PRESENTACION DIGITAL PROCESO DE EVALUACIÓN

PROCESO DE EVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA

Escuela Normal de educación especial "Graciela Pintado de Madrazo"

Asignatura: Evaluación Psicoeducativa con enfoque ecológicoEstudiante: Nadia Jimenez GonzalezDocenre: Dr. Gabriel Ramón HidalgoFecha: 09 de septiembre del 2024

Introducción

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LA EVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA

Es un proceso de recolección y análisis de información para conocer con mejor profundidad las caracteristícas del alumno con el fin de identificar sus necesidades educativas especifícas, el tipo de apoyos y/o ajustes razonables que requiere, asi como determinar la existencia de barreras para el aprendizaje y la participación en los diferentes contextos del alumno (escolar, familiar y social).

Tomar decisones educativas

Procurar la inclusión

Orientar a la familia

Objetivo 7

Objetivo 6

Objetivo 5

Objetivos

Evaluación Psicopedagógica

Objetivo 1

Identificar las fortalezas y debilidades

Objetivo 2

Diagnosticar posibles dificultades

Objetivo 3

Establecer un perfil cognitivo

Objetivo 4

Adaptar la enseñanza

01

Momentos para realizar la evaluación psicopedagogica

En el transurso de la escolarización, cuando un cambio significativo en las condiciones y circunstancias personales o socio-familiares asi lo aconseje.

En el transurso de la escolarización, cuando un cambio significativo en las condiciones y circunstancias personales o socio-familiares asi lo aconseje.

En el transurso de la escolarización, cuando un cambio significativo en las condiciones y circunstancias personales o socio-familiares asi lo aconseje.

En el transurso de la escolarización, cuando un cambio significativo en las condiciones y circunstancias personales o socio-familiares asi lo aconseje.

En cualuier momento de la escolarización, especialmente al inicio de la misma, cuando detecten necesidades especiales.

Test psicométricos

Cuestionarios

Técnicas proyectivas

Entrevistas

Autoregistros

Observación

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TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

Las técnicas de evaluación psicopedagógica son diversas herramientas que utilizan los profesionales para obtener información detallada sobre el desarrollo cognitivo, emocional y académico de un individuo. Estas técnicas permiten identificar fortalezas, debilidades y áreas de mejora para diseñar un plan de intervención personalizado

COMPLEMENTACIÓN DEL INFORME DEL TUTOR PARA LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

fases del protocolo para la realización de la evaluación psicopedagÓgica

PASO 1

DETECCIÓN

PASO 2

ADOPCIÓN DE MEDIDAS DE CÁRACTER INTERNO

PASO 3

INFORMACIÓN A PADRES/ REPRESENTANTES LEGALES

PASO 4

DERIVACIÓN AL ORIENTADOR DE REFERENCIA DEL E. O. E A TRAVES DEL JEFE DE ESTUDIOS O DEL COORDINADOR DEL E.O.A

PASO 5

+ INFO

fases del protocolo para la realización de la evaluación psicopedagogica

PASO 6

RECOGIDA, ÁNALISIS Y VALORACIÓN DE INFORMACIÓN POR PARTE DEL ORIENTADOR DE REFERENCIA DEL E.O.E

PASO 7

ASESORAMIENTO Y ORIENTACIONES A TUTOR/A, PROFESORES Y PADRES.

PASO 8

DERIVACIÓN A EQUIPO DE CENTRO DEL E.O.E

PASO 9

RECOGIDA DE INFORMACIÓN DE LOS DISTINTOS PROFESIONALES

PASO 10

ANILISIS Y VALORACIÓN MULTIDISCIPLINAR DE LA INFORMACIÓN OBTENIDA

fases del protocolo para la realización de la evaluación psicopedagogica

PASO 11

ELABORACIÓN DEL INFORME PSICOPEDAGOGICO. REMISION AL TOTOR/A Y JEFE DE ESTUDIOS,.

PASO 12

EMISION DEL DICTAMEN DE ESCOLARIZACIÓN, SI EL ALUMNO/A PRESENTA DISCAPACIDAD

PASO 13

INFORMACIÓN, ASESORAMIENTO Y ORIENTACIONES A TUTOR/A, PROFESORES Y PADRES

PASO 14

SEGUIMIENTO

INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN

CONTEXTOS.

ENTREVISTAS

ESCALAS DEL DESARROLLO

AUTONOMIA

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+ INFO

+ INFO

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Muchas Gracias

NADIA JIMENEZ GONZALEZ

Situación de prueba estandarizada en sus instrucciones y preguntas, sujeto a una interpretación estadística de los resultados, es decir, referida a un grupo normativo sobre la base de la cual se baremó el test, y considerando unas condiciones de fiabilidad y validez.

La observación es la técnica más importante de evaluación psicopedagógica. No debe olvidarse que hacer una entrevista, aplicar un test a un adulto, o una escala de desarrollo a un bebé, también son formas de observación.

SE RECOGERA INFORMACIÓN SOBRE ASPECTOS COMO: EMBARAZO, PARTO, DESARROLLO Y DATOS DE SALUD.

FAMILIAR, ESCOLAR O SOCIAL

CONTROL DE ESFINTERES, MOVILIDAD, ALIMENTACIÓN, HIGIENE, SUEÑO, ETC.

a este grupo pertenecen los procedimientos en los que, a partir de una situación estimular con ítems aparentemente ambiguos (una marcha de tinta, una escena entre sombras, etc.) una consigna (“dibuja una familia”), se pide al sujeto que emita una respuesta personal, de la que se interpreta el significado inconsciente, y no la respuesta misma

Conviene mencionar que, con relación a los autoregistros de papel y lápiz, si bien nunca es imposible, su adaptación presenta algunas peculiaridades por cuanto, habitualmente, suelen ser descriptivos o “literarios”, perdiéndose en parte el efecto reforzante que tienen en la población vidente el empleo de tablas, “termómetros”, y otras formas de representación visual.

PROFESORES, PADRES DE FAMILIA O TUTORADO DEL ALUMNO SOBRE SU HISTORIA ESCOLAR Y ANTECEDENTES BIOLÓGICOS.

Joint Committee on Standards for Educational Evaluation (1994) define "guía", como "unasugerencia sobre procedimientos que ayuden a los valorados y a sus clientes a cumplir los requisitos...; estrategia destinada a evitar errores en la aplicación de dichos estandares" (p.206)

Haynes y O´Brien (2000). La evaluación conductual es un enfoque científico que hace énfasis en el uso de varios metodos de evaluación, en la obtención de medidas con garantías psicometricas sólidas y adecuadas, en la medición realizada en distintas situaciones,contextos y momentos y en la observación directa del comportamiento. (pag 22)

A esta categoría pertenecen las pruebas en las que no existen preguntasverdaderas o falsas, sino dependientes de la opinión o la situación coyuntural del sujeto

La evaluación psicopedagógica es el estudio de todos aquellos elementos que infl uyen en el proceso de enseñanza- aprendizaje en el que está inmerso el alumno con el fin de dar respuesta a sus necesidades educativas (Aguilar, García, López y Muñiz, 2005).

Supone una situación de recogida de información que, en principio, habremos de considerar subjetiva, de acuerdo a un guión previamente establecido, en el marco de una relación interpersonal, individual o en pequeño grupo.

Velasco de Medrano, (1998 en Cabrera, 2007). La orientación educativa incluye el conjunto de conocimientos, metodologías y principios teóricos que fundamentan la planificación, diseño, aplicación y evaluación de la intervención psicopedagógica, dirigida a personas, instituciones y al contexto comunitario, con el objeto de facilitar y promover el desarrollo integral de los individuos a lo largo de las distintas etapas de vida, y en la que deberán estar implicados diferentes agentes educativos (orientadores, tutores, profesores, familia y sociedad)