Enfoque por competencias

Empezar

DR. BENJAMIN RODRIGUEZ AQUINO VIRIDIANA ELIZABETH TREJO RUIZ

UNIVERSIDAD AUTONO DE CHIAPASFACULTAD DE HUMANIDADES

Enfoque por competencias

Niveles de competencia

Diseño curricular por competencia

Enfoque por competencia

Niveles de competencia

Características de la Competencia

Beneficios de la Educación por Competencias

Surgimiento de la Educación Basada en Competencias

CONCEPTO DE COMPEETENCIA

ÍNDICE

La competencia no existe por sí sola, lo que existen realmente son personas más o menos competentes.

CONCEPTO DE COMPETENCIA

- Cita siempre al autor/a

• Desempleo

Los egresados con frecuencia carecen de destrezas y habilidades para aplicar el conocimiento en tareas prácticas.

• Reconversion

Un gran número de ellos se desprofesionaliza, y los niveles de salarios no corresponden al costo económico y de oportunidad de la formación recibida.

• Adaptabilidad

La adquisición de competencias se relaciona directamente con la adaptabilidad de los profesionales a situaciones cambiantes.

La crisis de la educación tradicional en la emergente sociedad del conocimiento, da cuenta de que la formación profesional se ha aislado de las profesiones mismas.

Surgimiento de la Educación Basada en Competencias

El enfoque por competencias aporta a la educación contemporánea.TransparenciaMayor transparencia de los perfiles profesionales en los programas de estudio y énfasis en los resultados de aprendizaje.Aprendizaje CentradoCambio a un enfoque educativo más orientado a quien aprende.FlexibilidadDemandas crecientes de una sociedad de aprendizaje continuo, lo que requiere mayor flexibilidad.Empleo y CiudadaníaNecesidad de niveles superiores de empleo y ciudadanía.

Beneficios de la Educación por Competencias

En la definición de competencia, destacan cuatro características.Conjunto IntegradoLa competencia incluye todo un conjunto de conocimientos, procedimientos y actitudes combinados, coordinados e integrados.AcciónLas competencias sólo son definibles en la acción. Poseer capacidades no significa ser competente.ExperienciaLa experiencia se muestra como ineludible, tiene que ver directamente con el propio proceso de adquisición de competencias.ContextoEl contexto es clave en la definición. Si no hay más competencia que aquella que se pone en acción, ésta no puede entenderse tampoco al margen del contexto particular donde se pone en juego.

Características de la Competencia

enfoque por competencia

Tiempo diferenciales

Logros complejos

Enfoque integrador

Estructura Modular

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

+ info

+ info

+ info

+ info

El modelo de competencias profesionales, al igual que en el Proyecto Tuning, establece tres niveles: las competencias básicas, las genéricas y las específicas.

Niveles de Competencias

Conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para transitar por la trayectoria curricular.

Competencias Básicas

Competencias que apuntan a la movilización de recursos personales (conocimientos, habilidades y actitudes) y recursos del ambiente.

COMPETENCIAS GENERICAS

Relativas al desarrollo de la disciplina en general y la profesión en particular.

Competencias Específicas

ENFOQUE INTEGRADOR

Busca combinar y relacionar diferentes areas del conocmiento para ofrecer una enseñanza mas completa y coherente.En lugar de dividr materias en compartimientos ailados este enfoque trata de conectar los contenidos ,habilidades y competencias .

• Interdisciplinaridad
• Vision global

• Resolucion de problemas

ESTRUCTURA MODULAR

Es una forma de organizar los contenidos de enseñanza en bloques o modulos independientes.Cada modulo cubre un tema o conjunto de competencias de manera completa, lo que permite a los estudiantes enfocarse en una parte especifica.

• Autonomia
• Flexibilidad
• Secuencialidad o independencia.

¿LOGROS COMPLEJOS

Son los objetivos de aprendizaje que implican el desarrollo de habilidades y competencias avanzadas que van más allá de la simple memorización de información o de la ejecución de tareas básicas.

• Multidimensional
• Transferencia de conocimientos

• Autonomia y autorregulacion.

TIEMPO DIFERENCIALES

Se refiere a la flexibilidad en el uso del tiempo para adaptarse a las diferentes necesidades y ritmos de aprendizaje de los estudiantes. En lugar de tener un tiempo fijo y uniforme para todos, el tiempo diferencial permite que los estudiantes avancen a su propio ritmo según su nivel de comprensión y desarrollo de habilidades.

• Enfoque en el logro
• Atencion a la diversidad
• Ritmos de aprendizajes personalizados