Infografía: La calidad educativa en evaluación

La evaluación en la situación educativa formal

Evaluación inicial, formativa y sumativa

Componentes de la evaluación

Fases de la evaluación

Evaluación para el aprendizaje

Evaluación del aprendizaje

De la evaluación del aprendizaje a la evaluación para el aprendizaje

Infografía:La calidad educativa en la evaluación

Mercedes Bustamante Sosa

Evaluación educativa institucional

Doménech, F. (2011). Introducción a la evaluación educativa universitaria en el EEES, en Evaluar e investigar en la situación educativa universitaria: un nuevo enfoque desde el Espacio Europeo de Educación Superior. Universitat Jaume I. Servei de Comunicació i Publicacions. https://elibro.net/es/ereader/unives/42355

• Centrada en la certificación y acreditación de los conocimientos de los estudiantes quienes son generalmente evaluados a través de pruebas, en las que predominan las preguntas de tipo memorístico.

Fases de un proceso de evaluación según Nírenberg, Brawerman y Ruiz (2000, pp. 48-49)

¿Qué? La situación educativa formal como unidad de análisis, definida como: «el escenario o contexto espacio- temporal concreto (aquí y ahora), en el que se activa y resuelve el proceso de E/A, mediando la comunicación entre los elementos clave, y cuyo resultado (cambio) es la educación o instrucción» (Rivas, 1997, p. 60). Dentro de 1a situación educativa la atención se puede focalizar en cada uno de los tres elementos clave: profesor, contenido/curriculum o estudiantes. ¿Para qué? Finalidades de la evaluación. Para mejorar la calidad del aprendizaje que los estudiantes adquieren, se debe centrar la atención fundamentalmente en el proceso E/A, y optar por una evaluación de tipo formativo, integrando la evaluación en el proceso de E/A, como hacen los modelos elaborados desde la Psicología de 1a Instrucción (Domenech, 1999, 2007; Rivas, 1997, 2003, etc.).

Puntos de partida del profesor y de los estudiantes en relación con la evaluación (adaptado de Morales, 2009.

Evaluación del aprendizaje

Modelo de Calidad de Situación educativa en evaluación

Tipos y componentes de evaluación, adaptación de Coll, 1992, p. 129.

Evaluación para el aprendizaje

• ¿Cuándo? Momento en que se realiza la evaluación. En el proceso de enseñanza/aprendizaje que tiene lugar en una situación educativa formal hay tres momentos: evaluación inicial, formativa y sumativa o final.
• ¿Cómo? Procedimiento a seguir en la acción evaluadora. Este componente implica tomar decisiones sobre el marco teórico de partida, sobre cuáles serán las fuentes de información (estudiante, profesor o de ambos) y sobre los instrumentos a utilizar para recoger dicha información. El proceso de enseñanza se puede realizar a través de cuestionarios implementados por el profesor, colegas y estudiantes, bien por separado o de forma simultánea (recomendada).
• ¿Quién?Los agentes de la evaluación. Si nos centramos en la evaluación del aprendizaje, además de la evaluación tradicional del profesor (evaluación externa), se promueve la autoevaluación de los estudiantes (evaluación interna), o la evaluación conjunta del profesor, de los compañeros de clase y de los propios estudiantes (coevaluación). Si nos centramos en la enseñanza, además de la evaluación tradicional llevada a cabo por los estudiantes o por los colegas/mentores, se implementan fórmulas mixtas en las que participan simultáneamente profesores y estudiantes.