RETO 3 . Psicodiagnóstico y evaluación

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Elección de pruebas

Preparación de material y espacio

Sugerencias del manejo del menor en la evaluación

Aplicación del instrumento

Registro y calificación

Informe

Psicometría

Fases del psicodiagnóstico

Entrevista Inicial

Integración e informe y comunicación de los resultados

Entrevista de Historia Clínica

Psicometría

La entrevista inicial es el primer contacto de la familia con el psicólogo, lo más importante en este primer paso es recolectar la información sobre el motivo de consulta.

El informe supone el cierre del proceso diagnóstico, la última fase que se realiza mediante la entrevista de devolución donde se comenta con el paciente los resultados obtenidos y las recomendaciones.

Como su nombre lo dice, en esta fase se recolecta la historia del niño o adolescente, tanto los antecedentes familiares como los personales

Esta es de las partes más importantes del psicodiagnóstico ya que en esta fase se realizan las pruebas y técnicas necesarias para comprobar o desmentir las hipótesis del psicólogo.

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Mayra Yolanda González Pérez

El evaluador debe discutir los asuntos importantes solo con las personas involucradas en el proceso de evaluación, debe mantener la calidad del proceso. Consideraciones preliminares para el evaluador. Asumir la responsabilidad del proceso. Mantener una actitud imparcial Evitar regirse por su sistema de valores. El evaluador valorara los efectos positivos o negativos de la evaluación.Utilizar una metodología científica. El motivo de consulta es la demanda o queja que los padres o tutores plantean en relación con el niño o adolescente. Es una petición dirigida al profesional con la solicitud ayuda que se detallara y desarrollara en la primera entrevista, motivo por el cual este encuentro toma gran relevancia en el proceso. La primera entrevista debe acudir primero los tres participantes, mama, papa e hijo/a, otras posturas mencionan que deben acudir primero únicamente padres y posteriormente conocer el niño o adolescente. La elección depende del entrevistador y su marco teórico. Se investiga a detalle síntomas y se utilizan técnicas pertinentes para favorecer la comunicación, de acuerdo a la edad, a través de juegos, dibujo, también se pueden incluir videos o música. En niños funcionan los juegos ya que es un instrumento valioso ya que se pueden comunicar y percibir al mundo. En adolescentes el juego no mucho, pero pueden expresar sus emociones y pensamientos a través de dibujos o algunas canciones, o verbalizan con facilidad sin requerir algún otro instrumento.

Cuando un psicólogo ha organizado la información de las entrevistas y los resultados de las pruebas, integran todos los datos para emitir su conclusión, utilizando como base su conocimiento teórico. Factores desencadenantes, factores asociados y condiciones importantes personales, familiares o del contexto. El profesional de la salud, comunicara los resultados a la familia. Una explicación al niño o adolescente con lenguaje comprensible. Realizara una sesión de devolución. Transmitirá a la familia hallazgos de forma concreta, clara y dosificada. Contendrá la reacción de la familia, sus dudas, fantasías o preocupaciones. El psicólogo resalta los puntos fuertes del menor y enunciara las áreas conflictivas a trabajar. También explicara las propuestas de intervención de acuerdo con sus resultados. Durante el proceso de psicodiagnóstico el psicólogo debe basar su intervención en el marco legal y el código ético guardando la confidencialidad de los resultados.

El entrevistador comienza a reunir la información desde la historia de la pareja, indagando como inicia la familia, que es el preámbulo de la llegada del niño o adolescente a evaluar. Conocer el lugar que el hijo ocupa en la familia, ya que será para entender el tipo de vinculo y crianza. Indagar los integrantes de la familia, características, relaciones, con la finalidad de conocer la dinámica. Se investiga si otros miembros de la familia han tenido sintomatología. Gestación, se investiga si durante la gestación o al momento del nacimiento existió algún suceso. Hipótesis, el especialista comienza a realizar algunas hipótesis. Desarrollo se investiga las etapas de desarrollo para confirmar que ha sido dentro de lo esperado. Pubertad, en el caso de adolescentes sus cambios físicos y emocionales, así como las relaciones interpersonales con sus padres y la adaptación al medio escolar. Las áreas para indagar son, desarrollo, contexto escolar, social, sexualidad, relaciones familiares, características personales.En los niños es importante solicitar algunas palabras que repiten los adultos. Se realizan entrevistas a maestros de o al área psicopedagógico. El psicólogo comienza a plantear una hipótesis sobre la situación actual, teniendo como referencia las teorías del desarrollo actual, y los criterios diagnósticos del DSM-V o CIE-10.

Cuando el psicólogo ya cuenta con la información relevante personal y familiar del niño o adolescente, se plantea sus propias hipótesis y así elegirá técnicas de evaluación e instrumentos que le apoyen a corrobóralas o descartarlas. Tener un espacio adecuado para la aplicación de las pruebas. Revisar que el material este completo y un buen estado. Pruebas elegidas pertinentes a la edad y lo que se busca evaluar. Un buen examinador tiene, flexibilidad, ayuda, contacto visual, temores, prejuicios, vigilancia, rapport, neutralidad y conciencia de si mismo.

El objetivo que se presenta en el manual de las pruebas corresponde a lo que se pretende medir. El tiempo de aplicación de los test es acorde al tiempo que se ha planteado para la valoración. Las pruebas seleccionadas deben responder a la pregunta planteada en el motivo de consulta. Se deben elegir instrumentos confiables y válidos, preferentemente estandarizados en la población a la que el menor pertenece o similares. Las pruebas son adecuadas para la edad del menor a evaluar. Si el niño lo requiere, se elegirán pruebas que permitan adaptaciones. El evaluador esta capacitado para la aplicación de las pruebas.

Se requiere de un cuadernillo y una hoja de respuestas, otros un material más elaborado como cubos, rompecabezas libretas de dibujos u hojas con distintos dibujos. Se recomienda tener un espacio luminoso, en la medida posible silencioso, con mobiliario cómodo. Algunos test indican gráficamente en su manual como debe estar acomodado el menor en relación al escritorio y al evaluador, por lo que dependerá de lo que el manuela recomiende para una aplicación exitosa.

La valoración no tiene como fin emitir una calificación como seria en un examen en la escuela. Solo obtener información la entender la situación por la que esta pasando la persona. Esto quiere decir que si la persona n esta lista para la sesión se reprograma para mas adelante, hasta que este mas tranquila y segura.

Si no hay un test no se puede aplicar, ya que algunas pruebas indican que el evaluador no debe explicarlos, con el fin de que la persona los responda desde su propio conocimiento.

Se basa en observar detalles que tienen una cierta interpretación de acuerdo con las características que presentan.

Si un menor obtuvo una puntuación bajo en la subprueba búsqueda símbolos en la prueba WISC-IV, significa que el niño tiene una mala velocidad del procedimiento de información, deficiente atención y discriminación viso perceptual. Si durante las entrevistas se reporta que el menor tiene dificultades al momento de hacer tareas y termina en conflicto familiar, al integrarlo con la prueba es posible conclusión, que el menor sea diagnosticado con el trastorno por déficit de atención. El informe final debe tener principalmente, integración de los hallazgos de conclusiones y recomendaciones para el tratamiento del menor, Ficha de identificación, Antecedentes, Objetivo de la evaluación y Pruebas aplicadas y resultados obtenidos