SEQUENCE 1 METHODOLOGIE - CGE en BTS

Culture générale et expression

BTS

1. Méthodologie

Sommaire

Programme : la culture générale (BO 13 juillet 2023)

Présentation générale de l’épreuve

la culture générale (BO 13 juillet 2023)

1. Culture générale

L'enseignement du français dans les sections de techniciens supérieurs répond à deux objectifs essentiels :

• consolider les compétences langagières des étudiants, notamment leur aisance dans l'expression orale et écrite
• nourrir leur culture générale et humaniste

Ces deux objectifs apporteront des compétences utiles dans la vie professionnelle et favoriseront l'épanouissement des étudiants dans leur vie personnelle et citoyenne.

1. Culture générale

La culture générale est développée par la découverte et la lecture de tout type de textes et de documents (œuvres littéraires et artistiques, presse, essais, documents iconographiques, œuvres cinématographiques ou audiovisuelles) en relation avec les questions d'actualité rencontrées dans les médias, les productions artistiques, les lieux de débat. Elle peut se nourrir par la fréquentation de manifestations et de lieux culturels (notamment musées, expositions, monuments, etc.)

image pixabay

1. Culture générale

En première année, le choix des thèmes de réflexion, des textes et documents d'étude est laissé à l'initiative du professeur.

Ce choix repose sur les principes suivants :

• créer une culture commune chez des étudiants arrivant d'horizons scolaires variés
• développer la curiosité des étudiants dans la perspective d'une culture humaniste ouverte sur les problèmes du monde contemporain (questions de société, de politique, d'éthique, d'esthétique)
• développer le sens de la réflexion (précision des informations et des arguments, respect de la pensée d'autrui, formation à l'expression d'un jugement personnel) en proposant des œuvres, textes et documents de qualité.

1. Culture générale

Chaque année, un thème est étudié en deuxième année. L'épreuve s'inscrit dans la perspective de ce thème renouvelé annuellement. Il fait l'objet d'une publication au BO. Cette publication comprend un intitulé, une problématique et des indications bibliographiques qui orientent et délimitent la problématique de chaque thème.Le thème de deuxième année peut servir de cadre de référence pour le choix des thèmes étudiés en première année.

2. expression

Une expression efficace à l'oral et à l'écrit suppose un bon niveau de maîtrise des compétences langagières. Les domaines de l'expression orale, en continu et en interaction, de l'écriture argumentative et créative, constituent les objectifs prioritaires. Ils ne peuvent toutefois être travaillés sans s'appuyer sur l'enrichissement des compétences de lecture ni la poursuite de l'étude de la langue (grammaire, orthographe et lexique).

2. expression

Principales compétences visées par les nouvelles épreuves

8 compétences principales à travailler

S'exprimer à l'oral en interaction en s'adaptant au contexte

Argumenter à l'écrit

Comprendre et interpréter un texte

Développer une réflexion sur la langue pour améliorer et réviser ses productions orales et écrites.

Mobiliser de manière personnelle une culture commune

S'exprimer à l'oral en continu en s'adaptant au contexte

Recourir efficacement aux écrits de travail

Tisser des liens entre des textes

2. expression

Des exercices et situations d'apprentissage variés concourent donc aux objectifs prioritaires :

• productions écrites très régulières, personnelles et collaboratives, créatives ou argumentatives
• travaux réguliers d'enrichissement et de révision orthographique des productions écrites
• projets concourant à la mise en place de débats ou d'exposés à l'oral, en classe ou sur supports enregistrés
• articulation régulière entre travaux de lecture et travaux d'écriture
• recours régulier aux écrits de travail
• lectures variées, en classe et en autonomie, en favorisant les modalités collaboratives et de projet.

Présentation générale de l'épreuve

1. Objectif

L'objectif visé est de certifier l'acquisition de compétences de lecture et d'expression qui permettent au candidat de communiquer avec efficacité dans la vie courante et dans la vie professionnelle et d'adopter une posture critique, propice à la nuance et à la réflexion, face aux textes et aux discours.

1. Objectif

L'évaluation sert donc à vérifier les capacités du candidat à :- comprendre, interpréter et apprécier des textes de nature variée ;- tisser des liens entre des connaissances acquises en cours de formation et un texte nouveau ;- rendre compte d'une culture acquise en cours de formation ;- raisonner, argumenter, faire part d'une opinion nuancée ;- formuler ses idées avec clarté et précision.

2. deroule general de l'epreuve

L’épreuve est écrite et dure 3 heures.

On propose deux à trois documents de nature différente (textes littéraires, textes non littéraires, documents iconographiques, tableaux statistiques, etc.) choisis en référence au thème inscrit au programme de la deuxième année de STS. Chacun d'eux est daté et situé dans son contexte. L'épreuve comporte 2 parties, d'égale importance.

3. Première partie de l’épreuve

Questions d'interprétation et de confrontation

Questions portant sur le corpus de textes et documents.(partie notée sur 10) Le candidat répond de manière nuancée et argumentée à des questions (entre deux et quatre), confrontant les documents et invitant à les interpréter.

3. Première partie de l’épreuve

Questions d'interprétation et de confrontation

• L’important : la qualité de la réponse plutôt que sa longueur ou sa forme.
• Des questions qui amènent à interpréter et à confronter les documents : évaluation plus attachée aux compétences de lecture et d’écriture
• Travailler la compréhension : du déchiffrement à l'interprétation.

L'essentiel sur les questions

3. Première partie de l’épreuve

Questions d'interprétation et de confrontation

Méthodologie pour l'exercice de Corpus de textes et de documents

Préparation avant l’examen

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Compréhension du thème

Familiarisation avec les types de documents

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Pratique de l'analyse comparative

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3. Première partie de l’épreuve

Questions d'interprétation et de confrontation

Méthodologie pour l'exercice de Corpus de textes et de documents

Pendant l’examen

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Lecture attentive du corpus

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Analyse des documents individuels

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Identification des similitudes et des différences

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Réponse aux questions

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Structuration de vos réponses

4. deuxième partie de l’épreuve : essai

Deux sujets d'essai sont proposés aux candidats. Ces sujets sont en rapport avec le thème inscrit au programme de la deuxième année de STS. Les candidats choisissent l'un des deux et le traitent de manière argumentée et nuancée, en s'appuyant notamment sur leurs connaissances personnelles, sur le corpus proposé dans le sujet ainsi que sur les lectures effectuées et les contenus d'enseignement découverts en cours de « culture générale et expression ».

4. deuxième partie de l’épreuve : essai

Pourquoi le terme d'essai ? L'essai évoque la figure de Montaigne et nous invite à nous attacher davantage à l'expression d'une pensée personnelle... L'essai offre donc un territoire de « liberté ». Pas de contrainte d'une forme prédéfinie. Essais de formes variées qui suivent la pensée et son déroulement.Pas d'indication de longueur attendueY-a-t-il une énonciation particulière : Nous ? Je ?L'essai est l'expression d'une pensée personnelleL’énonciation convenable est celle que choisit l'étudiant.

Remarques préalables

4. deuxième partie de l’épreuve : essai

Méthodologie pour l'exercice d'essai

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Compréhension du sujet

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Analyse du sujet choisi

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Recherche et collecte d'informations

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Élaboration du plan

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Rédaction de l'essai

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Révision et correction

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Finalisation de l'essai

4. deuxième partie de l’épreuve : essai

Pistes d’évaluation par compétences de l’essai

Mobiliser des savoirs linguistiques au service de l’expression

Soutenir un point de vue

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+ INFO

Comprendre les enjeux de la question

Organiser son propos

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Lecture attentive du corpus Lorsque vous recevez le corpus, prenez le temps de lire chaque document attentivement. Notez les détails importants tels que les dates, les auteurs, les contextes historiques, les sources, etc.

Familiarisation avec les types de documents Examinez différents types de documents susceptibles d'être inclus dans le corpus, tels que des textes littéraires, des textes non littéraires, des documents iconographiques, des tableaux statistiques, etc. Analysez des exemples antérieurs pour vous familiariser avec les attentes.

Compréhension du sujet

• Lire attentivement les deux sujets proposés.

• Identifier le sujet qui semble le plus familier et sur lequel vous avez le plus de connaissances ou d'intérêt.

Rédaction de l'essai :

• Commencer par une introduction captivante qui situe le sujet dans son contexte et expose la thèse.

• Développer chaque argument dans des paragraphes distincts, en les appuyant avec des exemples pertinents et des références aux lectures et au corpus.

• Utiliser un langage clair, précis et académique, en évitant les clichés et les formulations vagues.

• Insérer des transitions fluides entre les différentes parties de l'essai pour assurer la cohérence et la continuité.

• Éviter les répétitions inutiles et veiller à la concision tout en développant suffisamment chaque idée.

Révision et correction :

• Relire l'essai pour détecter les fautes de grammaire, d'orthographe et de syntaxe.

• Vérifier la clarté et la cohérence des arguments.

• Assurer la pertinence des exemples utilisés et leur adéquation avec les arguments avancés.

• Modifier si nécessaire pour améliorer la structure et la fluidité de l'essai.

Analyse du sujet choisi

• Décomposer le sujet en termes clés et identifier les exigences spécifiques de l'essai.

• Déterminer le point de vue à adopter : soutenir, réfuter ou nuancer une idée donnée.

• Identifier les arguments principaux que vous souhaitez avancer.

Réponse aux questions Répondez aux questions de manière nuancée et argumentée. Utilisez des preuves tirées des documents pour étayer vos réponses. Évitez les réponses simplistes et privilégiez les réponses qui montrent une compréhension approfondie et une analyse critique.

Identification des similitudes et des différences Comparez les documents entre eux pour identifier les similitudes et les différences dans leurs arguments, leurs points de vue, leurs approches, etc. Notez les éléments qui se recoupent et ceux qui s'opposent.

Soutenir un point de vue

• Niveau 1 : Le point de vue est difficilement perceptible.

• Niveau 2 : L’étudiant exprime un point de vue qu’il peine à justifier : peu d’arguments et/ou d’exemples.

• Niveau 3 : L’étudiant soutient son point de vue à l’aide d’arguments et d’exemples globalement pertinents.

Recherche et collecte d'informations

• Utiliser vos connaissances personnelles sur le thème abordé.

• Réfléchir aux lectures pertinentes effectuées en cours ou en dehors des cours.

• Analyser le corpus proposé dans le sujet pour identifier des idées et des exemples à intégrer dans l'essai.

Mobiliser des savoirs linguistiques au service de l’expression

• Niveau 1 : Le texte est produit dans une langue qui permet d’assurer partiellement l’intelligibilité du propos.
• Niveau 2 : Le texte est produit dans une langue globalement correcte qui permet d’assurer l’intelligibilité du propos.
• Niveau 3 : Le texte est produit dans une langue riche et soignée.

Finalisation de l'essai

• Assurer que l'essai respecte les consignes de longueur et de format spécifiées.

• Relire une dernière fois pour s'assurer de sa qualité globale avant de le remettre.

Analyse des documents individuels Analysez chaque document séparément en examinant son contenu, sa perspective, son ton, son intention, etc. Identifiez les points clés et les éléments pertinents qui pourraient être utilisés pour répondre aux questions.

Élaboration du plan

• Structurer l'essai en introduisant le sujet et en présentant la thèse ou l'argument principal.

• Organiser les idées en paragraphes cohérents, en accordant une attention particulière à la logique et à la progression des arguments.

• Prévoir une conclusion qui récapitule les points principaux et éventuellement ouvre de nouvelles perspectives.

Remarque :

Dans le cas d'une question qui peut amener un plan dialectique, on ne peut développer qu'un point de vue. Un essai suppose une parole personnelle qui peut s'en tenir à l'un ou l'autre des points de vue possibles. Vous avez toute latitude pour développer un point de vue, son contraire ou les deux.

Comprendre les enjeux de la question

• Niveau 1 : Un texte est produit mais ne répond pas à la question.
• Niveau 2 : Le texte produit répond partiellement à la question.
• Niveau 3 : Le texte produit répond à la question.

Compréhension du thème Révisez attentivement le thème inscrit au programme de la deuxième année de STS. Assurez-vous de bien comprendre les principaux concepts, enjeux et débats liés à ce thème.

Pratique de l'analyse comparative Entraînez-vous à analyser et à comparer différents types de documents. Pratiquez la construction d'arguments solides basés sur des similitudes et des différences entre les documents.

Structuration de vos réponses Organisez vos réponses de manière claire et structurée. Présentez vos arguments de manière logique, en utilisant des paragraphes distincts pour chaque point principal. Assurez-vous d'inclure des introductions et des conclusions cohérentes.

Organiser son propos

• Niveau 1 : Le propos manque de cohérence et de fluidité.

• Niveau 2 : Le propos est organisé de manière globalement cohérente mais manque de fluidité.

• Niveau 3 : La réflexion est développée de manière progressive. Le propos est fluide.