NEUROEDUCACION

El Canon de la Medicina, Avicena describe el cerebro como el centro de las funciones mentales y la sede del intelecto.

500-600 d.C.

Corpus Hippocraticum En el tratadoSobre la Enfermedad Sagrada se considera el cerebro como la fuente del placer y del dolor, del pensamiento y de la percepción, de la locura y del temor.

420-377 a.C

Aristóteles, en su obra De Anima, opina que el corazón es el centro de la inteligencia y las emociones, y el cerebro es un órgano de enfriamiento para el cuerpo.

350 a.C.

Tesis de Alcmaeón de Crotona. El primer ejemplo de encefalocentrismo nítido: el cerebro controla la sensación, el movimiento y la cognición.

450 a.C.

Galeno de Pérgamo 130-200 d.C El triunfo del encefalocentrismo sobre el cardiocentrismo en la localización de la sede de las funciones sensoriales, motoras y cognitivas.

380 a.C

Se hizo abundante uso de la trepanación para tratar lesiones craneales, epilepsia.

Paleolítico

En su obra Timeo, Platón sugiere que el alma reside en el cerebro, aunque su enfoque es más filosófico que científico.

130-200 d.C.

Papiro quirúrgico Edwin Smith. Primera evidencia de referencias específicas escritas de los aspectos neuroquirúrgicos de la antigüedad

S. XVII a.C.

Línea del tiempo de la Neuroeducación.

Prehistoria

Edad Media

Paul Broca descubre el área de Broca en el cerebro, que está relacionada con el habla y el lenguaje. Demuestra que el daño a ciertas áreas del cerebro puede afectar funciones específicas.

1861

Giovanni Aldini realizó investigaciones sobre la estimulación eléctrica del cerebro y sus efectos, lo que contribuye al entendimiento de la función cerebral y su influencia en el comportamiento.

1776

Robert Whytt publica Nervous, donde estudia la relación entre el sistema nervioso y las funciones mentales, sentando las bases para la neurofisiología.

1750

Thomas Willis contribuciones a la comprensión del cerebro y los nervios, y por ser uno de los primeros en usar el término "neurociencia". comprensión de cómo el cerebro podría estar relacionado con funciones psicológicas.

1664

René Descartes renueva la teoría del dualismo mente-cuerpo en la que argumenta que la mente y el cuerpo son entidades distintas, pero interaccionan; identifica la glándula pineal como el punto de interacción.

1630

Francis Bacon en su libro Novum Organum promueve el método científico y la investigación empírica, nfluye en el desarrollo futuro de la neurociencia y la neuroeducación.

1620

Gabriele Falloppio. Proporciona descripciones precisas de las estructuras cerebrales y el sistema nervioso, contribuye al cómo el cerebro podría estar involucrado en las funciones cognitivas y sensoriales.

1560

Andreas Vesalio: De humani corporis.Tratado de anatomía que realiza un estudio detallado del cerebro y su estructura; sus observaciones sentaron las bases para comprender cómo el cerebro está relacionado con las funciones cognitivas y motoras.

1514

Nacimiento de la medicina moderna

Gerhard Preiss acuñó el término de neurodidáctica al que se refirió años más tarde, en un artículo en Mente y Cerebro (2006), con su colega Gerhard Friedrich como la configuración del aprendizaje de la forma qué mejor encaje con el desarrollo del cerebro.

1988

David Sousa. Neurociencia educativa.La neuroeducación comienza a consolidarse como campo interdisciplinario, con investigaciones que integran hallazgos de neurociencia cognitiva en estrategias pedagógicas.

2000

Joseph LeDoux investiga los mecanismos cerebrales subyacentes a la emoción, particularmente el miedo, y cómo el cerebro las procesa proporcionando una base para entender la relación entre emoción y aprendizaje.

1980

Jean Piaget desarrolla la teoría del desarrollo cognitivo, influyendo en cómo se entiende el proceso de aprendizaje en los niños.

1960

Donald Hebb presenta la teoría del aprendizaje Hebbiano, que explica cómo las conexiones neuronales se fortalecen a través de la experiencia, influenciando el aprendizaje y la memoria.

1950

Hans Berger desarrolla el EEG, una herramienta esencial para estudiar la actividad eléctrica del cerebro y su relación con el estado mental y las funciones cognitivas.

1929

Santiago Ramón y Cajal recibe el Premio Nobel de Medicina por sus descubrimientos sobre la estructura del sistema nervioso, específicamente la teoría de la neurona. Sus hallazgos son fundamentales para entender la plasticidad cerebral y la función cognitiva.

1906

William James Los principios de la psicología. Introduce conceptos sobre cómo el cerebro procesa información y cómo estas funciones están relacionadas con el aprendizaje y el comportamiento.

1890

Se crean nuevas herramientas y tecnologías que aplican principios de neurociencia para personalizar la educación y mejorar los resultados de aprendizaje.

2020

Portellano aclara cómo la neuroeducación, a diferencia de la neurodidáctica, trata de optimizar el aprendizaje teniendo en cuenta el principio de la neuroplasticidad.

2018

Bibliografía.-Blanco C., (2014). Historia de la Neurociencia. El conocimiento del cerebro y la mente desde una perspectiva interdisciplinar. Editorial Biblioteca Nueva, S.L., Madrid.- Sousa D. A., (2014). Neurociencia educativa. Mente, cerebro y educación.- Lipina, S. J., (2016). Introducción: Actualizaciones en neurociencia educacional. Propuesta Educativa, (46), 6-13. - Bruer, J. T., (2016). Neuroeducación: un panorama desde el puente. Propuesta Educativa, (46), 14-25.

Realizó Sara Carolina Mejorado Rivera.

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