10 preguntas y 10 ideas sobre evaluación

10 preguntas y 10 ideas

Sobre la Evaluación

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• Lo más importante: aprender a autoevaluarse
• Los alumnos se apropien: de los objetivos de aprendizaje
• Estrategias de pensamiento y de acción aplicables para dar respuesta a las tareas planteadas.
• Criterios de evaluación.

¿Por qué no pensar que la evaluación es útil para aprender cuando favorece que el alumnado vaya aprendiendo a autorregularse autónomamente, y dejar de creer que sólo sirve para que el profesorado detecte errores y éxitos?

IDEA 4

idea clave 4

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¿Por qué no pensar que todos (o la mayoría) de los estudiantes pueden demostrar que han llegado a buenos resultados finales como consecuencia del trabajo promovido para que aprendieran, y dejar de pensar que siempre encontraremos en el aula una distribución del alumnado que siga la curva de Gauss, con el 5 en el punto de inflexión?

Idea clave«La función calificadora y seleccionadora de la evaluación también es importante»La evalución no como algo fijo, sino, adaptable.

¿Por qué confundir evaluación con examen y evaluación continua con exámenes continuos y, en cambio, no pensar en actividades de evaluación integradas totalmente en el proceso de aprendizaje? ¿ Por qué no dejar de creer que las pruebas con preguntas de respuesta cerrada nos dan una información más objetiva del aprendizaje del alumnado, que las preguntas de respuesta abierta?

Es necesario diversificar los instrumentos de evaluación. Dado que cualquier aprendizaje contempla diversos tipos de objetivos, es preciso que los instrumentos de recogida de información sean múltiples y variados. Y las estrategias para analizar los datos, y promover la regulación deben favorecer la autonomía del alumnado.

Idea Clave 8

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¿Por qué no pensar que la evaluación estimula el aprendizaje cuando pone de manifiesto que se ha aprendido, y dejar de creer que los suspensos motivan al estudiante a esforzarse más en aprender?

Idea 7

ideas

• La evaluación sólo calificadora no motiva
• Ni la evaluación en sí misma ni la repetición de curso si se suspende motivan al estudiante a esforzarse más en aprender.
• Proporcionar criterios e instrumentos tanto para comprender sus errores y superarlos, como para reconocer sus éxitos.

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¿Por qué creer que el principal objetivo de la evaluación es sólo conocer los resultados del aprendizaje y, en cambio, no pensar en la evaluación como la actividad que lo impulsa y favorece que sea de más calidad?

ideas clave

• La evaluación es el motor del aprendizaje
• Se depende de ella
• Se aprende y se enseña.

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Conviene estimular su expresión para que se pueda detectar, comprender y favorecer su regulación.

¿Por qué no dejar de trasmitir al alumnado que los errores son algo malo que se debe esconder y, en cambio pensar que aprender es superarlos y que es bueno expresarlos?

El error es útil

¿Por que creer que evaluar es poner una nota a cada estudiante y, en cambio, no pensar que es conocer la estrategia utilizada por la alumna o el alumno en la ejecuccion de una determinada tarea, comprender las causas de sus dificultades y ayudarlea tomar decisiones sobre como superarlas?

La finalidad principal de la evaluacion es la regulacion, tanto de las dificultades y errores del alumnado, como el proceso de enseñanza.

Idea Clave 2

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Idea clave«La evaluación externa de los aprendizajes de los alumnos puede ser útil para orientar la enseñanza».

¿Por qué no pensar en que las pruebas de evaluación externa pueden ser buenos instrumentos para orientar nuestro trabajo en el aula, y dejar de creer que son sólo instrumentos de control que no tienen ninguna utilidad?

Te invitamos a que te cuestiones y reflexiones sobre esto.

¿Por qué pensar que no sirve para nada evaluar nuestro trabajo como enseñantes, y no creer que es el punto de partida necesario para innovar y ser más competentes en el ejercicio de nuestra profesión?

Idea Clave 10

Evaluar es una condición necesaria para mejorar la enseñanza. La evaluación debe proporcionar información que permita juzgar la calidad del curriculo aplicado, con la finalidad de mejorar la práctica docente y la teoría que la sustenta.

En el aula todos evalúan y regulan, el profesorado y los compañeros, pero la evaluación más importante es la que realiza el propio alumno.

Idea Clave 5

¿Por qué pensar que siempre es el docente quien ha de detectar los éxitos y los errores de los que aprenden y proponer qué han de hacer para mejorar y, en cambio, por qué no dejar que sea el propio alumno o alumna quien reconozca sus aciertos y sus dificultades? o ¿por qué no animar a sus compañeros a ayudarle en este proceso evaluativo?

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