la DGEE (Dirección General de Educación Especial) extendió la atención escolar a personas con trastornos visuales, intelectuales, en la audición, el lenguaje, la conducta y el movimiento.

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