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Diseño curricular por competencia

La eduacion basada por en competencia:¿llego para quedarse?

En la definición de competencia, destacan cuatro características:

• La competencia incluye todo un conjunto de conocimientos, procedimientos y actitudes combinados, coordinados e integrados, en el sentido que el individuo ha de “saber hacer” y “saber estar”

• Las competencias sólo son definibles en la acción

• La experiencia se muestra como ineludible, tiene que ver directamente con el propio proceso de adquisición de competencias y atribuye a las mismas un carácter dinámico.

• El contexto es clave en la definición.

El Concepto Competencia

El concepto de competencia ha evolucionado desde un enfoque laboral centrado en habilidades técnicas hacia una visión más integral. Esto se refleja en el Proyecto Tuning, que define la competencia como la combinación de conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para la empleabilidad, el desarrollo profesional y la ciudadanía.

El Surgimiento de la Educación Basada en Competencias

La educación por competencias emerge como un constructo clave en la sociedad del conocimiento, referida a competencias y educación, competencias en investigación y desarrollo y competencias e innovación.

Las competencias en la educación

Una competencia completa no solo implica tener conocimientos teóricos, sino también la capacidad de aplicar esos conocimientos en la práctica y comportarse de manera adecuada en diferentes situaciones. Esto significa que el individuo debe "saber hacer" (llevar a cabo los procedimientos de manera efectiva) y "saber estar" (actuar con la actitud correcta y adaptarse al entorno), integrando conocimientos, habilidades y actitudes de forma coordinada.

El Diseño Curricular por Competencias

El diseño curricular basado en competencias, es un documento elaborado a partir de la descripción del perfil profesional. En el nivel de macro currículo, comprende los campos de acción y competencias de los egresados, la estructura organizativa del plan de estudios y la planificación del diseño. La estructura que asume el diseño curricular depende de las condiciones políticas, de las decisiones de autoridades universitarias entre optar por un modelo curricular determinado (modular, mixto o por asignaturas con un enfoque de competencias)

Adoptar una estructura modular.

Estructurarse en torno a logros complejos y completos que deben poseer los estudiantes.

Organizar las competencias considerando tiempos diferenciales según las demandas provenientes de las mismas competencias.

Focalizar apropiadamente el aprendizaje, proporcionando al estudi ante las oportunidades para alcanzarlo.

Desarrollar un enfoque integrador respecto de todas sus dimensio nes.

Son características de un currículo basado en competencias:

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Diseño curricular por competencias

El diseño curricular por competencias es un enfoque educativo que organiza los contenidos, actividades y evaluaciones del currículo en torno a las competencias que los estudiantes deben desarrollar.

La educación basada en en competencias: ¿llego para quedarse?

La educación basada en competencias se centra en el desarrollo de habilidades prácticas y conocimientos aplicables al mundo real, lo que hace que los estudiantes estén mejor preparados para enfrentar los desafíos laborales y personales.

La ONU ve las competemcuas en la eduaccion como el conjunto de comportamientos socioafectivos y de hablidades congnitivas psicologicas sensoriales y sicomotoras que ayudan a un mejor aprendozaje

¿Como se aplica?

• Un docente puede aplicar la educación basada en competencias de manera efectiva siguiendo algunos principios clave y estrategias pedagógicas adaptadas a este enfoque. Aqui los pasos:
• Definir las competencias a desarrollar.
• Crear actividades de aprendizaje que permitan la aplicación de competencias.
• Implementar evaluaciones continuas basadas en evidencias del dominio de competencias.
• Proporcionar retroalimentación constante y personalizada.
• Utilizar herramientas tecnológicas para monitorear el progreso.
• Facilitar el trabajo colaborativo en clase.
• Reflexionar y ajustar constantemente las estrategias de enseñanza.

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