Fiches APC pour accompagnement pédagogique

Ce kit rassemble une compilation de fiches destinées à engager dans la mise en place des Approches Par Compétences dans l’Enseignement Supérieur. Son intention est de proposer des "messages clés" qui nous paraissent essentiels à maîtriser lorsque l'on souhaite mettre en place une approche par compétences dans une formation. Conçu comme un "pense-bête des incontournables", il s'organise autour de fiches outils thématiques, inspirées des travaux et des échanges issus de la communauté des accompagnateurs et des accompagnatrices ; ainsi que de notre pratique d'accompagnement sur le terrain. Il a été réalisé par l'équipe du service d'appui à la pédagogie (le Pôle IPPA) de l'Université Clermont Auvergne. Aujourd'hui, nous souhaitons rendre ce travail à la communauté sous la forme de ce kit. N'hésitez pas à continuer à l’alimenter avec nous et à nous partager vos enrichissements et vos retours : accompagnement-apc.ippa@uca.fr

Produire un document cadre Le référentiel de compétences

Évaluer la complexité, évaluer des compétences

Organiser le travail collectif

Découvrir les APC

Mettre en place des SAÉ*

D1.Les caractéristiques d'une activité propice aux apprentissages en profondeur ou SAÉ(6 fiches)

B1. Le collectif pédagogique(3 fiches)

A1. Les fondamentaux des APC(5 fiches)

C1. Cadre et inspiration(3 fiches)

E1. Principes généraux(5 fiches)

C2. La production du référentiel(3 fiches)

B2. Le défi du travail collectif(2 fiches)

A2. Le déploiement d'une APC dans une formation (4 fiches)

E2. Outils(7 fiches)

D2. La conception d'une SAÉ(5 fiches)

*Situation d'Apprentissage et d'Évaluation

A lire avant de commencer

Sources bibliographiques

Accédez à la liste des fiches

Téléchargez l'ensemble des fiches

Afin de faciliter la lecture des fiches, nous avons employé le masculin comme genre neutre pour désigner aussi bien les femmes que les hommes

D2. La conception d'une SAÉ

• Fiche D2.1 Les activités propices aux apprentissages en profondeur

• Fiche D2.2 Les plus-values des travaux en groupe

• Fiche D2.3 Étapes pour créer ou transformer une activité

• Fiche D2.4 S'interroger sur la scénarisation de l'activité

• Fiche D2.5 Accompagner les travaux de groupes

C2. La production du référentiel

• Fiche C2.1 La vision du diplômé

• Fiche C2.2 Les règles d'écriture d'un référentiel de compétences

• Fiche C2.3 Des outils d'aide à l'écriture des compétences

D1. L'intégration des SAÉ dans une formation

• Fiche D1.1 Les caractéristiques d'une activité propice aux apprentissages en profondeur ou SAÉ

• Fiche D1.2 La cohérence pédagogique et les SAÉ

• Fiche D1.3 De l'état des lieux à la matrice de formation

• Fiche D1.4 De l'état des lieux à la frise du parcours des étudiants

• Fiche D1.5 Penser la progression des activités

• Fiche D1.6 Faire évoluer la maquette d'une formation

A2. Le déploiement d'une APC dans une formation

• Fiche A2.1 Les échelles de déploiement d'une APC

• Fiche A2.2 Les étapes pédagogiques de déploiement d'un programme de formation et leurs livrables

• Fiche A2.3 La place d'une APC dans le programme de formation

• Fiche A2.4 Leviers et freins au déploiement des APC

B1. Le collectif pédagogique

• Fiche B1.1 Le collectif pédagogique et le programme de formation

• Fiche B1.2 Une organisation cohérente du programme de formation

• Fiche B1.3 Acteurs et cycles de vie des transformations

C1. Cadre et inspiration

• Fiche C1.1 La fiche RNCP

• Fiche C1.2 Les éléments d'un référentiel de compétences

• Fiche C1.3 S'inspirer d'éléments extérieurs pour son référentiel de compétences

B2. Le défi du travail collectif

• Fiche B2.1 L’accompagnement d’un collectif

• Fiche B2.2 Travail collectif dans la mise en oeuvre d'une Situation d'Apprentissage et d'Évaluation (SAÉ)

E2. Outils

• Fiche E2.1 Construire une grille d'évaluation

• Fiche E2.2 Évaluer avec ou sans notes

• Fiche E2.3 Évaluer le travail de groupe

• Fiche E2.4 Outiller la démarche réflexive

• Fiche E2.5 Portfolio(s) et développement de compétences

• Fiche E2.6 Portfolio(s) et contextes de formation

• Fiche E2.7 Portfolio(s) et évaluation

E1. Principes généraux

• Fiche E1.1 Évaluer la complexité

• Fiche E1.2 Évaluer les compétences avec des évaluations transversales

• Fiche E1.3 Penser les évaluations à partir de situations authentiques

• Fiche E1.4 Évaluer pour faire progresser

• Fiche E1.5 Accompagner les étudiants à apprendre de leurs expériences

A1. Les fondamentaux des APC

• Fiche A1.1 La notion de compétence

• Fiche A1.2 La cohérence pédagogique

• Fiche A1.3 La cohérence pédagogique et les APC

• Fiche A1.4 Les plus-values de la mise en place des APC

• Fiche A1.5 Le référentiel de compétences : un outil pédagogique